最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1、最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程,再者經(jīng)過不斷的修改和試講進(jìn)一步完善教案,能更加提高自信心。一起看看最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案!歡迎查閱!最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)使用不同的分類方法對(duì)事物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行整理。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題。3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)生活的影響。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠使用不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法對(duì)事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。教學(xué)過程：一、課

2、前活動(dòng)教師：“今天是孫老師第一天給同學(xué)們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學(xué)有幾個(gè)嗎?”(學(xué)生數(shù)，并回答：“30個(gè)”)教師：“女同學(xué)有幾個(gè)?男同學(xué)有幾個(gè)?”(學(xué)生數(shù)，回答：“男生有15個(gè)，女生有15個(gè))教師：“同學(xué)們數(shù)的真認(rèn)真，老師把我們的30位同學(xué)分成了八個(gè)小組，今天八個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)比賽，看哪個(gè)小組表現(xiàn)得好，就得老師手中的金星，本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主。”二、導(dǎo)入教師：“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場(chǎng)游覽一下?”生：“想?！比?、新授1、初次接觸師：“大家請(qǐng)看大屏幕?！?出示圖片)教師：“來到美麗的

3、海南島，你都看到了些什么?”(學(xué)生回答)教師：“同學(xué)們觀察的真是太仔細(xì)了，現(xiàn)在你能不能將海濱浴場(chǎng)的游人按照性別，也就是男、女進(jìn)行分類，數(shù)一數(shù)男的有幾人?女的有幾人?”(學(xué)生開始動(dòng)手?jǐn)?shù)，并匯報(bào))教師：“我們一起驗(yàn)證一下。”(教師指，學(xué)生一起數(shù))教師：“男的有15人，女的有14人，那么合計(jì)，也就是一共有多少人呢?”(學(xué)生回答：“29人”)教師：“同學(xué)們數(shù)的真是太仔細(xì)了，那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中?”(教師出示幻燈片)教師：“好，拿出表1，開始填，看誰(shuí)填的好，填的準(zhǔn)?！?學(xué)生填表1)教師：“那位同學(xué)上臺(tái)展示一下自己的作品?(學(xué)生展示)教師：“這位同學(xué)真勇敢，我們給他鼓勵(lì)一下，哪位同學(xué)再上來

4、展示一下?”(隨時(shí)加星)教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法，就是統(tǒng)計(jì)，也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。那么海濱浴場(chǎng)的人只能按男女進(jìn)行分類嗎?可不可以采用其他方法進(jìn)行分類?”(學(xué)生討論并發(fā)言)教師：“同學(xué)們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進(jìn)行人數(shù)的清點(diǎn)，把整理的數(shù)據(jù)填入表2中。看哪個(gè)小組選則的方法好，整理的速度快?！?學(xué)生動(dòng)手填表)教師：“哪個(gè)小組上臺(tái)展示一下自己的作品?”(學(xué)生展示)(第一個(gè)展示過程中，向?qū)W生介紹，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你得到了哪些信息?以后的讓學(xué)生自己說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息?)2、引出課題，進(jìn)行鞏固教師：“同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了，你們看，海上

5、還有許多漂亮的彩色船只，有大有小，現(xiàn)在你能用我們剛才學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)海上的船只進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)嗎?(學(xué)生：“能?！眲?dòng)手填表)(學(xué)生展示)教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，那你們能告訴老師，統(tǒng)計(jì)有什么好處嗎?”學(xué)生回答：“簡(jiǎn)便、清晰、一目了然?！苯處煟骸澳銈冋媸且蝗荷朴谟^察的好孩子，這不，小麗有一個(gè)漂亮的衣柜，可是里面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)的知識(shí)進(jìn)行分類整理嗎：”(學(xué)生動(dòng)手填表)教師：“哪位同學(xué)，上臺(tái)展示自己的作品?”(學(xué)生展示，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計(jì)十一件?！?教師

6、：“說得真好，還有沒有其他的分法?”(學(xué)生回答，即使發(fā)星)教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂的40分鐘馬上就要結(jié)束了，看看我們的得分情況，我們也進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)。(師生合作完成戰(zhàn)績(jī)統(tǒng)計(jì)表)教師：“現(xiàn)在本節(jié)課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生，他們是幾組?”(學(xué)生回答，獎(jiǎng)發(fā)金星)教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運(yùn)用我們今天學(xué)的知識(shí)，整理一下自己的衣柜、書櫥、書包。做一個(gè)會(huì)做事的好學(xué)生，好不好?”最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。2、通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的

7、精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎?(緊張;不緊張)，那請(qǐng)轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：(老師們好!)再舉起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手，高呼(歡迎你們!)。好，孩子們真乖!請(qǐng)轉(zhuǎn)過身來，坐下。師：同學(xué)們，你們見過大象嗎?是在哪見過的。有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長(zhǎng)得什么樣

8、子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?請(qǐng)看大屏幕(課件展示大象圖)，請(qǐng)同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形?(板書：前面-后面-側(cè)面。)2、掲題：雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書：觀察物體)師：四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠郑园汛笙笳f成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?二、觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)1、確定方位。師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員儲(chǔ)錢罐，你們喜歡嗎?那就請(qǐng)它們分別坐在你們位

9、置的中央。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(意在讓學(xué)生分清前后左右。)師：我知道了，你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。2、觀察儲(chǔ)錢罐。(1)在自己座位上觀察。師：從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么?學(xué)生匯報(bào)師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?(2)交換位置再觀察師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛的儲(chǔ)錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身?yè)Q位。)師：現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊?仔細(xì)觀察，你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的?學(xué)生匯報(bào)師：我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面

10、的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎?學(xué)生匯報(bào)師：哪兒不一樣呢?師：哦，從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請(qǐng)問儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說一樣，有的同學(xué)會(huì)說完全不一樣出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲：不一樣!)你們從細(xì)節(jié)觀察并解決了問題，好樣的!從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。從前后左右觀察小豬師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面，要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面，那才過癮呢!有什么好辦法嗎?在

11、小組里討論后，試一試方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。學(xué)生嘗試操作師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎?這兩種方法都很好，可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始觀察。(伴隨著輕柔的音樂，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。)師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢罐，你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?學(xué)生匯報(bào)師：從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)1、剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、

12、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?說說理由。(小組討論，各抒己見，匯報(bào)交流)2.小游戲：考考大家，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。我說動(dòng)作你來做。伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣?老師做錯(cuò)了嗎?那大家做錯(cuò)了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?那我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎?你看到的又是同學(xué)的哪一面呢?(指名回答)師：孩子們真聰明!那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁(yè)，

13、做一做課堂活動(dòng)吧。請(qǐng)認(rèn)真觀察，并連線。學(xué)生匯報(bào)交流。(課件展示)四、總結(jié)反思今天，我們學(xué)習(xí)了什么?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、后面和側(cè)面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))第9495頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2、使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與

14、日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)提問：你看到了什么?小結(jié)：同一個(gè)校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)引導(dǎo)：仔細(xì)觀察這兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。評(píng)析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片，學(xué)生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)二、合作探究1、指導(dǎo)觀察。出

15、示并介紹小猴。示范：下面我們來觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評(píng)價(jià)。繼續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)談話：下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的

16、小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。反饋：請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說一說，你看到的是小猴的哪一面?分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。比較：(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的，你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí)，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí)，是從小猴的左面看到的)評(píng)析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生

17、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同。2、換位觀察。談話：剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針方向)換個(gè)位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。學(xué)生觀察后，組織反饋。繼續(xù)換位觀察，使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么?評(píng)析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系

18、，從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。3、學(xué)會(huì)判斷。談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的)評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn)，通過想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念。三、活動(dòng)交流1、“想想做做”第2題。談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到