2021年地震中的父與子教案（3篇）

1、 精編范文 地震中的父與子教案（3篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。地震中的父與子教案 第一篇： 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流利地朗讀課文, 了解課文主要內(nèi)容。 2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫, 反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。 3、感受父母之愛的偉大無私。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟, 感受父愛的偉大。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集相關(guān)資料、制作課件等。 課時(shí)計(jì)劃： 2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 看完了剛才的短片, 大家一定學(xué)到了很多防震自救知識(shí), 假如有一天, 災(zāi)難真的發(fā)生, 但愿你們

2、能把這些知識(shí)活學(xué)活用, 保護(hù)自己。今天, 我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文就和地震有關(guān)。請(qǐng)同 學(xué)們打開語(yǔ)文課本, 翻到第十_大地震。他發(fā)生1994年美國(guó)洛杉磯。這場(chǎng)突如其來的災(zāi)難, 給人們帶來了嚴(yán)重的傷害。地震中, 曾經(jīng)宏偉壯麗的高樓大廈被夷為了平地, 昔日繁華的商業(yè)大街傾刻間化為烏有, 豪華的小轎車被攔腰截?cái)? 人們驚惶無措, 四處奔逃。災(zāi)難面前, 人類顯得多么渺小, 生命轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅。就這場(chǎng)地震中, 有一對(duì)父子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。 2、地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?(主要內(nèi)容) 1994年, 美國(guó)洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震, 一個(gè)叫阿曼達(dá)的孩子被埋了廢墟底下, 他的父親憑著堅(jiān)定的信念, 徒手堅(jiān)持挖掘

3、38小時(shí), 終于救出了兒子和其他被埋的同學(xué)。 3、課文中說這是一對(duì)什么樣的父子?(板書：了不起 父 子) 三、并列行進(jìn), 研讀了不起 為什么說這是一對(duì)了不起的父子, 你從哪些地方感受到他們的了不起?快速默讀課文, 請(qǐng)男生找出體現(xiàn)父親了不起的語(yǔ)句, 女同學(xué)找出體現(xiàn)兒子了不起的語(yǔ)句, 邊讀邊作上批注, 還可以與別的同學(xué)交流你的感受。 1、學(xué)生默讀課文, 找出相關(guān)語(yǔ)句, 教師巡視指導(dǎo)。 2、交流閱讀體會(huì), 品讀重點(diǎn)句, 體會(huì)了不起。 同學(xué)們讀得很認(rèn)真, 關(guān)鍵句子找得也很準(zhǔn), 正是這些語(yǔ)句讓我們深刻感受到這是一對(duì)了不起的父子, 老師對(duì)其中幾個(gè)句子感受頗深, 讓我們一起分享。 (1)、混亂中, 一位年輕

4、的父親安頓好受傷的妻子, 沖向他七歲兒子的學(xué)校。 從這個(gè)句子中, 你體會(huì)到什么?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的? 沖體現(xiàn)了父親地震中焦急、擔(dān)心, 希望兒子平安的迫切心情。 (2)、課文第5到9自然段中有一組對(duì)話, 其中對(duì)父親的語(yǔ)言刻畫, 深深打動(dòng)了我。 太晚了, 沒有希望了。 誰(shuí)愿意幫助我? 太危險(xiǎn)了, 隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸, 請(qǐng)你離開。 你是不是來幫助我? 你很難過, 我能理解, 可這樣做, 對(duì)你自己, 對(duì)他人都有危險(xiǎn), 馬上回家吧。 你是不是來幫助我? 好心人來勸, 父親多么希望有人能幫助他, 可是, 沒有, 當(dāng)和警察前來勸阻, 卻依然沒有人來幫他。人們?yōu)槭裁床豢蠋椭@位父親?(因?yàn)檫@里已經(jīng)成了一片

5、廢墟, 他們都認(rèn)為孩子生還的希望太渺茫了, 而且這里還隨時(shí)可能發(fā)生余震、大爆炸等險(xiǎn)情。)父親覺得呢?(堅(jiān)信自己的孩子還活著, 所以誰(shuí)勸他也不肯離開, 所以懇求別人的幫助)一想到兒子生死未卜, 父親心都碎了, 他簡(jiǎn)直快要崩潰了!我們應(yīng)該怎樣讀這組句子?帶著焦急, 帶著父親對(duì)兒子深沉的愛, 我們?cè)僮x這組對(duì)話。 這樣的情況下, 假如你就是這位父親, 你為什么不走?是什么支撐著你苦苦挖掘?父親曾對(duì)兒子有過什么諾言? 四、情感升華, 回歸主題 1、38小時(shí)的苦苦挖掘, 38小時(shí)的耐心等待, 這對(duì)父子經(jīng)歷了巨大磨難之后, 才換來這幸福相擁的感人一幕。是什么創(chuàng)造了這奇跡?是承諾, 是信任, 是愛創(chuàng)造了奇跡!

6、 2、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文, 我們深切感受到了父愛的深沉與寬廣。是父愛的力量教我們堅(jiān)強(qiáng), 也是父愛的力量教我們從容面對(duì)挫折和一切災(zāi)難。其實(shí), 我們每一天都浸潤(rùn)父母的愛中。父母的愛不是亮閃閃的水晶, 不是甜津津的蜜糖, 它只是我們悲傷的時(shí)候一句簡(jiǎn)單的安慰, 只是我們寒冷時(shí)一個(gè)溫暖的懷抱, 我記得有人說過：父母的愛像是那一片大海, 而我們則是那小小的帆, 永遠(yuǎn)也走不出那片海。讓我們每一位同學(xué)都珍惜這份愛, 并努力去回報(bào)這份愛。 六、課外延伸, 布置作業(yè) 我們雖然沒有過這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷, 但浸潤(rùn)平凡生活中的愛, 一樣讓我們感動(dòng)。讓我們挖掘生活中那份深沉的父母之愛, 感受這份愛吧!學(xué)完了課文, 你會(huì)

7、怎樣表達(dá)這種感情? 地震中的父與子教案 第二篇： 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。 2、品讀課文1至12自然段, 從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛。 3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫, 反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫, 反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 (一)齊讀課題：地震中的父與子 (二)質(zhì)疑：這是一場(chǎng)什么樣的地震?地震中的父與子之間發(fā)生了什么故事? 二、初讀課文 (一)自由朗讀課文, 思考以上兩個(gè)問題, 注意讀準(zhǔn)字音, 讀通句子。 (二

8、)檢查自學(xué)情況。 1、認(rèn)讀生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫、洛杉磯、阿曼達(dá)、地震、安頓、堅(jiān)定、疾步、挖掘、破爛不堪、絕望、嘆息、悲痛、砸著、顫抖、擁抱 2、這是一場(chǎng)什么樣的地震?從哪些句子可以看出來? 句子1：30萬(wàn)人不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。(30萬(wàn)人不到四分鐘兩個(gè)數(shù)字詞感受這是一場(chǎng)大地震;找好關(guān)鍵詞感情朗讀突出大地震) 句子2：那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓, 已變成一片廢墟。(A、觀看地震后的圖片出示生字詞：混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫, 從畫面中可以理解混亂：亂七八糟, 這就叫做混亂廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方, 那就叫-瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦

9、片、磚塊, 這就是-) (這就是大地震留我們腦海中的幾個(gè)詞語(yǔ), 你看, 我們學(xué)詞語(yǔ)可以查字典, 可以聯(lián)系上下文, 也可以借助畫面, 還可以聯(lián)系我們的所見所聞。讀書就是這樣, 要做個(gè)有心人。) 除了了解這些詞語(yǔ), 還有其他詞語(yǔ)的意思希望大家運(yùn)用老師介紹的方法自己理解。 3、這場(chǎng)大地震中一對(duì)父與子之間發(fā)生了什么故事? 兒子被埋廢墟中, 父親冒著(危險(xiǎn)), 抱著(堅(jiān)定的信念)不顧勸阻, 歷經(jīng)艱辛, 經(jīng)過(38)小時(shí)的挖掘, 終于(廢墟中)救出(兒子及其同伴)的故事。 4、誰(shuí)能完整說出這篇課文的主要內(nèi)容? 引導(dǎo)學(xué)生加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容：有一年, 美國(guó)洛杉磯

10、發(fā)生大地震, 一位父親冒著危險(xiǎn), 抱著堅(jiān)定的信念不顧勸阻, 歷經(jīng)艱辛, 經(jīng)過38小時(shí)的挖掘, 終于廢墟中救出兒子及其同伴的故事。 過渡：的確, 面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難, 人類如同螞蟻般渺小, 生命轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅, 可就這樣的災(zāi)難中, 這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡, 請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文, 看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子?(這是一對(duì)了不起的父與子。了不起的父親, 了不起的兒子。板書：了不起父親兒子) 三、品讀父親的了不起, 感受深沉的父愛。 1、靜心默讀課文1-12自然段, 思考：從哪些地方能體會(huì)出父親的了不起?可以書上畫一畫重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ), 也可以寫一寫自己的感受, 還可以讀一讀。然后同桌兩人交

11、流一下。 交流句子： A、他頓時(shí)感到眼前一片漆黑, 大喊：阿曼達(dá), 我的兒子!跪地上大哭了一陣后, 他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：不論發(fā)生什么, 我總會(huì)跟你一起!他堅(jiān)定地站起身, 向那片廢墟走去。 (1)指名讀這段話, 并說說你從哪些體會(huì)出父親的了不起的。(心理的變化、對(duì)孩子的承諾) (2)父親一開始的心情是怎樣的?(傷心絕望)指導(dǎo)朗讀父親撕心裂肺的呼喊 (3)父親一開始是傷心絕望, 后來卻是那么堅(jiān)定, 下定決心要找到自己的兒子, 是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢?(是他常對(duì)兒子說的一句話：不論發(fā)生什么, 我總會(huì)跟你一起!) (4)誰(shuí)能來讀讀這段話, 讀出父親這種心情的變化?(指導(dǎo)朗讀) (

12、5)這段通過什么描寫體現(xiàn)偉大的父愛?(板書：心理描寫) B、就他挖掘的時(shí)候, 不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來, 看到這片廢墟, 他們痛哭并大喊：我的兒子!我的女兒!哭喊過后, 他們絕望地離開了。有些人來拉住這位父親說：太晚了, 他們已經(jīng)死了。這位父親雙眼直直地看著這些好心人, 問道：誰(shuí)愿意來幫助我?沒有人給他肯定的回答, 他便埋頭接著挖。 (1)指名讀這段話, 并說說怎樣體會(huì)出父親的了不起的。 (2)這里作者運(yùn)用了什么樣的寫作方法?(對(duì)比)把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了對(duì)比? (3)師：別的家長(zhǎng)是大哭, 然后絕望的離開, 而父親卻是埋頭接著挖。面對(duì)同樣的情況, 這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢?(引讀：他只有

13、一個(gè)念頭兒子等著我!不論發(fā)生什么, 我總會(huì)跟你一起!) (4)自由地讀讀這段話, 讀出其他家長(zhǎng)的絕望和父親的堅(jiān)定。 指生讀。 C、他挖了8小時(shí), 12小時(shí), 24小時(shí), 36小時(shí), 沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵, 雙眼布滿血絲, 衣服破爛不堪, 到處都是血跡。 (1)指名讀這段話, 并說說怎樣體會(huì)出父親的了不起的。 (2)把他挖了8小時(shí), 12小時(shí), 24小時(shí), 36小時(shí), 沒人再來阻擋他。劃上線, 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話, 想一想：作者為什么不直接寫他挖了36小時(shí), 而要從8小時(shí)寫起呢? a、誰(shuí)來讀讀這句話, 讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)。(指生讀) b、師：同學(xué)們, 36小時(shí)到底是個(gè)怎樣的概念呢?12小時(shí)

14、是一個(gè)生接：白天。再過12小時(shí)是一個(gè)生接：黑夜。過12小時(shí)又是1個(gè)生接：白天。統(tǒng)共是幾天幾夜呀?生：2天1夜。 c、大家想：這2天1夜的時(shí)間里, 我們平常人會(huì)做些什么?(生答)而父親卻生答(不停地挖)父親手無任何工具, 出了挖還用過哪些動(dòng)作?(搬、推、挪、刨等)可是情況緊急, 不容過多思考, 就一個(gè)念頭挖下去。單用一個(gè)挖更能讓我們感受到父親的勞累和決不放棄, 感受到父親執(zhí)著的信念和深沉的愛。 d、他挖了8小時(shí), 12小時(shí), 24小時(shí), 36小時(shí), 沒人再來阻擋他。師：曾經(jīng)有哪些人勸阻過他? 有些人上來拉住這位父親, 說：(生接);消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：(生接);警察走過來, (生接)。而父親回答他們

15、的只有這樣的話：出示誰(shuí)愿意幫助我?你是不是來幫助我?你是不是來幫助我? 這是什么描寫?(語(yǔ)言描寫)發(fā)現(xiàn)這三句話有什么特點(diǎn)?(都表達(dá)一個(gè)意思) 但是父親的心情一樣嗎?你自己讀一讀, 體會(huì)體會(huì)再說。 (1、懇求2、急切3、崩潰) (生接)父親多么想得到別人的理解、幫助, 多么想盡快地救出兒子啊, 可人們都搖頭嘆息著走開了, 都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛, 精神失常了, 然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：生接(兒子等著我!) (3)大家想, 挖掘的過程中, 父親還會(huì)遇到哪些困難?(生答塌方、爆炸)師：所以, 父親的衣服會(huì)(生接);到處都是(生接)。 (4)出示句子：他滿臉灰塵, 雙眼布滿血絲, 衣

16、服破爛不堪, 到處都是血跡。 這句是什么描寫?(外貌描寫)你體會(huì)到了什么?(挖掘的艱辛和傷痛, 長(zhǎng)時(shí)間的精神折磨, 但他不放棄, 我感受到這是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、恪守諾言、有責(zé)任感的父親。) 是什么支撐著父親, 讓父親變得這么堅(jiān)定, 決不放棄?(生：不論)師：這位父親心中只有一個(gè)念頭：(生齊讀)兒子等著我。 師：永遠(yuǎn)要跟兒子一起的執(zhí)著讓阿曼達(dá)的父親變得多么的了不起啊。(生齊讀)他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí), 沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵, 雙眼布滿血絲, 衣服破爛不堪, 到處都是血跡。 自己下面練習(xí)讀出你的理解來。指生讀, 齊讀。(配樂) 夠救大家。因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么, 你總會(huì)和我一

17、起! 四、總結(jié) 1、通過品讀重點(diǎn)詞句, 讓我們感受到父親的了不起。 2、寫法上, 作者通過心理、語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作描寫刻畫父親的高大形象, 讓我們感受到如山的父愛。 3、小結(jié)閱讀方法：抓住細(xì)節(jié)描寫的句子品讀;聯(lián)系上下文理解;感情朗讀理解感悟。 五、作業(yè)布置 摘抄熟記精彩語(yǔ)句 六、閱讀推薦 背影奇跡的名字叫父親 地震中的父與子教案 第三篇： 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字, 會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌

18、、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫, 反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 課前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文, 自學(xué)生字詞。 2.搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難, 教師可提供背影血淚親情泣天地?zé)o私母愛創(chuàng)造生命奇跡7歲女孩拯救母親的感人故事等文章給學(xué)生。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境, 揭示課題 1.明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ), 說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。 2.介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料, 也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料, 還可以展示自己收集的圖片資料, 并對(duì)圖片進(jìn)行解說;然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。 3.教師導(dǎo)入：是啊, 地震是多么地殘酷, 它使多少人失去了親人, 流離失所。1989年, 當(dāng)巨大地震地危 害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí), 有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課地震中地父與子