教師讀書(shū)心得2篇

1、教師讀書(shū)心得2篇 美術(shù)文本解讀的體會(huì)李娜美術(shù)教材是小學(xué)美術(shù)課程的集中體現(xiàn)，是一種靜態(tài)的文本，是我們課堂中傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)的一個(gè)載體。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的文本解讀是指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生感知、理解、評(píng)價(jià)文本的過(guò)程。課堂教學(xué)前，首先要鉆研文本，對(duì)文本進(jìn)行解讀，找出蘊(yùn)含在文本之中的美術(shù)素養(yǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。當(dāng)前，注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人文精神，從而提升學(xué)生的人生境界，是新世紀(jì)美術(shù)教育的一大目標(biāo)。有人說(shuō)，新課程改革的不斷深入，推動(dòng)了美術(shù)教學(xué)的變革和創(chuàng)新，使美術(shù)課堂充滿生機(jī)和活力。但是，過(guò)度地講求個(gè)性，違背教學(xué)規(guī)律，盲目地追求“變革”和“創(chuàng)新”，也會(huì)使美術(shù)課程改革發(fā)生“變異”，導(dǎo)致課程改革走向反面。作

2、為一線教師，我認(rèn)為始終不能放棄的信念是：對(duì)于文本的有效解讀。把生活中的美引入教材中塞繆爾斯邁爾斯說(shuō)：“知識(shí)、學(xué)問(wèn)應(yīng)該和善行結(jié)合?！比绻鲆暳嗣佬g(shù)文本中蘊(yùn)藏的豐富思想底蘊(yùn)，深厚的文化內(nèi)涵，會(huì)使學(xué)生滿足于局部知識(shí)的掌握。所以，我們應(yīng)該積極將生活中有生命活力的因素，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)美術(shù)教學(xué)中。何為“美”？昨天楊梅節(jié)，迎著和煦的陽(yáng)光，感受漫山遍野紅紅的果實(shí)，美！今天走進(jìn)巴黎羅浮宮，體會(huì)造型奇特的建筑，設(shè)計(jì)精巧的燈光，好美！欣賞失去頭部的勝利女神，斷臂的阿芙洛狄蒂，蒙娜麗莎神秘的微笑，很美！這些美是我們由衷的、發(fā)自內(nèi)心的感覺(jué)，也可能是隨波逐流的。【案例】在廣告關(guān)愛(ài)社會(huì)中有這樣一句廣告詞：地球是我家，規(guī)劃靠大家

3、，既要金山銀山，也要綠水青山引入。今天的地球上，面臨的這些危機(jī)我們?cè)撛鯓幼瞿?？我引?dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題，隨即感受著名歌唱家的一首用心守候。我希望能在愉悅的情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，一堂課并不是一堆有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的、有序的、充滿活力的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互作用和激勵(lì)，從而使教學(xué)活動(dòng)朝著正確而有效的方向發(fā)展，使其不“淺薄”。以問(wèn)題為中心新課程教學(xué)理念是，要使學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟。教師需了解畫(huà)家的出身、為人、處世以及個(gè)性才情等，才能使學(xué)生受感動(dòng)。只有當(dāng)教師對(duì)文本深情投入的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正的熏陶。簡(jiǎn)言之，正確解讀文本，需要教師把準(zhǔn)價(jià)值取

4、向，不斷提升人文素養(yǎng)?！罢n堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想與生命的火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園絲絲甘泉的發(fā)源地。”如今，許多“立意新”、“文化情境高”、“人文精神濃”的章節(jié)走進(jìn)了中學(xué)美術(shù)課本，為中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。因此立足教材、科學(xué)處理、突破難點(diǎn)，是學(xué)生獲得豐厚知識(shí)的根本。最有效的學(xué)習(xí)模式是“以問(wèn)題為中心，探索提問(wèn)有效策略”，讓學(xué)習(xí)者置身于明顯的學(xué)習(xí)階段。重點(diǎn)在于問(wèn)題的新穎，突破難點(diǎn)?！景咐吭谡n程”詩(shī)情畫(huà)意走進(jìn)山水畫(huà)”中，教師帶著學(xué)生欣賞王希孟的千里江山圖。教師提問(wèn)：為什么稱千里？學(xué)生回答：因?yàn)橛泻芏嗌?。教師繼續(xù)追問(wèn)：那為什么不稱百里、萬(wàn)里？隨即，便引出國(guó)畫(huà)山水運(yùn)用的透視規(guī)律：散點(diǎn)透視，移動(dòng)作畫(huà)。畫(huà)面既畫(huà)了南方的山