《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查及思考》

1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查及思考 隨著近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對每個大學(xué)生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析，總結(jié)和測定，確定奮斗目標(biāo)，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。激烈的社會競爭下，職業(yè)生涯規(guī)劃也被提上了空前的高度。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)基礎(chǔ)上，對自己愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。 金融危機沖擊下，一定程度上使技工的價值進(jìn)一步得到體現(xiàn)。但由于國家大力投

2、資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，勞動力市場總體供大于求，使得企業(yè)也具有了挑選技工和熟練工的空間，怎樣草能讓高職院校大學(xué)生在激烈的社會競爭中立于不敗之地，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，已為重中之重，也被提上了一個空前的高度，立足現(xiàn)實，如何讓引導(dǎo)大需而生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)規(guī)劃，人生規(guī)劃使學(xué)生深刻的評價自己，獲得相對準(zhǔn)確的定位，合理安排在校的時間，合理的發(fā)展自己，是所有大學(xué)生面臨的一個嚴(yán)峻的課題。 如何讓將本專業(yè)與外專業(yè)形成系統(tǒng)空間層次上的整合，專業(yè)與專業(yè)間的互動理想與現(xiàn)狀上的交流，如何使個人技能的提升與所需的個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)達(dá)到最佳的平衡點，高校是否已具有完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的組織，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展學(xué)生強化學(xué)生，

3、使工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)計劃更好實施。面對良好的就業(yè)形勢與機遇，高校、學(xué)生你們準(zhǔn)備好了嗎? 通過對陜鐵院學(xué)生的問卷調(diào)查，討論分析以及思考總結(jié)，就陜鐵院測量專業(yè)08屆09屆學(xué)生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對學(xué)會說中所存在的問題進(jìn)行了分析與梳理，并且針對性的提出了我們的建議和對策意見。職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃，包括一個人的學(xué)習(xí)，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭，以及社會存在密切的關(guān)系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對于大學(xué)生而言，正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段，這一

4、階段對職業(yè)的選擇對大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義。因此，調(diào)查針對目前大學(xué)生職業(yè)生涯現(xiàn)狀，為幫助大學(xué)生盡早樹立危機意識，引導(dǎo)大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，化被動就業(yè)為主動擇業(yè)! 陜鐵院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及本質(zhì)的剖析 目前，雖然高校在越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，逐漸開始重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，但在日常教育的具體實施過程中，仍舊存在諸多問題。 在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生更是為數(shù)不多。一部分大學(xué)生認(rèn)為沒有必要對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，甚至提出：規(guī)劃了能起多大作用?他們在完成考上大學(xué)這一奮斗目標(biāo)后，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，心態(tài)浮躁，行為懶散，

5、得過且過。還有一部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真作了規(guī)劃，但他們僅把這作為課堂任務(wù)，并沒有按此認(rèn)真實施，或者無法長期堅持。可見，大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知的矛盾，對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有清醒的認(rèn)識，缺少實際的實施和進(jìn)一步的了解，尚未認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這些都會影響到大學(xué)生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。 一職業(yè)生涯規(guī)劃是什么?理論的缺失! 我院在新生開政治課的第一節(jié)就是做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，也有老師做講解與指導(dǎo)，但由于都是初次接觸學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃沒能體會而深入理解，不知其重要性，草草的一份規(guī)劃將自己的人生完結(jié)。調(diào)查中當(dāng)問到你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法?時

6、，回答學(xué)生中有31.6%的說不了解 了解的只占了15.8%，有88.3%的學(xué)生說不了解，在問到你認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對于正在就讀大學(xué)的我們重要嗎? 65%的同學(xué)回答重要也有12%的同學(xué)回答了不重要，問到在你的內(nèi)心中對職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的需求程度有多大時，回答非常重要的只有18.1%，重要的36.4%，一般的為40.9%，還有4.5%的學(xué)生說不太需要 在問到您對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度時，47.29%的同學(xué)回答說簡單實施，7.2%的同學(xué)回答說嚴(yán)格制定來指導(dǎo)實踐，9.1%的同學(xué)回答說不理會。由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃的概念在同學(xué)們的心中，還處在一種朦朧模糊的狀態(tài)，相當(dāng)大部分學(xué)生都在大學(xué)前就不曾涉及職業(yè)生涯規(guī)劃

7、，又何談做一份科學(xué)的規(guī)劃呢?理念的缺失，體制未能健全，我院從08屆開始著手，但只是個別系部每學(xué)期只開設(shè)四節(jié)課就結(jié)束，學(xué)生沒能掌握得了多少，當(dāng)學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)時遇到一些問題時就難以合理的科學(xué)的正確的解決! 二自我不確定 導(dǎo)致不科學(xué)的自我定位 當(dāng)問到你是通過什么方式了解自己的時，43.3%的認(rèn)為是自己的體會，而回答別人的評價的占46.7%，而回答通過專業(yè)機構(gòu)測評的只占3.3%。當(dāng)問到你選擇專業(yè)的依據(jù)是什么時，說適合自己的只占38.9%，好就業(yè)占38.9%，還有11.1%的學(xué)生回答別人說，好5.6%的同學(xué)回答估計還可以。當(dāng)問到你是否滿意目前自己所就讀的專業(yè)時，有35%的同學(xué)回答不喜歡，40%的同學(xué)回答

8、喜歡，25%的回答不太確定。當(dāng)問到你在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)嗎時，只有21.1%的同學(xué)回答說有清晰但比較短期的目標(biāo)，還有36.8%的同學(xué)回答目標(biāo)模糊，5.3%的說沒有目標(biāo)。 然而調(diào)查表明，大部分大學(xué)生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標(biāo)是模糊的。經(jīng)歷過高考的學(xué)生由于中學(xué)時期專注于文化課知識的學(xué)習(xí)，農(nóng)村的家庭教育嚴(yán)重的影響了學(xué)生 而發(fā)展不能立足自我，再行進(jìn)行自我定位，找出缺點與不足，自己已落伍了卻渾然不知，這將為其大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生障礙，不能進(jìn)行嚴(yán)密的自我剖析，沒有這種自我思維能力，將對以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響!大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點，發(fā)現(xiàn)自身問題，

9、促進(jìn)自身發(fā)展。那么，這里便牽涉到了大學(xué)生就業(yè)生涯目標(biāo)的問題?，F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機會。清楚自己的優(yōu)勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭優(yōu)勢。為此，我們首先要準(zhǔn)確的評估自己掌握的知識和技能;其次要善于剖析自己的個性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。通過類似的職業(yè)性向測驗我們能夠更好的實現(xiàn)個性與職業(yè)之間的匹配。 三專業(yè)選擇的盲目性造成職業(yè)生涯規(guī)劃的不確定因素 計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，學(xué)生已經(jīng)具備了自我選擇專業(yè)的人性化模式，但由于學(xué)生自我閱歷不足，社會實踐經(jīng)驗少，信息量不足，不能發(fā)展的去看待社會的一些表面現(xiàn)象。高考填報志愿

10、，多數(shù)是聽了所得非專業(yè)認(rèn)識的前輩們的建議。自我的主觀被誤導(dǎo)，將思維定格在死胡同里面，盲目性的就下了賭注，從根本上 了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主題思想。當(dāng)問到你了解自己適合往哪職業(yè)方向去發(fā)展嗎?回答了解的有42.9%，不太了解的占47.6%，還有4.8%的人認(rèn)為沒有必要考慮，4.8%的人回答不了解。問你希望自己的第一份工作是在怎樣的情況下選擇的時，50%的人回答先就業(yè)后擇業(yè)，16.7%的人回答能找到工作就不錯了，33.3%的同學(xué)回答是經(jīng)過考慮和挑選才最終決定的。當(dāng)問到選擇就業(yè)時你認(rèn)為什么是最重要的時13.1%的學(xué)生回答是興趣愛好，4.3%的同學(xué)回答據(jù)薪水高低決定，60.9%的同學(xué)考慮以后的發(fā)展空間還有

11、回答工作穩(wěn)定的占21.7%，當(dāng)問到在就業(yè)時你認(rèn)為業(yè)最重要的是什么時，回答專業(yè)的占4.8%，回答學(xué)校知名度的占9.5%，而回答一個人的能力的占76.2%學(xué)歷的占9.5%。 當(dāng)問到畢業(yè)后如果選擇就業(yè)你會首選什么時，47.4%的同學(xué)回答了國營企業(yè)，5.3%的同學(xué)回答了政府機關(guān)，外資企業(yè)，私營企業(yè)，及其他的各占10.5%。當(dāng)問到如果是自己創(chuàng)業(yè)，你認(rèn)為什么是最重要的時，回答資金的占23%，回答政策的占3.8%，技術(shù)22.2%，機遇40.9 ，創(chuàng)意22.7%。同學(xué)們的價值觀，職業(yè)觀已向穩(wěn)定方面轉(zhuǎn)型，而且大多數(shù)都是人為能力重于興趣， 終于環(huán)境形勢而忽略了知識領(lǐng)域，技術(shù)能人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)一部分學(xué)生對自己大

12、學(xué)所學(xué)的專業(yè)在未來的就業(yè)方面還存在盲目性。沒有合理準(zhǔn)確的認(rèn)清形勢，以及潛伏的社會競爭!對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學(xué)習(xí)動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。 因為對大學(xué)生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。對就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。冷門專業(yè)的學(xué)生比熱門專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面

13、，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持，使很多大學(xué)生忘卻或暫時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每天都只是讀書，缺乏對就業(yè)的準(zhǔn)確和認(rèn)識。學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠，需要更詳細(xì)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。 四高校職業(yè)教育體系有待完善 當(dāng)問到 你的職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)主要來源于什么時，回答學(xué)校開設(shè)的專門的職業(yè)指導(dǎo)中心的學(xué)生占54.5% ，回答父母平時經(jīng)常與自己談?wù)撘院蟮墓ぷ鲉栴}的學(xué)生占13.6% ，來自報紙，雜志和書籍的閱讀的學(xué)生2.7% ，還有9.1% 的學(xué)生回答來自就業(yè)相關(guān)協(xié)會。當(dāng)問到你認(rèn)為應(yīng)該采取何種措施以推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展時，回答開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課

14、程的學(xué)生占42.9% ，舉辦職業(yè)規(guī)劃講座的占42.9%，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)開通職業(yè)規(guī)劃測評體系的占24.3% 。在問到 你覺得愛學(xué)校有什么途徑能最好地幫助大家實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃時，57.3% 的學(xué)生回答開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，26.6% 的學(xué)生回答 提供職業(yè)生涯咨詢 ，在問到你認(rèn)為高校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的最大問題是什么時，62.3% 的學(xué)生回答缺乏有理論和經(jīng)驗的指導(dǎo)老師，32.3% 的學(xué)生回答沒有有效的教育方式和途徑。由此可見，就業(yè)形勢的背后使學(xué)生本能的看到競爭的激烈程度，渴求得到專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師的指導(dǎo)。極的去了解、去想。作好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，而恰好相比之下，高職院校注重的是專業(yè)技能的強化，

15、工學(xué)相結(jié)合的訂單式培養(yǎng)企業(yè)所需的對口速成人才。而沒能把職業(yè)生涯規(guī)劃放在它應(yīng)該的位置去引導(dǎo)就業(yè)，片面的追求近期目標(biāo)，而造成了實習(xí)生返校，離開企業(yè)的等就業(yè)質(zhì)量難以保證的嚴(yán)峻形勢! 研討職業(yè)生涯規(guī)劃教育 引導(dǎo)大學(xué)生自我規(guī)劃個性思維 針對以上職業(yè)生涯規(guī)劃理念沒有普及，職業(yè)生涯規(guī)劃實踐缺乏科學(xué)性及學(xué)校對學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)力度不足，結(jié)合陜鐵院職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實際開展情況及目前的就業(yè)形勢。我們認(rèn)為可以從以下幾個方面加強與改進(jìn)在校生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與教育。確立職業(yè)價值觀，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉職業(yè)技能。 一引導(dǎo)學(xué)生正確評估自我 為職業(yè)生涯規(guī)劃打好基礎(chǔ) 職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的、有一定實現(xiàn)可能的目標(biāo)。而職業(yè)目標(biāo)

16、的選擇并無定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認(rèn)識自己，估計自己的能力，確認(rèn)自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。經(jīng)歷高考，完全可以放下一切思想包袱，終點也就是起點。來到陜鐵院，要時刻去想怎么樣為自己開一個好頭，正確的將自我剖析，通過同學(xué)，老師，輔導(dǎo)員以及自己的一些內(nèi)情全面的了解自己的職業(yè)興趣，氣質(zhì)性格能力，清楚的發(fā)掘出優(yōu)點與缺點，結(jié)合自身的實際情況，制定目標(biāo)，并制定適合自己發(fā)展的空間層次上的飛躍。舉行職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，人性化的將職業(yè)教育提到空前的高度上來，請優(yōu)秀的教師和自身的教授

17、講座，讓學(xué)生與學(xué)生交流，學(xué)生與來世交流，以及各兄弟院校間的平臺搭載與信息交流，測量專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀就是變相廣泛的基礎(chǔ)經(jīng)濟建設(shè)。 局部到整體擴張，將大學(xué)生引領(lǐng)到職業(yè)生涯的氛圍中去。多數(shù)大學(xué)生更注重工作的內(nèi)在價值。上大學(xué)，就是為自己的職業(yè)生涯做前期準(zhǔn)備。就象一個人準(zhǔn)備籌建一所房子，只有先設(shè)定了所要建房子的規(guī)格之后，你才能為實現(xiàn)這個藍(lán)圖去準(zhǔn)備。有什么樣的藍(lán)圖，你就必須準(zhǔn)備什么樣的材料。職業(yè)規(guī)劃就是個人人生藍(lán)圖的設(shè)計，有什么樣的設(shè)計，你就會為實現(xiàn)這種設(shè)計去做相應(yīng)的努力。對于每個個體來說，無論是職業(yè)選擇、職業(yè)決策還是職業(yè)生涯發(fā)展，都體現(xiàn)出強烈的個性心理和社會心理屬性。根據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，選擇一個與自己的興趣愛

18、好和能力特點相一致的職業(yè)，不僅能給自己的人生帶來快樂，工作更有意義，而且能讓個人在工作中更有競爭力。因此，從個體個性特征的定位入手，找到與個性心理特征類型相匹配的職業(yè)類型或者職業(yè)生涯發(fā)展道路是十分科學(xué)的。 二加強就業(yè)形勢與政策教育，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。 時勢造英雄任何一個時代，都會有自己的特征，以不變應(yīng)萬變，在變化中謀求發(fā)展。明年的就業(yè)形勢，誰也無法斷言是好是壞?通過學(xué)校的傳媒工作公布最新的國家政策，了解最前沿的市場行業(yè)形勢，瞬息轉(zhuǎn)變的信息要求我們高校及學(xué)生隨時更新職業(yè)生涯規(guī)劃的前沿理念，尋找到理論實際上的契合點，在最需要的是豈敢最需要的工作，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的目標(biāo)，如：我院測量專業(yè)的學(xué)生鮮艷在

19、近幾年處于搶手型人才，但是國家的鐵路總會有干完的那一天，到那個時候，我們不僅要會搞測繪，而是怎樣更好的實現(xiàn)技工的價值呢?鐵路公路等基礎(chǔ)設(shè)施，幾十年后終會有一個終點的時刻，怎么樣去保修和養(yǎng)護已完成路段也將是企業(yè)，用人單位，學(xué)校轉(zhuǎn)型當(dāng)中的棘手問題。所以我們必須將自己先轉(zhuǎn)型，專業(yè)轉(zhuǎn)型適應(yīng)時代的特征性。與國家的發(fā)展大潮共進(jìn)退!新舊理念結(jié)合，創(chuàng)造性的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)該多提供一些形勢發(fā)展的平臺和機構(gòu)，讓在校生能及時的了解到最準(zhǔn)確、最可靠、最前沿的信息。時時刻刻關(guān)注著職業(yè)發(fā)展的新動態(tài)， 三強化課件設(shè)施，科學(xué)教學(xué)方法與手段措施。 高校在職業(yè)生涯課程安排上只是膚淺的講講理論，并沒有形成一定規(guī)模的專業(yè)人士隊伍，教學(xué)體系也不健全，沒有教學(xué)資料，加強職業(yè)生涯知道的人性化實踐中網(wǎng)萬眾教育輕指導(dǎo)，重就業(yè)率輕就業(yè)質(zhì)量。難以做到以人為本，以學(xué)生為本，難以照顧具體學(xué)生的差異性和接受性，高校應(yīng)充分利用校內(nèi)外資源，積極發(fā)揮現(xiàn)有各種教育載體的作用，多種形式相互配合。有針對性的選擇不同形式開展職業(yè)生涯教育活動，如我們測量專業(yè)可開展分階段性的職業(yè)生涯報告，請資深教授講解近期測量技術(shù)員的職業(yè)規(guī)范，就業(yè)方向，中期測量工程師的工作環(huán)境及發(fā)展空間，元氣測