獨家原創(chuàng)-幼兒園與社會家庭實現(xiàn)教育互動研究

1、獨家原創(chuàng):幼兒園與社會家庭實現(xiàn)教育互動研究尊敬的朋友：此篇文章由本站代寫老師獨家原創(chuàng)寫作，版權(quán)歸代寫會員所有，普通VIP會員無權(quán)查看，代寫服務(wù)咨詢電話 【摘要】隨著教育改革的不斷深入，人們越來越深刻的認(rèn)識到教育作為一項系統(tǒng)工程，學(xué)前教育必須和杜會教育、家庭教育同步進(jìn)行、同步發(fā)展、相輔相成，缺少任何一個方面，都會影響著教育整體功能的發(fā)揮，所以，幼兒園教育必須與杜會教育、家庭教育互動，使幼兒能夠得到全面的發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】：幼兒園、家庭、社會、教育。 當(dāng)代教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育“三結(jié)合”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，學(xué)校、家庭、社會都擔(dān)負(fù)著各自無

2、法替代的職能。在當(dāng)前的教育實踐中，我們深感學(xué)校、家庭、社會三方面教育資源缺乏有機(jī)整合，脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此出現(xiàn)了學(xué)校教育孤立、家庭教育隨意、社會教育無力的尷尬局面。要改變這一現(xiàn)象我們應(yīng)該首先從幼兒的教育開始。 在新頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要的總則中提出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！?一挖掘家庭教育資源促進(jìn)家園互動 （一）密切家園之間的聯(lián)系，建立平等、合作的關(guān)系。 家庭訪問是家園聯(lián)系常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。孩子們平時大多時間都是在學(xué)校里，而家長也基本上都是忙于工作，因此容易忽略了孩子們的種種差異，

3、作為一名幼兒教師，在孩子們學(xué)習(xí)、探索、操作的過程中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，由于孩子們年齡比較小，生活經(jīng)驗和生活環(huán)境等方面存在許多差異。所以他們在活動中對出現(xiàn)的各種問題理解能力也是非常不同的，正是由于他們各種差異的本身，便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。家訪不僅讓我們和孩子的情感更加融洽，同時讓家長親身經(jīng)歷教師和孩子的言語交流和行為指導(dǎo)。家訪時從教師和孩子的交往中，家長看到了教師對自己孩子的關(guān)心和喜歡，看到了教師不惜犧牲個人休息時間為了自己孩子而獻(xiàn)出的真情。有到幼兒家中進(jìn)行訪問，有電話訪問，也有家庭聯(lián)系本，這樣無論是節(jié)假日我們的老師都可以和家長進(jìn)行情感和教育方面的溝通，使我們家園之間的聯(lián)系更加緊密，對孩子的教育

4、也更加的全面了。 （二）引導(dǎo)家長挖掘自身潛在的教育資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢 家庭中的資源包括家庭文化氛圍及其成員的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件、信息、自身教育水平及觀念等，家庭成員和幼兒之間的溝通與交流，家長對幼兒具體指導(dǎo)等。充分利用好這一資源，協(xié)助幼兒園搞好不同的主題教育活動，從而讓家長真正走進(jìn)幼兒園，發(fā)揮家長的教育資源優(yōu)勢。 首先，教師通過各種渠道讓家長認(rèn)識到自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。如：家長到幼兒園對教師、其它家長、幼兒等主動問好，主動關(guān)心幫助，引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)溫暖、寬松、愉快的家庭環(huán)境，激發(fā)家長共同創(chuàng)設(shè)良好的班級學(xué)園活動氛圍，對幼兒進(jìn)行著潛移默化的影響。 其次，教師引導(dǎo)家長多方支持幼兒的主題活

5、動，奉獻(xiàn)出自己及家庭中的各種資源。如：在一次談話“誰來陪我洗澡”主題活動中，許多孩子說出了小鴨、球、小魚等，教師乘機(jī)引導(dǎo)幼兒將它們帶來并進(jìn)行展示，大多數(shù)家長們了解后十分支持，孩子從自己帶來的玩具中學(xué)會了交換和共享，為主題“玩具”的進(jìn)一步發(fā)展提供了足夠的條件。 第三，發(fā)揮家長職業(yè)資源優(yōu)勢，為幼兒教育服務(wù)，并增強(qiáng)家長參與活動的主動性。例如：我們得知李富陽的爸爸是交警，就讓他來班上講解交通安全方面的一些常識，并讓全班的孩子一起玩”交通警察”的游戲。課堂上笑聲盈盈，樂趣融融，孩子們興致很高。 （三）家園的改革、互動，優(yōu)化家庭教育環(huán)境 這些年的工作經(jīng)驗告訴我，我們的幼兒園教育和家庭教育面臨著重大問題，那

6、就是改革，作為幼兒園教育來說，我不僅僅是教幼兒一些基礎(chǔ)的知識，培養(yǎng)幼兒多方面的能力，使幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，更重要的是教幼兒怎樣做人，做一個以德為先，為社會所用的人。我們首先要做的就是培養(yǎng)幼兒的良好品德，作為幼兒的表率，我們應(yīng)該從自身全面調(diào)整，在各方面嚴(yán)格要求自己，為人師表。同時在孩子們的集體生活中培養(yǎng)他們活潑、喜歡與人交往的個性和團(tuán)結(jié)友愛；在生活中培養(yǎng)孩子們自強(qiáng)、自信的品格，對孩子要以自己最大的耐心、愛心去關(guān)心愛護(hù)他們，并能平等對待每一個孩子，多和孩子們交流、談心，和他們一起玩耍，在教育教學(xué)中，應(yīng)打破以往那種固定不便的死板教學(xué)方式，不要把孩子固定在凳子上，讓孩子們活起來，動起來，充

7、分展示自己的個性，這樣教師才能有的放矢，針對每個孩子不同特點，培養(yǎng)他們多方面的能力，同時，他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點，學(xué)會自信，最重要的一點是不要使孩子們的學(xué)習(xí)變成一種壓力，不要再去搞所謂的測評，這對孩子毫無益處，多讓孩子們到大自然中去玩，去放松，去享受童年的快樂與豐富多彩，我想這才是孩子們需要的。 家庭教育是培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程的起點和根基。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前家庭教育的需求，確實提高家教的質(zhì)量，我們的家長應(yīng)該多參加幼教專家開設(shè)的家庭教育研討會、專家報告會等，了解學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)、前沿的教育觀念，提高與子女溝通的能力。幼教專家采用理論結(jié)合身邊的實例方法，及時總結(jié)和推廣家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗，能夠幫助

8、家長解決疑難問題，改善家長的教育行為、教育方法、優(yōu)化家庭環(huán)境。 以這樣一種通過家長學(xué)校的形式，可以將以前相對獨立的家庭教育、社會教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，形成對孩子全方位的教育網(wǎng)絡(luò)，使孩子在成長過程中，時時處處都能在家長、社會和幼兒園老師密切配合的關(guān)懷和幫助下健康成長。同時，幼兒園、社會、家庭三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的形成也有利于學(xué)校開展一些有針對性的教育活動。 二開發(fā)并整合園內(nèi)外教育資源，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展 幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會情感，引導(dǎo)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。社會教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分?！俺浞掷米匀画h(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展

9、幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！庇變簣@、家庭、社區(qū)是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，它對幼兒發(fā)展所起的作用，是其它任何因素所不可比擬的。因此，我們積極嘗試開發(fā)并整合園內(nèi)外的教育資源，開展幼兒社會教育，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。 （一）親近自然，開拓視野，陶冶性情 大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的教育財富，為幼兒社會認(rèn)知提供了天然的場所。幼兒喜歡大自然，眷戀大自然，因為大自然中充滿神奇的自然現(xiàn)象，所以大自然是她們最好的課堂。我們讓幼兒多親近自然，與大自然交朋友，去觸摸、嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和游戲，得到自由的體驗，創(chuàng)造的樂趣。 春天是播種的季節(jié)，花兒盛開的季節(jié)。春

10、天，我們帶領(lǐng)幼兒去月亮灣公園，風(fēng)兒輕拂柳枝，陣陣鳥語花香，孩子們被迷人風(fēng)景所吸引，盡情嬉戲，玩耍，并與同伴分享著自己帶的食物。 秋天是色彩繽紛的，我們帶領(lǐng)幼兒走出校園，來到廣闊的草坪，孩子們自由想像、突破創(chuàng)新，用自己對秋天的觀察與感受作筆，為秋天畫出了它的絢麗與生機(jī)。， 冬天，白雪皚皚，我們和孩子一起打雪仗、堆雪人，感受冬的詩情畫意。幼兒盡情領(lǐng)略自然的豐富多彩，在認(rèn)知自然的過程中，激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的草草木木的情感，有效地促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展，陶冶了幼兒活潑開朗的性情。 （二）參加社會活動，增進(jìn)幼兒情感素質(zhì)教育 我們利用生活中大量的自然真實的情境對幼兒進(jìn)行社會情感的培養(yǎng)。同樣也因地制宜地設(shè)計社

11、區(qū)活動，為幼兒創(chuàng)造大量地實踐機(jī)會，使其產(chǎn)生的社會情感得以鞏固，并逐步內(nèi)化，滲透到社會行為中去。如：小班的社會活動去同伴家做客，幼兒在教師的引導(dǎo)下，自發(fā)帶上一份禮物，來到同伴家，通過同伴熱心的招待，與同伴家人的相互交流，贈送禮物，使幼兒明白了與人交往應(yīng)用怎樣的態(tài)度和方法。大班社會活動參觀博物館，正值張家港市建縣（市）四十周年之際，幼兒在博物館的展廳里觀看港城巨變的攝影展，觀看港城文物展，孩子們專心致志，聽管理人員的介紹，了解了港城的變化，為港城的繁榮感到驕傲，并為建設(shè)港城的明天而立志努力！中班社會活動農(nóng)民伯伯真辛苦，我們帶領(lǐng)幼兒走入田野，觀看農(nóng)民收割水稻的繁忙景象，鼓勵幼兒幫助農(nóng)民伯伯拾稻穗，孩子們飛舞在金色的農(nóng)田之中，忙得不亦樂乎，從小感受到糧食的來之不易，培養(yǎng)了她們熱愛農(nóng)民，從小愛勞動，珍惜勞動成果的情感。在重陽節(jié)到來的時候，我們開展了爺爺奶奶，我愛你的教育活