小學(xué)教學(xué)論文：談如何組織品生品社教學(xué)中的匯報交流

1、小學(xué)教學(xué)論文：談如何組織品生品社教學(xué)中的匯報交流摘要 : 在品德與生活品德與社會課堂教學(xué)中，利用營造輕松民主的氛圍，巧妙的引導(dǎo)智慧的評價，適時的提升等方式，使學(xué)生樂于參與，樂于表達，在表達中獲得提升，獲得發(fā)展，形成道德認識，培養(yǎng)道德行為，使匯報交流這一重要的教學(xué)方式具有更強的實效性和可操作性。關(guān)鍵詞 :交流評價發(fā)展當前品德與生活品德與社會教學(xué)中，各種形式的活動之后的匯報交流成為一種重要的教學(xué)方式，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將自己在多種活動中的收獲、感受，經(jīng)驗、教訓(xùn)在班內(nèi)或小組內(nèi)一一展現(xiàn)出來，接受老師和同學(xué)的審視和評價。大多數(shù)情況下，該課程的主要教學(xué)目標就是在此環(huán)節(jié)達成的。學(xué)生道德意識的覺醒、道德行

2、為的形成多數(shù)是在與老師、同學(xué)的交流與碰撞中完成的，而且，學(xué)生也可以從中獲得進步與發(fā)展的動力。而此時，作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者、合作者與引導(dǎo)者，教師的作用就顯得尤為重要，教師的組織調(diào)控直接影響到學(xué)生交流匯報的質(zhì)量；教師的點撥和引導(dǎo)直接決定了學(xué)生思維的廣度和深度；教師的評價總結(jié)直接決定了學(xué)生的價值取向。因此，教師如何組織課堂上匯報交流環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。今天，筆者就來談?wù)勅绾谓M織品德與生活 品德與社會教學(xué)中的匯報交流活動。一、營造氛圍輕松民主，讓學(xué)生樂于表達有利于學(xué)生主動交流、共同研究的一般條件是心理安全和心理自由。一個民主、寬松的探究環(huán)境，特別是良好的人際氛圍的支撐，是保證學(xué)生心理

3、安全的前提和基礎(chǔ)。要創(chuàng)造這樣一個氛圍，首先要建立平等的師生關(guān)系，教師要與學(xué)生平等對話，熟悉每個學(xué)生的性格、興趣、學(xué)習(xí)能力，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，將老師對學(xué)生的期望通過態(tài)度、表情、行為等方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生獲得最佳的精神狀態(tài)，讓學(xué)生能消除畏懼心理，輕松愉快地參與教學(xué)活動。此外還要幫助學(xué)生之間形成團結(jié)協(xié)作的伙伴關(guān)系，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人相處，并結(jié)合實際活動讓學(xué)生懂得如何關(guān)注弱者，如何幫助身邊的同學(xué)排憂解難，如何為別人提供急需的材料，如何成全他人的計劃；當學(xué)生自我意識過強時，教師要有意識地將個人競爭引向組際競爭，增強組內(nèi)合作，使每一位學(xué)生都能感受到同伴的關(guān)愛和幫助。如我在教學(xué)一年級的動物

4、哪里去了這一活動主題時，課堂伊始，我沒有急于進入新課，而是首先與學(xué)生做了一個“快樂自我介紹”的游戲，給予學(xué)生充分的展現(xiàn)自我的機會，我也抓住 個機會更加深入地了解學(xué)生， 即將 行的 堂教學(xué)活 做好 。隨后，我 學(xué)生展示 前搜集的有關(guān)“ 物 冬”的 料，并將學(xué)生搜集到的 料 到教室四面 上，一年 的孩子搜集 料的能力相 弱，所以我將自己搜集到的 料也穿插 出來，教室里一下子 成了一個美 的 料大展臺，此 ，我 學(xué)生離開座位自由 看大家的收 ，學(xué)生三五成群的聚集的材料面前， “ 是我搜集到的！”“，搜集的 片真美呀！你從哪兒找到的？” “老 ， 是你找到的 料吧？ 個 是什么意思？你快 我 吧！ ”

5、, 學(xué)生 在教室里穿梭著， 著，他 似乎忘 了 是在上 ，他 已全身心地融入到 美 的 料會展里，在 里，不再有老 學(xué)生之分，大家都是參 者，大家也都是 解 ，學(xué)生的心理狀 是自由的、安全的， 堂氛 有了一種無法言表的自然、和 。隨后，我開始 入了正式的 堂活 ， 學(xué)生以小 位有 序地 自己的 收 、活 體會，學(xué)生 所欲言，思路開 ，妙 如珠， 的內(nèi)容也是精彩 呈，大大超 了一年 學(xué)生 有的水平。充分的 交流 也 了其他 的 利 行，整堂 流 自然，目 的達成度是非常高的。二、巧妙引導(dǎo)智慧評價，讓學(xué)生獲得發(fā)展當學(xué)生以多種形式將自己的活 收 反 教 ，其 就是將自己的部分學(xué) 果呈 我 ，因此，我

6、 必 予相 的 價引 ，引 學(xué)生 整自己的學(xué) 行 ， 入更深 次的學(xué) 狀 中。從某種程度來 ，學(xué)生 于品德與生活品德與社會學(xué)科的學(xué) 收 本無 之分，教 的 價 更多地關(guān)注學(xué)生掌握知 、技能的 程與方法，以及與之相伴隨的情感 度與價 的形成。教 利用 價 行引 ， 學(xué)生的學(xué) 成就 行鼓勵和肯定， 化其 極因素； 于學(xué)生的不足提出改 建 ，使他 明確努力方向，促 學(xué)生的 展。如我在 教三年 我成 的故事一 ，有 一個教學(xué)片段： ：是啊，離開了父母悉心的呵 ，我 怎能 么健康幸福地成 呢？孩子 ， 你 和父母之 生的故事吧！生 6： 照片是我和妹妹一起照的，我 是雙胞胎， 得那次 妹妹 了一條漂亮的

7、裙子，我也 著 要裙子， 沒 法，就 我 了一條，我當 根本不知道男孩、女孩是怎么回事， 高高 地穿上裙子跟妹妹照了 合影， 在看來 得很好玩。（聽著他的 述，孩子 也哈哈大笑。 ） ： 你 的感受吧！生 7：我 得他可真有意思，男孩子 穿裙子。生 8：我 他也太不懂事了，男孩子不可以穿裙子，他 著 。 ：噢？你 有些浪 ，是 ？生 8：是啊，聽 ，我 小 候國家 然 展了，可是也 是很 ，很多人家里吃都吃不好，他怎么能 亂花 呢？（生 6 聽了， 上有些羞愧的神情。 ） ：（ 生 8）你可真是一個有 任心的孩子，從一條裙子想到了國家，想到了家庭的 狀況。不 ，老 得，從 上來 ，當 條裙子可

8、能的確有些浪 ，可是 他（指生 6）來 ， 的兒 趣事， 他 來了 得回味一生的美好 ， 恐怕是花多少 也 不來的，你 是 ？（生 8 點 表示 可。） ： 你的 價！從 個片段中生 8 的回答中，我 不 一些信息：一是 是一個懂事的、有 任心的孩子，他能 從爸爸 以及家庭的角度來考 ；二是他 前的 了解是全面具體的， 在幫他回 兒 趣事的同 ，也向他 介 了當 的家庭狀況；三是他的回答表 出了他的一種生活 度，很 ，缺少了那么一點情趣，四是他毫不留情地 生 6 行的批判，令生 6 在同學(xué)面前感到有些 堪。從他的回答中，我 甚至可以猜想，生 6 是一個從小衣食無 ，沒有 多少坎坷的孩子，而生

9、8 是一個家庭狀況不算太好的孩子。因此，表面看來， 是一個 的同學(xué) 的 、交流 ，但深入想來，如果要 好地達成教育目 ，此 教 的任 其 很重，也很復(fù) ，既要保 生 6 的自尊， 他在同學(xué) 面前挽回一點面子（因 他本沒有什么 ，他的案例的確很生 ，充 了童真） ，又不能 害生 8，將他的 法全 否定， 一 回；既需要肯定生 8 在體 父母方面的 點，又要引 他學(xué)會生活，學(xué)會體味生活中的 趣，做一個會生活的 的人。 些，都需要教 在瞬 做出反 并 予相 的引 和 價， 于 教者來 ，是 堂機智與教育理念的小小考 。而案例中所呈 的 價 是有效的，在教 的 心呵 下，生6 定會恢復(fù)信心，又沉浸在快

10、 的回 之中；而生8 定會在受到大大的表 之后做出反思噢，原來生活也可以是 的！我 可以從 個角度來分析 呀！ 他以后的成 必將會大有裨益的。從 個案例可以看出，在學(xué)生的 交流 程中，只要教 善于將平面的 行立體化挖掘，巧妙引 、智慧 價，必將會將學(xué)生的思維引向深入，深化學(xué)生的道德認識，促進學(xué)生的道德行為盡快形成和有效發(fā)展。三、真情流露適時提升，讓學(xué)生體驗升華在教學(xué)過程中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是一位合作者，是學(xué)生最貼心的學(xué)習(xí)伙伴，那么，教師就應(yīng)該與學(xué)生同歡喜、共憂傷，只有與學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，教師的引導(dǎo)提升才能更接近學(xué)生的需求，學(xué)生才能更好地理解并接受。比如在執(zhí)教我成長的故事時，最后一個環(huán)節(jié)是向最想感謝的人說一句話，并為其制作一張感謝卡，因為有了前面的故事鋪墊，此時的學(xué)生已入情入境，交流感謝語時，有的學(xué)生說著說著，聲音哽咽了，我走到她的面前，輕輕地撫摸著她的頭發(fā)，一句話也沒有說，只是拍拍她的肩示意她坐下， “此時無聲勝有聲” ，教室里一片靜默，同學(xué)們的心被打動了，他們也沉浸到了對美好親情的默默品味中。停了一會兒，我輕輕地說：“同學(xué)們，千言萬語就讓我們匯成一句真誠的謝謝吧！老師相信，當你將用心制作的卡片送給為你付出了那么多的