圓柱認識教學設計

1、圓柱的認識教學設計、教學目標（一）知識與技能使學生認識圓柱的底面、側面和高，掌握圓柱的基本特征。1.讓學生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學生觀察、操作、分析和概 括的能力。2 .通過學生自主研究，使學生掌握研究立體幾何的一般方法，提高學生學 習數(shù)學的積極性。（三）情感態(tài)度和價值觀進一步培養(yǎng)學生主動探索精神，發(fā)展學生的空間觀念，提高學生的學習興趣。、教學重難點教學重點：掌握圓柱的基本特征。教學難點：高的認識。三、教學準備教師：課件，長方體模型，圓柱模型，卡紙做的長方形（長10 cm，寬5 cm ）， 小棒（可用筷子代替），備用剪刀若干。學生：每生自帶一個圓柱形物體，草稿紙。四、教學過程（一）復

2、習舊知，引出課題1.課件出示長方體、正方體：這是我們已經(jīng)研究過的立體圖形，誰還記得 長方體和正方體有哪些特征？我們是怎樣研究的?教師：（出示長方體的模型），我們在認識長方體時主要認識了它的哪些方 面？是怎樣研究的?學生1 :長方體的組成，就是長方體有6個面，12條棱和8個頂點。觀察：數(shù)一數(shù)。（根據(jù)學生回答板書研究方法）學生2 :相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。動手操作：畫、剪、比、量。教師：我們在認識一種幾何圖形時，可以用這些方式研究一種新的立體圖形?！驹O計意圖】用長方體、正方體的學習方法來研究圓柱體，體現(xiàn)了研究方法 的一致性，有利于學生學習能力的提高，為接下來的小組合作學習提供方法上

3、的 指引。2 .在我們的生活中，還有很多物體的形狀設計不是長方體和正方體的，你們看（課件出示）：這些物體的形狀有什么共同的特點?如果把這些物體的形狀畫下來會是什么樣子的呢?課件演示：從實物圖抽象出圓柱圖形。3 .小結：上面這些物體的形狀都是圓柱體。揭題：今天我們要一起來研究圓柱。（板書課題）（二）動手操作，探究圓柱的特征1.小組合作：探究圓柱各部分的組成和特征。教師：那么圓柱究竟是怎么樣的呢？（課件出示合作要求）（1）請你拿出你所帶的圓柱形物體，看一看它是由哪幾部分組成的，小組合作研究各部分有什么特征，如果需要用到特別的工具，比如剪刀，可向老師借用。（2）有困難的小組可以到書中去尋找或補充答案

4、。仔細閱讀教材18頁例1*a亦的內容，注意邊讀書中內容，邊用筆畫一畫。I f觀察個M桂形的物體廠看諂它是由哪兒部分組成的.冇什么特征,面；Ir?嚴 QWI柱圧山3個面田戰(zhàn)的,関tt的上、下兩個啷叫做KB嗎柱周國的師 上* 下底M徐外）叫做面，圓枉的兩個底面之耐尚距離叫做甌心動起罷礦*丿二和淀丿如右圖所示，把一張K方形的 硬紙貼在木棒上.，快速轉動木棒. 看看銭出來的是什么晤狀（3）小組內互相交流：組織整理好匯報的內容（如：有什么發(fā)現(xiàn)？是用什 么方法來研究的？）【設計意圖】小組合作學習，明確要求有利于學生有序地開展研究活動，在 互相合作、互相補充中培養(yǎng)小組協(xié)作精神。2 .小組匯報:（1 ）結合實

5、物，初步探索圓柱的組成。哪一組同學來給大家說說看，圓柱有哪些特征？你們是怎么驗證的？（學生 匯報，教師相機質疑）學生：我們知道了圓柱有3個面組成。上下兩個圓叫做底面，圓柱周圍的面 叫做側面。（課件出示圓柱和相應的名稱）教師：指一指手中圓柱的底面、側面。（板書：2個底面，1個側面）圓柱 的這些面有什么特征呢?（2）觀察、比較圓柱底面的特征。學生：圓柱的兩個底面都是圓，大小相等。（板書：面積相等）教師：你是怎樣知道兩個底面相等的?預設：剪出來比較、量直徑計算、畫在紙上倒過來觀察是否重合。（分別請 學生演示驗證）用哪種方法驗證最簡單?（3 ）感知圓柱側面的特征。教師：圓柱周圍的面有什么特征？與底面有

6、什么不同？（板書：曲面）再用 手摸一摸。【設計意圖】動手操作有利于增強學生直觀感知，讓學生更好地理解圓柱的 特征，通過多種方法的展示驗證拓寬學生思維。（4）圓柱的高。課件顯示：一個圓柱高度變化過程。請同學觀察：圓柱的什么發(fā)生了變化?引導：哪段距離表示圓柱的高？請看屏幕， 圓柱兩個底面之間的距離，就叫 圓柱的高。（課件出示：圓柱兩個底面之間的距離叫做高）教師：圓柱的高在哪些地方可以找到?根據(jù)學生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍。小結并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。教師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎?（圓柱中心的高，指不到）面對無數(shù)條的高，測量哪一條最為簡便?（為了方便一般測量側面上

7、的高）教師：請看這樣畫一條線段是它的高嗎?（三角板斜放）預設：高是兩個底面之間的距離，應該垂直于兩個底面。在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個圓柱的高還可以說是“深”， 一個1元硬幣是圓柱形的，這個圓柱的高還可以說是“厚”，水管也是圓柱形的, 它的高還可以叫“長”。【設計意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形，更好幫助學生建立數(shù)學與 生活的聯(lián)系，為以后解決生活中的實際問題作好鋪墊。（5 ）小結圓柱特征。教師：現(xiàn)在誰來完整的說說圓柱有什么特征（看板書）？（三）練習鞏固1 .教材P18做一做第1題。指出下而M柱的底面、側面切髙。根據(jù)學生回答，課件出示相應

8、名稱。2 .教材P20練習三第1題:下面的圖形哪些是圓tt?在下面的（5電畫07學生獨立完成，全班校對答案，不是圓柱的說說理由?！驹O計意圖】通過練習，幫助學生進一步明確圓柱各部分的名稱和特征，鞏 固所學的知識。（四）游戲拓展，感受平面圖形與立體圖形的轉換1 .出示一個硬紙板做成的長方形（長 10cm，寬5 cm ），用長尾夾將其 10 cm的長固定在小木棒上。教師：這個簡易的玩具跟我們今天所學的圓柱有什么關系呢？我們可以快速地轉動木棒，看看會發(fā)生什么奇跡?學生：轉動起來是一個圓柱。教師：是怎樣的一個圓柱？你能用具體數(shù)據(jù)來描述一下嗎？（底面半徑為5 cm，高為10 cm的一個圓柱）2 .如果我把這個長方形5cm長的那一邊夾住后再轉，轉出來的圓柱跟剛 才的一樣嗎?想象一下：這又是一個怎樣的圓柱？（一邊說一邊用手勢表示）出現(xiàn)的圓柱和你想象的大小一樣嗎？和我們生活中常見的什么物體大小差 不多?3 .同一個長方形，為什么轉出來的圓柱不同?如果有一個長方形長是150厘米，寬是30厘米，快速旋轉，會形成一個 多大的圓柱？學生回答，課件出示：油桶。4 .考考你：教材P18做一做第2題。/J1 .5；1B 2 cm 轉動K方 AE廠D,半成右的兩個捌性。說說它們分別是W長方形的哪 采邊為軸殞轉而成的？底而半徑和A分別挺多少？【設計意圖】使學生從旋轉的角度認識圓柱，即長方形的一條邊快速旋轉, 形