小學教師家訪手記參考

1、小學教師家訪手記參考今天小編為大家介紹的是小學教師家訪手記參考，希望能滿足各位的閱讀需求，看完后有所收獲。更多精彩內(nèi)容歡迎查閱查字典范文網(wǎng)。驀然回首，我已擔任了多年班主任工作。 多年來，一批一批學生成為合格人才，進入高校，走向社會，令我激動，讓我欣慰。這些年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜 ; 這些年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。有人認為家訪不應(yīng)該是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。這一點我很贊同，因為這樣的話，更有利于對后進生的轉(zhuǎn)化。可我又有一點想法，那就是：

2、我們從來都沒有想要存心的去告狀，而是想通過孩子在校情況的真正反映，讓家長能更好地配合老師教育孩子而已，所以我說，我們對家長說真話不能說是“告狀”。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一第 1頁“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學生機會。我家訪的對象主要是后進生、 學困生。 對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多

3、給差生家長“報喜”。有一個學生是從外地轉(zhuǎn)來的， 學習很差，可是性格卻較粗野， 不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的， 讓孩子出來。 我趕忙解釋： “請不要誤會，我路過順便看看?！睔夥站徍土恕Ｎ耶斨议L的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長

4、一起談了督促孩子復(fù)習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期期末考試。十一年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點”， 先感化家長， 再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。第 2頁家訪手記：學生：xx1、學生信息： 自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。2、家訪目的： 了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。家訪時間： 20xx 年 10 月 15 日下午 6 ： 0

5、0-6 ： 30家訪情況：經(jīng)過傍晚的家訪，我了解到， 張迪家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據(jù)了解，張迪在小學的時候也是一個好動的學生， 經(jīng) 常受到 老師的批評， 成績不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象。 但他天資比較聰明， 只要用功成績就可以進步，所以，在小學時也取得過較好的成績。進入中學，在眾多優(yōu)秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經(jīng)過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。張迪在家經(jīng)常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自己?？荚囈步?jīng)常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。張迪在老

6、師和家長面前表態(tài)， 以后做到：遵守校規(guī)班規(guī) ;上課認真聽講， 不影響老師講課; 自習課提高效率， 不講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5 個名次。結(jié)果：學生學習認真了， 基本做到自己的保證內(nèi)容， 現(xiàn)在學習頗見起色。家訪手記：學生 xx第 3頁1、學生信息：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業(yè)。數(shù)學成績較好，對英語一點興趣也沒有。2、家訪目的： 了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入初三學習生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。家訪時間： 20xx 年 11 月 10 日家訪情況： 這個學生， 家訪之前我已經(jīng)有過一次面對面的交流。三年級剛開學時， 因為孩子上課總坐

7、不住， 也坐不正。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關(guān)于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，談話時間不長，但他當時的態(tài)度卻出乎我的意料：他認真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我?guī)缀跏谴糇×恕酌腌姾?，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結(jié)束了。他回了教室。之后的幾天里， 我上課幾乎再沒有提醒過他， 我就在心里琢磨了，

8、這孩子難道真的改過了 ?能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調(diào)動一下他的學習積極性呢 ?帶著期待我走進了他的家門。那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。第 4頁一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形， 我說： “許毅， 你放心， 老師不是來告狀的。 ” 這時的他，臉上露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有 ?該不是他犯錯了吧 ?”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過

9、程她就給我斟了五杯茶。談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味?？粗⒆涌鞓返男θ?，媽媽說：“老師， 今天孩子能說出這番話，還真要感謝您了。”我說：“怎么就感謝我了。”他媽媽說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話。”我想了想沒有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學第一個星期回來就有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，媽媽，我們這個班主任可好了：她不像 從前的 老師那樣， 一進班就給我們定規(guī)則， 提要求，講道理，而是給我們講了很多生動的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是她的親身經(jīng)歷，那節(jié)課雖然講的都是故事，可

10、是我們卻比平常的收獲都要大，因為每一個故事我們都聽的特別認真。特別是講到您第一次帶三年級的時候居然第 5頁一下子瘦了十幾斤， 您相信您的學生都是聽 懂事的，不管成 好的 是成 差的都會心疼自己的老 ， 那些平常不太尊敬老 的學生一下子都 起來了，明白了，做學生就是 尊敬老 ，尊敬父母。她常常 會不 聲色地提醒我， 我坐端正了聽 ?！敝蟮?， 大都是 我的感激了。 其 我 次去家 的目的主要是想通 孩子近期的 步來激勵他一下，就在 高 的 候，我想開口 孩子提提要求，可 沒有等我開口，孩子倒先 了，他 ：“老 ，我知道您今天來了目的，您是想 我加 英 科的學 ， 爭取 成 有 大 步。 ” 我一聽，就 他：“你怎么知道的呀 ?”他 ：“在班上您不常常鼓勵我 要有信心將薄弱科目趕上來 ?”聽孩子 么一 ，我 什么呢，什么也不必 了。只有不住的點 了當天，他和家 硬是留我吃 ， 不 我沒有，登上自行 回了學校。孩子后來的學 狀 可想而知， 更可 的是他學會了學 ，學會了自信。通 一段 的走 ，我收效很大，至少孩子 知道了，