實(shí)中教師校本培訓(xùn)方案

1、傳承“沙石”文化打造高品位的現(xiàn)代城市教師隊(duì)伍當(dāng)前，沙市正著力打造高品位的現(xiàn)代城市教育。 要實(shí)現(xiàn)這個(gè)奮斗目標(biāo)，必須 有一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”的高品位現(xiàn)代城市教師隊(duì) 伍。所以，我們依據(jù)沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)“沙石”文化特色，樹(shù)立堅(jiān)持全面發(fā)展，追求 綠色質(zhì)量的育人價(jià)值，讓讀書成為一種教師生活習(xí)慣，讓實(shí)踐反思成為一種教師 生活方式，讓培訓(xùn)成為一種教師生活福利，讓教師在親歷、實(shí)踐中持續(xù)提升素養(yǎng)。、指導(dǎo)思想:以教師發(fā)展為本，以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，以名師梯隊(duì)建設(shè)為突破口, 全面提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，構(gòu)建和完善以學(xué)校為基地、以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)、 以教育科研為先導(dǎo)、以教學(xué)實(shí)踐為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“因

2、人施訓(xùn)”、“因需設(shè)訓(xùn)”，提 升教師的品位。堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思一體，強(qiáng)化反思；自我、同伴、專家互 動(dòng)，突出主體；教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐互融，注重行為；課題為載體的演繹型科研 與小現(xiàn)象、真問(wèn)題為特征的歸納型教研互促，注重實(shí)踐；教師與學(xué)生共成長(zhǎng), 提升生命獲得感”。、培訓(xùn)目標(biāo):（一）總體目標(biāo)使每一位教師既具備甘為鋪路石子的奉獻(xiàn)精神，又能用現(xiàn)代教育理念，審 視自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具良 好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務(wù)水平、健康的心理素質(zhì)、積極的創(chuàng)新意識(shí)和較高信息 素養(yǎng)的高品位的現(xiàn)代城市教師隊(duì)伍，切實(shí)提升教師隊(duì)伍的整體水平。（二）分層目標(biāo)合格教師：熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)

3、工作，能做好學(xué)校安排的教育教學(xué)工作, 有教育責(zé)任感，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，能較好地達(dá)到對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同。骨干教師：學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成風(fēng)格，實(shí)績(jī)明顯，有較強(qiáng)的教育科研 水平和相對(duì)應(yīng)的研究成果，能主持展開(kāi)課題研究。名優(yōu)教師：逐步形成自己的教育教學(xué)特色；教科研成果得到推廣；在一定范圍內(nèi)有較高知名度，能作為專家指導(dǎo)本學(xué)科工作。三、主要措施：1. 狠抓各項(xiàng)學(xué)習(xí)，提升教師品位。沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師歷來(lái)秉承沙石文化特色即“甘當(dāng)鋪路石子，敢于破石驚 天”的精神 從課堂教學(xué)研究到素養(yǎng)課堂的本土化，從班級(jí)文化建設(shè)到小組合作的 班級(jí)治理 , 一步一個(gè)腳印，持續(xù)努力構(gòu)建“適合學(xué)生的教育”作為現(xiàn)代城市教師， 要做到具有

4、傳統(tǒng)意義上的高尚的師德、 精湛的師能， 還 要了解國(guó)家方針政策， 掌握現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)， 所以，我們將重點(diǎn)展 開(kāi)三項(xiàng)學(xué)習(xí)。以問(wèn)題為中心的閱讀教師讀書與一般的讀書方式不同， 有效的教師讀書 應(yīng)該采取“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”方式，要將書中的理論納入自己的知識(shí)體系， 邊讀邊思、活學(xué)活用。我們要求老師們根據(jù)自身的需求每學(xué)期閱讀一本教育書刊， 并在書中實(shí)行批注，寫出心得。以論壇為途徑的交流學(xué)校開(kāi)設(shè)講壇， 讓老師上臺(tái)暢談讀書感悟。 從不同 角度來(lái)剖析書中的觀點(diǎn)， 交流如何將書中的理論使用到具體教學(xué)中去， 用讀書指 導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐深化讀書。學(xué)校聘請(qǐng)專家，收集教師提出的問(wèn)題，為教師實(shí)行專 業(yè)指導(dǎo)。以網(wǎng)

5、絡(luò)為平臺(tái)的互動(dòng)著力建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教師發(fā)展平臺(tái)， 建設(shè)具有較強(qiáng) 選擇性、實(shí)用性的教育教學(xué)資源庫(kù)， 鼓勵(lì)教師建設(shè)個(gè)人博客， 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán) 境，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促動(dòng)教師之間互動(dòng)交流、經(jīng)驗(yàn)共享，提升資源使 用效度。發(fā)揮學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)作用，鼓勵(lì)名師、學(xué)科帶頭人創(chuàng)設(shè)自己的“名師 工作室”，為廣大教師答疑、提供業(yè)務(wù)咨詢和教學(xué)資源。2. 立足課堂實(shí)踐，提升教師品位。在教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)中，堅(jiān)持“先進(jìn)引領(lǐng)、全員參與、整體推動(dòng)、分步實(shí)施、全 面提升”的思路，積極構(gòu)建“生本自主”素養(yǎng)課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科 學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程， 理想的課堂教學(xué)效果， 提升教師教學(xué)效益， 提升學(xué)生學(xué)習(xí)效 益。學(xué)校精心總結(jié)

6、、持續(xù)創(chuàng)新，進(jìn)一步完善“一主三法四環(huán)”為基本特征，以學(xué)）為基本環(huán)自學(xué)領(lǐng)悟）、交（交流提升）、導(dǎo)（點(diǎn)撥引導(dǎo)）、練（拓展練習(xí) 節(jié)的“生本 ?自主”素養(yǎng)課堂模式基本框架，具體內(nèi)涵為：一種理念、三種學(xué)習(xí) 方式、四個(gè)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)。一種理念：是指“生本自主”的素養(yǎng)課堂教學(xué)理念。主要體現(xiàn)以生為本, 我們認(rèn)為課堂教學(xué)乃至學(xué)校的所有教育行為都以注重學(xué)生生命狀態(tài)、 促動(dòng)學(xué)生身 心健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 “自主”體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、時(shí)間、環(huán) 境、策略等方面自主確定、自主選擇、自主調(diào)整，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí) 慣和水平。三法：即自主、合作、探究。我們認(rèn)為思維方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式變革 的前提。“生

7、本自主”素養(yǎng)課堂就是要建立多元化的教學(xué)思維方式，讓學(xué)生從被學(xué)習(xí)”狀態(tài)走出來(lái),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和歡樂(lè)。 學(xué)習(xí)方式的變革主要體現(xiàn)在 “自 主、合作、探究”新課改理念的具體落實(shí)。四個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)：( 1)“學(xué)”即“自學(xué)領(lǐng)悟”，是指學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為載體通過(guò)自學(xué)，小組合作等形式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本理解并提煉出學(xué)習(xí)的成果和 疑惑。 (2) “交”即“交流提升”，是指交流自學(xué)成果、質(zhì)疑，思維碰撞交流， 對(duì)學(xué)、群學(xué)相結(jié)合。 (3) “導(dǎo)”即“點(diǎn)撥引導(dǎo)”，是指根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師 因勢(shì)利導(dǎo)實(shí)行點(diǎn)撥， 突破難點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生提煉經(jīng)驗(yàn)， 歸納方法。 (4) “練”即“拓 展練習(xí)”，是指以題組或小測(cè)驗(yàn)的形式對(duì)所學(xué)內(nèi)容實(shí)行

8、當(dāng)堂即時(shí)鞏固， 拓展延伸， 形成水平，構(gòu)建知識(shí)與方法的網(wǎng)絡(luò)體系。生本?自主”課堂模式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，促動(dòng)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的課堂。在“生本 ?自主”模式下，各學(xué)科各課型課堂教學(xué)模式逐步形成一科一模，一人一式。展開(kāi)“生本自主”課堂教學(xué)研討包括集備教研、作業(yè)布置、教學(xué)競(jìng)賽、 教研論壇、磨課評(píng)課等等。結(jié)合課例引導(dǎo)教師深刻理解“生本自主”課堂教學(xué)結(jié) 構(gòu)的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)引導(dǎo)教師把握學(xué)科中的課型， 進(jìn)而引導(dǎo)教師持續(xù)感受 “做 實(shí)體驗(yàn)”、“做深內(nèi)化”、 “輕輕捅破體驗(yàn)與內(nèi)化之間的窗戶紙”的實(shí)中課堂教 學(xué)特質(zhì)。制定“生本自主” 課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做到評(píng)價(jià)項(xiàng)目制定準(zhǔn)確、 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、

9、 評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)施恰當(dāng)。 通過(guò)評(píng)價(jià)， 發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)中存有的各個(gè)方面、 各 個(gè)層次的問(wèn)題， 使教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的束縛， 在課堂中真正立足 于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。人人有自3. 組織系列研討，提升教師品位。在工作中研究，在研究中工作”是沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)本色。己的研究問(wèn)題，時(shí)時(shí)有自己的研究成果”、 “真實(shí)生動(dòng)”是實(shí)中校本研究的目標(biāo) 和特色。所以，我們積極倡導(dǎo)教師在研究的狀態(tài)下工作，在思考中工作，真正構(gòu) 建“實(shí)踐反思“的教師生活。形成網(wǎng)絡(luò)化的研究組織形成網(wǎng)絡(luò)化的研究組織。 在學(xué)?！笆濉?教育 科研主導(dǎo)課題構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的教育統(tǒng)領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)途徑，進(jìn) 步明確各主干課題， 從“實(shí)踐反思” 的教師生活，“民主友善” 的德行生活、 動(dòng)生成”的課堂生活、“開(kāi)放有序”的校園生活四個(gè)方面構(gòu)建學(xué)校主干課題。實(shí)行自主化的課題選擇我們引導(dǎo)教師反觀自己的教學(xué)，從主觀找問(wèn)題。在自我反思和教學(xué)研究中，實(shí)行理性思維。按照“問(wèn)題即專題”的教研思