淺談師德在教育教學(xué)中的作用

1、.柳南區(qū)師德師風(fēng)建設(shè)年征文淺談師德在教育教學(xué)中的作用【摘要】對(duì)教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重?！把员匦校斜毓?，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。本文將就一些平時(shí)教學(xué)生涯中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，談一談師德在教育教學(xué)中責(zé)任心與愛心兩方面的作用與意義?！娟P(guān)鍵詞】師德；教育教學(xué)；責(zé)任心；愛心；為人師表；身教所謂師德，即教師生涯中的一種職業(yè)道德。若用準(zhǔn)確的含義詮釋：它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德

2、觀念、情操和品質(zhì)。在現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)生活中，教師的隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)的質(zhì)量也跟隨著逐年提高。與此同時(shí)，在計(jì)劃生育國策方針的鞭策下，仍有一批又一批的孩子涌入學(xué)校的課堂來享受義務(wù)教育的權(quán)利。那么，這就很明顯地給“人類靈魂的工程師教師”帶來了一定的壓力與思考。到底，我們在教育孩子的過程中，什么才是教育系統(tǒng)中最有效、最應(yīng)堅(jiān)持的呢？師德。古有師曰：“位不在高，愛崗則名；資不在深，敬業(yè)就行；斯是教師，惟勤耕耘。”大凡是教書之人必然熟悉或認(rèn)識(shí)這句話，這也是教師愛崗敬業(yè)精神的自然流露。首先，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，它在教育教學(xué)的實(shí)踐中表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的責(zé)任心。責(zé)任心促使教師能熱忱地、自覺地投入工作。

3、一個(gè)有責(zé)任心的教師才能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表、終身學(xué)習(xí)、教書育人。其次，愛與責(zé)任并不是孤立且單一的，一個(gè)有責(zé)任心的老師就必然有愛心，有愛心的老師不會(huì)缺乏責(zé)任心。而愛心與責(zé)任心這兩個(gè)作為教師應(yīng)有的基本素質(zhì)，組成了師德師風(fēng)最核心的部分。作為人民教師，無疑地，自踏進(jìn)校門的那一天起，我們便應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。但當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)現(xiàn)象中普遍存在的是：有的教師卻并不如此，他們總是更喜愛學(xué)優(yōu)生而忽略了后進(jìn)生。面對(duì)后進(jìn)生，采用更多的是批評(píng)不是耐心開導(dǎo)，有的甚至威脅恐嚇。這樣長期累積，很容易使學(xué)生終日緊張，提心吊膽，那么后果只能是更加挫傷孩

4、子的進(jìn)取心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的性格，更別說奮發(fā)進(jìn)取，變劣為優(yōu)。對(duì)后進(jìn)生，做為教師，我們更多給予學(xué)生的，是要多的關(guān)愛，使他們能夠在這溫暖集體里得到足夠的關(guān)懷與鼓勵(lì)。都說“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐?！苯處熞欢ú荒軐?duì)學(xué)生感情用事，厚此薄彼。這就要求現(xiàn)當(dāng)代教師在教育教學(xué)過程中既要為人師表，又要注重身教重于言教。由于教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性特點(diǎn)，教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處世哲理、道德境界、品德修養(yǎng)甚至最簡單的言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響作用。為了讓學(xué)生接受更多更優(yōu)更全面的正面教育，這就要求我們教師在平常

5、的教育教學(xué)中要做到言教、身教，并且身教重于言教。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，然后模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生讀書時(shí)代起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長時(shí)間發(fā)揮影響。所以，教師更需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，時(shí)刻注意審視與鞭笞自己，保持最正確最良好的教學(xué)狀態(tài)。于是乎，師德的積極作用也在教育教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。身為一名普通小學(xué)教師，在接觸教育教學(xué)事業(yè)一年的時(shí)光里，我感到肩上責(zé)任的重大。正所謂“萬丈高樓平地起”，啟蒙教育又是教育的基礎(chǔ)。假如沒有一個(gè)扎實(shí)、良好的啟蒙教育

6、，這勢必就會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。為了養(yǎng)成自我約束的好習(xí)慣，大學(xué)期間我積極入黨，作為一名黨員教師，我則更加深刻地體會(huì)到自己必須要有良好的思想道德風(fēng)尚和更加堅(jiān)定的信念，以身作則，率先垂范，為學(xué)生作表率，不能人前教育是一套，背后自己又是另一番模樣。只有這樣時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾?guī)范自己，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，使教育教學(xué)工作邁上一個(gè)更高一層的臺(tái)階。我們常說：“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該先有一桶水”。在小學(xué)教育教學(xué)中，我能很深刻地感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無缺的人物，是他們最可值得依賴的人。教師的舉手投足，都在潛移默化地影響著他們，使他們從教師身上看到像蠟燭燃燒一樣無私的奉獻(xiàn)和孜孜不倦的追求精神

7、，看到了社會(huì)的好形象與正能量，因此，師德不僅僅是學(xué)識(shí)問題，更是關(guān)乎塑造教師優(yōu)良形象的問題。那么對(duì)于師德，我們除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去塑造和提高自我?guī)煹?，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展：1. 重視學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐：認(rèn)真學(xué)習(xí)，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。練兵千遍不如戰(zhàn)場一日，只有不斷讓自己充電加碼，先把自己的“半桶水”端滿，才能有更多的知識(shí)給予可愛的孩子們。反之，教育教學(xué)也只是紙上談兵、花架子、皮毛、背離重點(diǎn)。2. 嚴(yán)以律己，注重言行：為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能

8、力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了學(xué)校就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，學(xué)會(huì)合理地處理自己的個(gè)人感情，不將私人情感帶入給孩子們教育的課堂中。言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美。3. 提升素養(yǎng)，塑造內(nèi)涵：作為一名小學(xué)教師重要的是塑造內(nèi)在修養(yǎng)，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己。有意識(shí)地從優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)，不斷讓自己向?qū)I(yè)化逐漸靠攏，發(fā)揮自身專業(yè)和職業(yè)的鮮明特征。因此，師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它有一定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。崇高的師德在我國幾千年文化歷

9、史的催化下已提升到較高位置。綜合國力的競爭、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面都在呼喚崇高的師德。我要時(shí)刻記住以德治身，培養(yǎng)良好的師德，愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入小學(xué)教育。同時(shí)，我深深的意識(shí)到教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，這些看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此，在教育教學(xué)

10、中，為人師表是當(dāng)好人民教師所必備師德最基本的要求。師德在教育教學(xué)中的作用體現(xiàn)，除了必備的教學(xué)責(zé)任心外，還應(yīng)把滿腔的愛心溶入教學(xué)的課堂的課前課后。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！蹦敲春苊黠@，師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。 我曾遇到過一個(gè)這樣的孩子，她的家庭生活狀況很糟糕，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致她失去家庭溫暖，在其他同學(xué)面前常感愧不如人

11、，再加上年齡較小，自制能力較差，就越發(fā)地產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這個(gè)特殊的孩子，我適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教育方法，與瞧不起她的同學(xué)談話，告訴他們：她是我們集體中的一員，只有我們才能真正幫助她。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次留心這位孩子在生活學(xué)習(xí)中的變化，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)她。漸漸地，她變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，即使偶爾會(huì)做出毫無根據(jù)的事，與同伴發(fā)生爭執(zhí)，但無非都是為了維護(hù)自己自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對(duì)她說：“老師不會(huì)因?yàn)槿魏我幻麑W(xué)生的家庭背景而對(duì)他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)到知識(shí)?！痹谝院蟮娜兆永?，盡管她有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問題，但是不可否認(rèn)的是她畢竟

12、在改變自己，在不斷的進(jìn)步。 通過這件事，我深刻體會(huì)到，學(xué)生再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的學(xué)生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學(xué)生們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護(hù)學(xué)生的意識(shí)，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛正是教育者取得成功的法寶。有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔！ “經(jīng)師易求，人師難得”，“學(xué)高為師、身正為范”，“作人第一、學(xué)問第二”，