19草船借箭教學設計

1、草船借箭教學設計第一課時教學目標有感情地朗讀課文.學會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，理解“瑜、幔”等生字 教學過程 一、介紹名著，了解大勢 1.教師介紹名著三國演義的故事梗概。 2.師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現。 二、揭示課題，激發(fā)興趣 通過上節(jié)課的研究學習，你認為課文中的哪個詞語最有研究價值？（神機妙算） 二、精讀課文，理解神機妙算 1.要求學生劃出能表現諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？ 2.討論交流。 知天文 （1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！?這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧

2、會是怎樣的心情？（吃驚） 諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。） 你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導學生聯(lián)系上下文理解。） 出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里?！?學生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準了這場大霧。 老師覺得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全能夠改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？ （組織討論，體會諸葛亮的胸有

3、成竹，從容不迫，神機妙算。） 怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他?！?懂地理 （1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。 出示：“天還沒有亮，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。” 出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！?（2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？ 讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。 識人心 （1）識曹操 出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去

4、。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。” 草船借箭這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是幽默的笑，寬厚的笑。） （2）識魯肅 諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學們仔細的討論一下。 三、進一步體會人物的特征 學了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干

5、。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還能夠看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。 重點： 諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！保ㄊ裁词恰败娏顮睢?？諸葛亮為什么要立軍令狀？在軍隊下的狀書，不能做到就要受到軍法處置。一是諸葛亮是為了顧全大局，二是諸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大霧，可利用這個機會向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。） 周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。（周瑜為什么高興？妒忌諸葛亮挺有才干，暗藏殺機，下了軍令狀完不成那就要受到軍法制裁。） 四、總結全文 草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示：諸葛亮神機妙算，我真比不上他。） 五、鏈接名著，拓展文本 請同學們自由暢談讀三國演義的原著后的體會，如“空城計”；第五十回“諸葛亮智算華容，關云長義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫