晏子勸齊王教學(xué)設(shè)計(jì)

1、晏子勸齊王教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能分角色有感情地朗讀課文，了解晏子勸齊王的過程。2、知道晏子是怎樣一個(gè)人。感悟歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)。3、體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣。教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn)：了解勸說“打比方”“反問”的表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)晏子勸說的表達(dá)句式。2、教學(xué)難點(diǎn)：了解晏子委婉勸說的策略。教學(xué)過程:一、板書課題，直奔主題，認(rèn)識(shí)主要人物是:1. 導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一堆君臣，他們 “晏子”和“齊王”。2. 晏子和齊王之間發(fā)生了什么事？誰能用一個(gè)字概（指導(dǎo)“勸”字的寫法）3. “勸”字詞語朋友可多了，你知道哪些呢？讀詞語。4. 看到這個(gè)課題，你有什么疑問呢？二、學(xué)習(xí)原因部分1. 齊國

2、發(fā)生了什么事情？嚴(yán)重嗎？你是從哪些詞語中感受到的?2. 出事旱災(zāi)圖片，學(xué)生看圖，說說發(fā)生這樣的災(zāi)害會(huì)怎 樣？齊王會(huì)是什么心情？由此看出齊王也是一個(gè)賢明的君 王。3. 可是，齊王他做了什么決定呢？你認(rèn)為他這個(gè)決定怎么樣？4. 聯(lián)想：假如你自己做一個(gè)決定，你會(huì)怎么樣？你希望 別人改變你嗎？5. 面對(duì)高高在上的齊王，晏子是怎么來勸齊王的？三、品讀“勸諫”，感受人物形象1. 晏子是怎么勸齊王的呢？他勸了幾次？默讀課文，畫 出晏子勸齊王的話。2. 現(xiàn)在我就是齊王，高高在上的齊王、威嚴(yán)無比的齊王、 說一不二的齊王，我要求山神，你們來勸勸我。指導(dǎo)朗讀。3、品讀對(duì)話。師生分角色朗讀。（注意讀出王的氣勢(shì)和無奈、

3、急切。 讀出晏子步步為營、沉靜真誠、恭敬勸說的智慧形象。）4、學(xué)習(xí)句式，進(jìn)行語言實(shí)踐：A、對(duì)比兩組句子，說說你認(rèn)為哪組勸說效果好些？為 什么？求山神沒有用。這么長時(shí)間不下雨，山上的草木會(huì)枯死。 山神也想下雨。求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛發(fā)，這 么長時(shí)間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山神不想下雨 嗎？小結(jié)：打比方更形象，反問的句式語氣強(qiáng)烈一些，更能 引起聽者的思考。直接的反駁有時(shí)讓人心理不舒服，從而拒 絕接收建議。所以，有時(shí)我們勸說可以向晏子一樣用打比方、反問的方式繞著彎彎說，效果可能要比直接說要好些。B、那么讓我們也來勸勸齊王，學(xué)生嘗試填空：齊王說：“我們?nèi)デ笊缴癜桑　扒笊缴裼?/p>

4、什么用呢？山上的草木好比是山神晏子說：的毛發(fā)，這么長時(shí)間不下雨，山上的草木也要枯死，難道山 神不想下雨嗎？山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。5. 小組合作學(xué)習(xí)二勸齊王，說說晏子這樣勸齊王的好處 是什么？6. 學(xué)生匯報(bào)表演：齊王說：“那么我們?nèi)デ蠛由癜?！晏子說：求河神也沒有用?。∷锏聂~蝦好比是河神的 百姓，天再不下雨，魚蝦就會(huì)死光，河神比我們還著急呢！小結(jié)：晏子用打比方和反問的方式讓齊王從心里放棄了 向山神和河神求雨的想法，齊王最終接受了晏子“求百姓” 的建議。為了達(dá)到勸說的目的，有時(shí)我們要講究表達(dá)的方式。7. 學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。自然災(zāi)害需要用科學(xué)合理的 辦法來治理，不講科學(xué)，迷信“神仙”往往是白費(fèi)功夫。三、總結(jié)今天我們也如智者一般與齊王進(jìn)行了一番不一般的對(duì) 話，希望我們?cè)谏钪幸材芟耜套幽菢幽苎月敾?。同時(shí)，我 們不應(yīng)該向齊王那樣， 遇到困難就相信迷信，應(yīng)該相信科學(xué)。四、作業(yè)布置拓展1.晏子用他的聰明、智慧為國辦事，深受齊王和百姓的