班里孩子“愛告狀”怎么辦

1、班里孩子“愛告狀”怎么辦案例:“老師，他打我。” “老師，他不讓我看書?！?“老師，他拉我衣 服?！毕嘈抛鳛橐幻變航處?，孩子的這種告狀行為，我們是經(jīng) 常能碰到的?！皭鄹鏍睢痹谟變浩谑潜容^明顯，心理學(xué)家認為，這是心理發(fā)育 和人際發(fā)展的一個階段性的正常現(xiàn)象，“愛告狀”既是幼兒期獨立處 理問題能力未成熟的表現(xiàn)，也是孩子和他人溝通的方式之一。 孩子的“告狀”看起來事小，但若處理不當(dāng)，會影響幼兒之間、師幼之間的 關(guān)系，并會對幼兒的性格和品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響，因此，正確認識和 處理幼兒告狀行為，在幼兒園中顯得十分重要。教師要巧妙應(yīng)對孩子 愛告狀的行為，應(yīng)從以下三方面開展工作。一、細找原因細找原因一一了解告

2、狀的具體原因孩子有的是為渲泄緊張情緒 而告狀；有的是與伙伴發(fā)生了矛盾，或受了委屈而告狀；有的是檢舉 他人，希望成年人對他的是非判斷作出肯定而告狀； 有的孩子告狀是 為了尋求解決問題的方法我把孩子愛告狀的原因大致分為以下 三類。在幼兒園，幼兒總是依據(jù)教師的態(tài)度，對自己或他人的行為作出 評價，因此會出現(xiàn)幼兒對一些不符合教師要求的行為進行告狀，如:“老師，某某打人了。”或?qū)δ骋恍袨橐蟮玫嚼蠋煹脑u價和裁決而 向老師告狀，如：“老師，他把菜倒到桶里了?！逼鋵?，他心里不能確定這樣做對不對，而是要通過老師的態(tài)度來決定自己的判斷。有些幼兒為了滿足自己的表現(xiàn)欲，經(jīng)常會跑到老師那兒告狀：“老師，某某把玩具扔到地

3、上了，我沒有扔。”“老師，某某飯沒吃完，我吃完了?！边@些孩子為了讓老師注意自己,“我沒扔玩具，“我”吃得好，希望受到表揚或獎勵。原因三：家長的教育觀念不正而導(dǎo)致現(xiàn)在的家長往往重視孩子智力的開發(fā),忽略了幼兒合作、關(guān)心他人、相互友愛等品德的培養(yǎng)。由于幼兒是家中的“小太陽”，養(yǎng)成了 部分幼兒依賴性強、以自我為中心、任性等不良行為習(xí)慣，缺乏必要 的集體生活能力，獨立解決問題的能力差，這就導(dǎo)致了幼兒園中幼兒 出現(xiàn)一些行為問題。比如：“老師，某某不把玩具給我玩?！睂ΠY下藥一一巧用不同的處理方式 其實，告狀不完全是件壞事, 它也能側(cè)面反映幼兒對行為規(guī)則的認識、掌握和道德判斷、道德評價 能力的發(fā)展。那么如何處

4、理孩子的告狀行為呢 首先端正態(tài)度一一-看起來在意，事實上忽略 不管孩子告狀的原因是什么，此時你在孩子心目中就是至高威望的大 法官，任何簡單敷衍的態(tài)度對孩子都是不禮貌、不尊重的。要表現(xiàn)出 仔細傾聽的態(tài)度，但最好“忽略”孩子告狀的內(nèi)容。盡量鼓勵孩子自 己解決問題，孩子學(xué)會了自己處理的方法，以后就不會動不動就告狀 了，而且對他將來面對困難、解決問題也有幫助。其次，巧用策略一一分析原因，區(qū)別對待教師在處理幼兒因糾紛而產(chǎn)生的告狀行為時，必須先了解糾紛的 原因，經(jīng)過調(diào)解加以解決，而對那些持強凌弱的幼兒加以批評，對被 欺負者給以安慰和保護。1、求助類的告狀如“某某打我了”，“某某不把玩具給我玩”。對于這類問

5、題大人 不要插手，可啟發(fā)孩子自己去和小朋友協(xié)商，想辦法解決問題。2、“檢舉揭發(fā)”類告狀這種行為不宜鼓勵，更不能當(dāng)著“告狀”孩子的面批評另一個孩 子。可以這樣引導(dǎo)告狀的孩子：你知道他打人不對，這很好，那么你 看有什么辦法幫助他呢？3、為自己辯解類的告狀如“是某某叫我在書上畫的”，這時老師就要分清責(zé)任，該教育 的絕不忽略。同時要讓本以為告了別人的狀自己就沒事的孩子認識 到：把責(zé)任推給別人是不對的。三、多元鍛煉多元鍛煉一一培養(yǎng)良好的能力與品質(zhì)太喜歡告狀，一方醍孩子 不自信的表現(xiàn)；另一方面，也是孩子太過于自我的表現(xiàn)。老師要在平 時生活中讓孩子處理好自信和自我的關(guān)系。 在日常生活中應(yīng)開展多科 活動，培養(yǎng)

6、幼兒獨立處事的能力和良好的品質(zhì)，減少幼兒的告狀行為。1、多評價在幼兒看動畫、聽故事等活動中，有目的地引導(dǎo)幼兒評價其中人 物的行為，從而豐富幼兒有關(guān)是非的感性經(jīng)驗，提高他們的辨別能力,進而減少幼兒的不良行為。2、多討論組織幼兒通過談話、討論等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的 問題，讓幼兒來想辦法解決，從而提高幼兒獨立處理能力和判斷是非 的能力，進而減少幼兒告狀行為。同時還要教給幼兒一些解決矛盾、 處理問題的策略，如學(xué)會使用禮貌用語，學(xué)會謙讓，共同協(xié)商等。3、多實踐給幼兒一些實踐的經(jīng)驗，讓幼兒與教師共同解決一些告狀行為, 讓他們在親身感受的基礎(chǔ)上明白告狀的一些不良因素?？傊?，幼兒的告狀看來事小，其實跟幼兒的心理發(fā)展關(guān)系很大。同一個問題，教師不同的態(tài)度、不同的解決