《一氧化碳》+教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第/八屆全國初中信息技術(shù) 與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽課題：一氧化碳一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析1. 本課題是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元二氧化碳 和一氧化碳第2課時(shí)的內(nèi)容，教材中分析本課教學(xué)內(nèi)容的篇幅較少， 首先從一氧 化碳無色無味的物理性質(zhì)入手，緊接著轉(zhuǎn)入一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 可燃性，通 過煤爐中一氧化碳的燃燒說明一氧化碳具有可燃性。 然后介紹了一氧化碳的毒性 和使人中毒的原因，并以討論的形式提出“煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入微 量具有難聞的氣體？如發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)當(dāng)怎么辦？” 等一些實(shí)際問題。最后重點(diǎn) 介紹了了一氧化碳的還原性及其用途。2. 本節(jié)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，有

2、利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)一氧化 碳是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的第一個(gè)有毒物質(zhì)， 是典型的環(huán)保素材、自我保護(hù)素材。對(duì)一 氧化碳的學(xué)習(xí)，既可滿足九年義務(wù)教育對(duì)知識(shí)普及的要求， 同時(shí)又可提高學(xué)生自 我保護(hù)、環(huán)保的能力。3. 本節(jié)內(nèi)容上承單質(zhì)碳、二氧化碳的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途等知識(shí)，下跟第七單元燃料及其利用，是初中化學(xué)元素化合物的知識(shí)中重要的一部分。它是對(duì)前面所學(xué) 元素化合物知識(shí)的補(bǔ)充和完善，同時(shí)為第七單元燃燒及其利用知識(shí)的學(xué)習(xí)起 到了鋪墊作用，其中一氧化碳與氧化銅的反應(yīng)的介紹也為高中階段氧化還原反應(yīng) 的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)對(duì)象分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維分析能力，并且通過前面二氧化碳 的性質(zhì)和用

3、途、碳的還原性的學(xué)習(xí)，掌握了利用物質(zhì)的性質(zhì)來判斷其用途的規(guī)律 方法。知道了碳燃燒的兩種不同產(chǎn)物， 對(duì)于一氧化碳的可燃性， 學(xué)生在以前的學(xué) 習(xí)和生活中已經(jīng)有所了解， 現(xiàn)象也經(jīng)?？吹?， 所以學(xué)習(xí)難度不大。 但是學(xué)生對(duì)于 家庭生活中燃?xì)獾囊恍┦褂贸ＷR(shí)缺乏全面細(xì)致的了解。 對(duì)于一氧化碳的毒性在以 前的生物的學(xué)習(xí)中已經(jīng)， 但是一氧化碳中毒后應(yīng)采取什么措施還不是很清楚。 對(duì) 于一氧化碳和氧化銅的反應(yīng)現(xiàn)象學(xué)生通過視頻中的實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)能做簡單分析， 但是 不能認(rèn)清一氧化碳還原性的本質(zhì)。（三）教學(xué)環(huán)境 由于教材中對(duì)于一氧化碳的可燃性和還原性沒有安排特定的演示和探究實(shí) 驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)一氧化碳的可燃性和還原性缺乏感性認(rèn)識(shí)

4、。 一氧化碳具有毒性， 而 實(shí)驗(yàn)室中由于通風(fēng)條件所限存在實(shí)驗(yàn)安全問題， 因此結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的我 選擇了在多媒體教師進(jìn)行教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1 了解CO的可燃性和還原性。2 .通過一氧化碳中毒機(jī)理的微觀分析，使學(xué)生了解一氧化碳的劇毒性。3 通過對(duì)一氧化碳用途的判斷，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。4. 通過燃?xì)馐褂庙氈腿細(xì)庑孤┑臋z驗(yàn)的交流與討論，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)正 確使用燃?xì)獾姆椒?。（二）過程與方法1. 通過一氧化碳性質(zhì)及用途的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生體會(huì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)， 性質(zhì)決定用途 的化學(xué)思想，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。2. 通過觀察一氧化碳還原氧化銅反應(yīng)的微觀過程，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本

5、質(zhì) 的科學(xué)態(tài)度。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一氧化碳的全面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證、全面地認(rèn)識(shí)事 物，養(yǎng)成勤于思考的科學(xué)習(xí)慣。2. 通過如何檢查煤氣泄漏以及煤氣泄漏后應(yīng)采取措施的討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保和安全意識(shí)教育，提高學(xué)生作為未來公民的素質(zhì)。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：一氧化碳的毒性、可燃性、還原性。難點(diǎn)：對(duì)一氧化碳還原性的理解三教學(xué)方法：分析一歸納法、多媒體輔助、討論法C四、【教學(xué)過程】（一）教學(xué)流程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容開始創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課啟發(fā)誘導(dǎo) 探索新知r多媒體校園煤氣中毒事件J1多媒體t展示CO微觀結(jié)構(gòu)多媒體LCO的燃燒動(dòng)畫多媒體1_混入煤氣房間爆炸1多媒體1CO還原CuO反應(yīng)實(shí)J 多媒

6、體L,CO還原CuO微觀過_J多媒體CO使人中毒微觀過多媒體香煙的危害性7*/觀看視頻，激發(fā)求知欲/ 觀察分析，比較異同/ 觀察現(xiàn)象、完成化學(xué)方程式觀看動(dòng)畫，培養(yǎng)安全意識(shí)/ 觀察現(xiàn)象，完成化學(xué)方程式/分析CO和CuO的變化討論如何采取急救煤氣中關(guān)注生活 拓展延伸多媒體1燃?xì)馐褂贸ＷR(shí)/ 小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果J丨 丨教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)/ 完成調(diào)查：本人或家人是否吸 /知識(shí)應(yīng)用 鞏固提高多媒體課堂反饋練習(xí)/完成練習(xí)課堂歸納、布置作業(yè)歸納總結(jié) 整體感知注：流程圖所用標(biāo)記的含義教學(xué)環(huán)節(jié)一.媒體運(yùn)用匸學(xué)生活動(dòng)(二) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課播放陜西榆林市一起因一氧化碳中毒造成十二名學(xué)生死亡

7、的新聞報(bào)道視頻，引出本課主題。意圖：“良好的開端是成功的一半”，通過觀看校園煤氣中毒事件的新聞報(bào)道，弓I起學(xué)生們心靈的震撼，激發(fā)了求知欲2 啟發(fā)誘導(dǎo)、探索新知探究一：一氧化碳的物理性質(zhì)(1) 分析結(jié)構(gòu)、初步探究展示二氧化碳分子和一氧化碳分子的結(jié)構(gòu)，分析一氧化碳和二氧化碳分子結(jié)構(gòu)上 的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。討論交流、得出結(jié)果。意圖：通過展示分子結(jié)構(gòu)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能更直觀地知道一氧化碳 和二氧化碳分子結(jié)構(gòu)。通過對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察分析，滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)思想， 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(2) 歸納對(duì)比、形成認(rèn)識(shí)教師大屏幕展示一氧化碳與二氧化碳物理性質(zhì)的比較表格，學(xué)生通過回憶舊知， 并通過閱讀對(duì)二者

8、物理性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比 意圖：通過對(duì)比二氧化碳物理性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力(3) 運(yùn)用新識(shí)、解決問題教師通過大屏幕展示三種氣體的收集方法，學(xué)生根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)分析收集一 氧化碳的方法。意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)置，進(jìn)一步鞏固一氧化碳的物理性質(zhì)，并為學(xué)生判斷“放 水盆防煤氣中毒”做鋪墊。探究二：一氧化碳的可燃性(1) 觀看一氧化碳燃燒模擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，認(rèn)真觀察現(xiàn)象并記錄整合點(diǎn)一：通過多媒體播放一氧化碳燃燒的實(shí)驗(yàn)， 使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)一氧化碳的可 燃性加深感性認(rèn)識(shí)。整合點(diǎn)常規(guī)手段的困難整合方法整合效果可燃性學(xué)生閱讀教材，缺 乏感性認(rèn)識(shí)。播放一氧化碳燃 燒的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫克服了實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)條件的限 制，加深了對(duì)

9、一氧化碳可燃性 的的理解。(2) 討論交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析反應(yīng)并判斷其用途。意圖：學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由現(xiàn)象得出結(jié)論，滲透性質(zhì)決定用途的思想。(3) 觀看混有煤氣的房間爆炸的動(dòng)畫，分析爆炸的原因，意圖：讓學(xué)生在爆炸聲中體驗(yàn)到可燃性氣體驗(yàn)純的必要性，感受安全的重要性 探究三：一氧化碳的還原性(1) 觀看一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)視頻， 認(rèn)真觀察現(xiàn)象并完成化學(xué)方程式的書 寫。(2) 討論交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析燃燒產(chǎn)物并完成化學(xué)方程式。(3) 觀看一氧化碳還原氧化銅的微觀動(dòng)畫整合二：播放一氧化碳和氧化銅反應(yīng)的微觀過程整合點(diǎn)常規(guī)手段的困難整合方法整合效果分析一氧化碳 的還原性教師根據(jù)化學(xué)方 程式進(jìn)行分析，學(xué) 生

10、缺乏直觀感受， 很難認(rèn)清還原性 的實(shí)質(zhì)。播放一氧化碳和 氧化銅反應(yīng)的微觀過程的flash動(dòng)畫。直觀、形象地展現(xiàn)了一氧化碳 還原氧化銅的微觀過程使學(xué)生 深刻理解了一氧化碳的還原 性。探究四：一氧化碳的毒性(1) 播放一氧化碳中毒的機(jī)理，從微觀角度分析一氧化碳中毒原因。意圖：與開始的新聞報(bào)道相呼應(yīng)，通過對(duì)一氧化碳中毒機(jī)理的分析， 養(yǎng)成通過現(xiàn) 象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度。(2) 討論交流：如何搶救一氧化碳中毒者？(3) 知識(shí)拓展：香煙的危害播放“世界無煙日”的新聞報(bào)道視頻 意圖：通過吸煙的危害性的介紹，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一氧化碳的毒性。 教育學(xué)生要遠(yuǎn)離 香煙的危害，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注健康。整合三：播放中央電視臺(tái)

11、“世界無煙日”的新聞報(bào)道視頻整合點(diǎn)常規(guī)手段的困難整合方法整合效果香煙的危害性通過語言敘述吸 煙的危害性播放世界無煙日新聞報(bào)道視頻新聞報(bào)道中的小白鼠中毒實(shí)驗(yàn) 及香煙燃燒過程中的一些列數(shù) 據(jù)，使學(xué)生深刻體會(huì)到“吸煙 有害健康”，進(jìn)一步加深對(duì)一氧 化碳毒性的認(rèn)識(shí)。3 .關(guān)注生活、拓展延伸結(jié)合教師提供的問題進(jìn)行小組交流討論， 教師進(jìn)行小結(jié)，并提供資源網(wǎng)站讓學(xué)生 獲取更多的安全知識(shí)(1) 如何正確使用燃?xì)?(2) 如何檢驗(yàn)燃?xì)庑孤?（3）發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤?yīng)如何處理？（4）如何搶救一氧化碳中毒者？意圖：通過討論交流，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生作為未來公民的素質(zhì)。4知識(shí)應(yīng)用、鞏固提高根據(jù)所學(xué)完成以下習(xí)題，當(dāng)堂

12、反饋：1. 一氧化碳可以排水法收集是因?yàn)樗ǎ〢.無色無氣味B.密度比空氣密度小C.難溶于水D.能溶于水2. CO燃燒時(shí)火焰的顏色是（）A.黃色 B.藍(lán)色 C.紫色 D.淡藍(lán)色3. 下列物質(zhì)中不能用來區(qū)別 CO和CO2的是（）A.澄清石灰水 B.紫色石蕊試液C.灼熱的氧化銅D.蒸餾水4. CO具有還原性的原因是（）A.它的化學(xué)性質(zhì)比較活潑 B.含有氧元素C.在加熱條件下能得到氧D.易失去氧原子5. 鑒別CO和H2是根據(jù)它們的（）A.密度B.溶解性 C.還原性 D.燃燒后的產(chǎn)物5. 歸納總結(jié)、整體感知組織學(xué)生歸納總結(jié)一氧化碳的性質(zhì)， 并暢談對(duì)一氧化碳的認(rèn)識(shí)，評(píng)析一氧化碳的 功過。意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸

13、納總結(jié)的能力，學(xué)會(huì)辯證看待事物。板書設(shè)計(jì)：一.CO的物理性質(zhì)無色無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。二. CO的化學(xué)性質(zhì)：1. CO具有可燃性一作燃料2. CO具有還原性一冶煉金屬3. CO有劇毒嚴(yán)加防范6 布置作業(yè):（1）課本 P119-P120 1、6（2）回家調(diào)查你們周圍使用煤氣或煤爐的用戶，尋找安全隱患，幫助他們?cè)O(shè)計(jì) 改進(jìn)的方案。五教學(xué)反思（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)求知欲新知識(shí)總是在一定情境下產(chǎn)生和發(fā)展的， 學(xué)生即便具備了適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)， 但如果沒有學(xué)習(xí)的愿望和積極性， 新的學(xué)習(xí)也不會(huì)發(fā)生， 濃厚的學(xué)習(xí)興趣和明確 的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力， 教師要充分挖掘與教材內(nèi)容有關(guān)的生活元素

14、， 精 心設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)教學(xué)情境， 運(yùn)用生動(dòng)直觀的多媒體動(dòng)畫、 視頻，新穎奇妙 的圖片等，營造民主、和諧、樂學(xué)的課堂。本節(jié)課開始播放關(guān)于校園煤氣中毒事 件的新聞報(bào)道視頻， 通過血淋淋的事實(shí)， 吸引學(xué)生的眼球， 引起了學(xué)生對(duì)一氧化 碳的關(guān)注，激發(fā)了求知欲。（二）多媒體技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)， 否則就沒 有必要使用多媒體技術(shù)。 通過多媒體技術(shù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 通過動(dòng)畫的形式直觀的展現(xiàn)出來， 或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、 有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn) 通過動(dòng)畫或視頻的形式演示出來， 是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向。 一氧化碳的 還原性是本節(jié)課的難點(diǎn)之一， 通過動(dòng)畫展示一氧化碳還原氧化銅的微觀過程， 使 學(xué)生很容易就理解了一氧化碳還原性的實(shí)質(zhì)。 另外，利用動(dòng)畫和視頻演示了可燃 性和還原性實(shí)驗(yàn)，加深了對(duì)一氧化碳性質(zhì)的理解。（三）寓德育于學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣在一氧化碳教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)辯證唯物主義教育。在學(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)一氧化 碳有毒的基礎(chǔ)上， 通過學(xué)習(xí)一氧化碳其它性質(zhì)， 并引導(dǎo)學(xué)生分析一氧化碳在實(shí)際 生活、生產(chǎn)中的重要用途， 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用辯證的、 全面的認(rèn)識(shí)