七年級地理上冊 第3章 第2節(jié)《氣溫的變化與分布》教案 （新版）新人教版

七年級地理上冊第3章第2節(jié)《氣溫的變化與分布》教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是氣溫的變化與分布。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了氣候的基本概念，對天氣和氣候的區(qū)別有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探討氣溫的變化規(guī)律及其對生活和生產(chǎn)的影響。

具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.氣溫的概念及單位：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)氣溫的定義，明確氣溫的計(jì)量單位為攝氏度。

2.氣溫的變化規(guī)律：分析世界氣溫分布的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解緯度、海陸、地形等因素對氣溫的影響。

3.氣溫分布圖的閱讀與應(yīng)用：教授學(xué)生如何閱讀氣溫分布圖，掌握從圖中獲取有用信息的方法。

4.氣溫對生活和生產(chǎn)的影響：探討氣溫對農(nóng)業(yè)、人體健康、能源等方面的影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫分布的重要性。

5.我國氣溫分布的特點(diǎn)：分析我國氣溫分布的特點(diǎn)及其成因，加深學(xué)生對我國氣候特點(diǎn)的理解。

6.氣溫變化與全球氣候變暖：簡要介紹全球氣候變暖對氣溫的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理核心素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和環(huán)保素養(yǎng)。

1.地理核心素養(yǎng)：通過分析氣溫的變化與分布，培養(yǎng)學(xué)生的空間認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠從地理角度認(rèn)識(shí)和理解氣溫現(xiàn)象。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生從氣溫分布圖中獲取、分析、處理和運(yùn)用地理信息的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.環(huán)保素養(yǎng)：通過探討氣溫變化與全球氣候變暖的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化對環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)情分析考慮到我所面對的是七年級的學(xué)生，他們對地理知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，能夠理解并運(yùn)用一些基本的地理概念。在知識(shí)方面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了氣候的基本知識(shí)，對天氣和氣候的區(qū)別有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生們具備了一定的空間認(rèn)知能力，能夠從地理圖中獲取和分析信息。此外，學(xué)生們在之前的課程中已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何閱讀和使用地圖，這將為本節(jié)課的氣溫分布圖的閱讀和分析打下基礎(chǔ)。

然而，學(xué)生們在氣溫變化與分布方面的知識(shí)可能還不夠深入，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓展和加深理解。此外，學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)參差不齊，對于全球氣候變暖及其對環(huán)境的影響的認(rèn)識(shí)程度不一。因此，在教學(xué)過程中，我需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，讓所有學(xué)生都能參與到課堂中來。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題。為了提高課堂教學(xué)效果，我將采用多種教學(xué)方法，如互動(dòng)討論、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置一些實(shí)際問題情境，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高他們的解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級地理上冊》第3章第2節(jié)《氣溫的變化與分布》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氣溫分布圖、世界氣溫變化圖表、相關(guān)視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示和分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握氣溫的變化與分布。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如模擬氣溫變化實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如溫度計(jì)、地圖模型等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以便學(xué)生能夠安全、準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便學(xué)生能夠在不同的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氣溫變化與分布的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氣溫是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氣溫變化與分布的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氣溫變化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹氣溫變化與分布的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣溫變化與分布基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣溫變化與分布的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氣溫變化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氣溫變化與分布的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氣溫變化與分布案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氣溫變化與分布的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的氣溫變化與分布案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氣溫變化與分布的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣溫變化與分布的知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氣溫變化與分布的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氣溫變化與分布相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對氣溫變化與分布的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫變化與分布的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫變化與分布的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氣溫變化與分布在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氣溫變化與分布的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣溫變化與分布的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《地理知識(shí)》、《氣候變化與可持續(xù)發(fā)展》等書籍，以深入了解氣溫變化與分布的地理意義及其對可持續(xù)發(fā)展的影響。

(2)學(xué)術(shù)文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)氣溫變化與分布的學(xué)術(shù)論文，如《自然》、《科學(xué)》等國際頂級學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的相關(guān)研究，以拓寬視野，了解最新的科研成果。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生瀏覽國家氣象局、聯(lián)合國氣候變化框架公約（UNFCCC）等官方網(wǎng)站，以獲取權(quán)威的氣溫變化與分布數(shù)據(jù)和信息。

(4)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《地球之巔》、《氣候變化的真相》等紀(jì)錄片，以形象生動(dòng)地了解氣溫變化與分布的實(shí)際情況及其對環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

(1)開展家庭作業(yè)調(diào)查：讓學(xué)生結(jié)合家庭住址，調(diào)查當(dāng)?shù)貧鉁刈兓c分布的特點(diǎn)，了解家鄉(xiāng)的氣候狀況，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)氣候的關(guān)注和熱愛。

(2)組織戶外觀察活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，如參觀氣象站、觀測氣溫和降水等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣溫變化與分布的實(shí)際情況，提高實(shí)踐能力。

(3)開展課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身興趣和實(shí)際情況，選擇氣溫變化與分布相關(guān)課題進(jìn)行研究，如城市熱島效應(yīng)、氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神。

(4)參與志愿者活動(dòng)：推薦學(xué)生參與氣候變化相關(guān)的志愿者活動(dòng)，如植樹造林、節(jié)能減排等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅世界氣溫分布圖，并在圖上標(biāo)注出主要?dú)鉁刈兓瘏^(qū)域，以鞏固學(xué)生對氣溫分布的理解和應(yīng)用。

(2)選擇一個(gè)與氣溫變化與分布相關(guān)的案例，如某城市熱島效應(yīng)、某地區(qū)氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等，撰寫一篇短文或報(bào)告，字?jǐn)?shù)在500-800字左右，以提高學(xué)生對實(shí)際問題的分析和寫作能力。

(3)設(shè)計(jì)一份關(guān)于氣溫變化與分布的調(diào)查問卷，可以是針對家庭成員、社區(qū)居民或?qū)W校師生的，收集他們對氣溫變化與分布的看法和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)調(diào)查的興趣和能力。

2.作業(yè)反饋：

(1)在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對氣溫分布圖的繪制是否準(zhǔn)確，是否能夠正確標(biāo)注出主要?dú)鉁刈兓瘏^(qū)域，以及學(xué)生對案例分析的深度和廣度，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)和解決方案。

(2)對于學(xué)生撰寫的短文或報(bào)告，除了關(guān)注語言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)外，還要關(guān)注學(xué)生對氣溫變化與分布知識(shí)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和論證。

(3)在批改調(diào)查問卷時(shí)，關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)的問卷是否具有科學(xué)性和實(shí)用性，是否能夠有效地收集到有關(guān)氣溫變化與分布的信息。

(4)在反饋時(shí)，除了指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足之處，還要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心和積極性。同時(shí)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.氣溫變化與分布的概念

-氣溫：地球表面的空氣溫度

-氣溫變化：氣溫隨時(shí)間的變化

-氣溫分布：氣溫在地球表面的空間分布

2.氣溫變化與分布的影響因素

-緯度：從赤道到兩極，氣溫逐漸降低

-海陸：海洋比陸地溫度變化小，沿海地區(qū)氣溫變化小

-地形：山區(qū)氣溫變化大，山谷氣溫低

3.氣溫變化與分布的案例分析

-案例1：某城市熱島效應(yīng)

-案例2：某地區(qū)氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-案例3：某地區(qū)氣溫分布特點(diǎn)及其成因

4.氣溫變化與分布的意義

-影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食安全

-影響人體健康和日常生活

-影響能源需求和環(huán)境質(zhì)量

5.氣溫變化與分布的應(yīng)對策略

-減少溫室氣體排放，減緩氣候變化

-適應(yīng)氣候變化，提高抵御風(fēng)險(xiǎn)能力

-加強(qiáng)國際合作，共同應(yīng)對氣候變化教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了氣溫變化與分布這一課題的重要性。通過引導(dǎo)學(xué)生們了解氣溫變化與分布的基本概念、影響因素以及實(shí)際應(yīng)用，我希望他們能夠更好地理解和應(yīng)對氣候變化帶來的影響。

首先，我注意到學(xué)生們對于氣溫變化與分布的興趣很高，他們對于氣候變化的影響和應(yīng)對措施表現(xiàn)出濃厚的好奇心。這使得我在講解過程中更加有動(dòng)力，同時(shí)也能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。

其次，在講解氣溫變化與分布的影響因素時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于地理知識(shí)的掌握程度不一。為了更好地滿足不同學(xué)生的需求，我采用了不同