我的高中英語教學(xué)故事心得體會(huì)

1、我的高中英語教學(xué)故事 - 心得體會(huì)我是一位高中英語教師， 在教學(xué)中常有些家長(zhǎng)和學(xué)生反映平日里很認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語，背單詞、讀課文，但效果總不是那么奏效，有的還甚至高考落榜。 還有包括許多學(xué)生包括現(xiàn)已參加工作的年青人， 認(rèn)為在高中階段學(xué)到的知識(shí)對(duì)他的工作與生活沒有一點(diǎn)可用之處， 學(xué)到的知識(shí)自離開學(xué)校后就還給老師了。 從以上的種種事例中， 我們不難得出如此疑問： 我們當(dāng)前的教育是否存在某些問題， 我們的教學(xué)是否到了非改革不可的程度了？在實(shí)際英語教學(xué)中普遍存在著學(xué)生為了考試而學(xué)、教師為考試而教；或者說，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，教師為分?jǐn)?shù)而教。這種現(xiàn)象共有的特點(diǎn)就是： 教師向?qū)W生展示的知識(shí)世界具有嚴(yán)格的確定性和簡(jiǎn)

2、約性， 這與以不確定性， 和復(fù)雜性為特征的學(xué)生真實(shí)的生活世界和社會(huì)環(huán)境迥然相異。教育、課程遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活。在實(shí)踐中，與知識(shí)、技能的傳授無直接關(guān)系的校內(nèi)外、課內(nèi)外的活動(dòng)便被視為額外的負(fù)擔(dān)而被排斥。 對(duì)于書本知識(shí)的熱衷追求以及為了片面追求所謂的升學(xué)率使教師知識(shí)點(diǎn)愈講愈多， 愈講愈細(xì)， 作業(yè)量愈來愈大，學(xué)生則愈來愈厭學(xué)。 我們可以想象，我們?cè)谶@種教育方式下培養(yǎng)出來的人才是否具有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所必須的基本素養(yǎng)。 所以，改革課程及教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與體系是大勢(shì)所趨、勢(shì)在必行。目前全國(guó)正如火如荼地開展英語新課程改革， 新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為作為一名教師， 教學(xué)理念及教學(xué)方式、 方

3、法都要符合新課程的需要。首先應(yīng)改變以教師為中心、 單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式。 教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力、 獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。 作為探究式課堂教學(xué)的老師， 首當(dāng)其沖的任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境、建立氛圍，促進(jìn)探究的開展，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展本能，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。其次，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，增加開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)， 同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作， 發(fā)展與人溝通的能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)， 可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同有助于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高的任務(wù)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)， 積極促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科