阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》名師教案

1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)名師教案核心素養(yǎng)1.語(yǔ)言：積累重要詞句、品味文章精彩詞句2.思維：分析人物形象、學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法、學(xué)習(xí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫 3.審美：體會(huì)欲揚(yáng)先抑手法產(chǎn)生的藝術(shù)效果，感受一個(gè)普通人的美4.文化：感受一位大師對(duì)一個(gè)普通的小人物的深情，體會(huì)大師的高尚的思想情懷，學(xué)會(huì)去尊重、欣賞你身邊的哪些普通人。（1） 教學(xué)建議阿長(zhǎng)與山海經(jīng)是一篇寫人記事的散文，在讓學(xué)生整體感知并能概況文章所記的事的基礎(chǔ)上，感知作者在這些記敘中傳遞的感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文的寫作手法：一是學(xué)習(xí)在人物描寫中用到的欲揚(yáng)先抑的手法，二是品味簡(jiǎn)潔而傳神的人物描寫。（2） 教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.整

2、體感知課文，概括文章中記敘長(zhǎng)媽媽的事情。2.品味文章中富有感情色彩的詞句，領(lǐng)會(huì)魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的思想感情。3找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。4學(xué)習(xí)魯迅通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言描寫來塑造人物的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：品味文章中富有感情色彩的詞句，領(lǐng)會(huì)魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的思想感情。學(xué)習(xí)魯迅通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：1.找出表現(xiàn)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語(yǔ)句。2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程及內(nèi)容：一、導(dǎo)入新課 在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的從百草園到三味書屋，大家還記得里面那個(gè)會(huì)講故事的長(zhǎng)媽媽嗎？今天她再次出現(xiàn)在魯迅的文章中，這

3、次魯迅先生稱她為阿長(zhǎng)，并把她和一部書山海經(jīng)放在一起，這是為什么呢？讓我們來一起走進(jìn)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)吧！二、 問題探究(一) 整體感知 知事知人請(qǐng)同學(xué)們迅速閱讀全文，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概況文章記敘了長(zhǎng)媽媽哪些事情呢？通過這些事情同學(xué)看到了一個(gè)怎樣的阿長(zhǎng)呢？學(xué)生自己閱讀課文，并進(jìn)行概括、分析。然后請(qǐng)學(xué)生在班級(jí)交流。明確：長(zhǎng)媽媽名字的由來地位低下長(zhǎng)媽媽睡相不好粗人、不拘小節(jié)長(zhǎng)媽媽喜歡切切察察饒舌多事長(zhǎng)媽媽規(guī)矩?zé)┈?、“逼”著我吃福桔淳樸善良、關(guān)愛孩子長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事無(wú)知而又淳樸長(zhǎng)媽媽給我買來山海經(jīng)熱情真誠(chéng)真、善良、關(guān)愛孩子 統(tǒng)而言之：長(zhǎng)媽媽是一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛孩子的封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象。 三

4、、問題探究（二） 品味詞句 感悟感情對(duì)于這樣一個(gè)阿長(zhǎng)，魯迅先生對(duì)她是什么樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文找出文中能表現(xiàn)出作者對(duì)記敘人物蘊(yùn)含感情的詞句，分析作者的感情。明確：文章中能流露出作者感情的詞語(yǔ)“實(shí)在不大佩服”、“最討厭”、“無(wú)法可想”“非常麻煩”“空前的敬意”、“淡薄起來”、“完全消失”“新的敬意”“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!”綜觀全文，作者對(duì)阿長(zhǎng)從“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。四、問題探究（三） 統(tǒng)觀全篇 學(xué)習(xí)寫法通過同學(xué)找的詞句我們可以看出作者對(duì)阿長(zhǎng)有厭惡，有敬意、有深刻的懷念，但通過結(jié)尾

5、的抒情的段落我們可以看出魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)是飽含深情的，那為什么要寫對(duì)她的厭惡呢？學(xué)生自由發(fā)言。明確： 這樣欲褒先貶的寫人的手法叫做欲揚(yáng)先抑，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。 欲揚(yáng)先抑是一種寫作技巧。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚(yáng)的事物，也用于烘托氣氛。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時(shí)候揭示真相，使讀者突然醒悟，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。五、課時(shí)作業(yè)1抄寫并記憶讀一讀、寫一寫的詞語(yǔ)。2在你的童年生活中，有沒有像阿長(zhǎng)這樣給你留下深刻印

6、象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。答案略 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理解動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)及作用；2.學(xué)習(xí)魯迅通過人物動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：理解動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)及作用；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)魯迅通過人物動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫來塑造人物的寫法。教學(xué)方法： 討論法一、導(dǎo)入 在上節(jié)課中我們通過文章記敘的事件了解魯迅先生塑造的阿長(zhǎng)形象，我想這個(gè)有著個(gè)性色彩的人物一定給大家留下了深刻的印象，在塑造人物中魯迅除了運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法還在人物形象刻畫中運(yùn)用了精彩的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫讓人物更加生動(dòng)形象，今天我們就一起來品味這些

7、描寫。二、問題探究（一） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文找出文章中的對(duì)長(zhǎng)媽媽動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫句子，并在你認(rèn)為精彩的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批注，對(duì)這些描寫進(jìn)行分析。明確：1在文中第3段的動(dòng)作描寫她在“向人低聲絮說些什么事”的時(shí)候，還要“豎直第二個(gè)手指”，“在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”抓住典型動(dòng)作，極其形象的把一個(gè)饒舌多事的婦女形象刻畫出來，用語(yǔ)不多，卻因幾個(gè)動(dòng)詞而極其傳神。2在文中的35段寫她夏天睡覺時(shí)，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)大字”。后經(jīng)提醒，仍是滿床擺著一個(gè)“大”字，一條胳膊還擱在我頸子上。長(zhǎng)媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生。3在文中的711段對(duì)長(zhǎng)媽媽的描寫，寫她“立刻

8、伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频摹u著我的肩”。動(dòng)作、神態(tài)的描寫把長(zhǎng)媽媽焦急的神態(tài)躍然紙上?！吧斐觥?“按住” “惶急”“搖” “笑” “塞”這幾個(gè)動(dòng)作運(yùn)用，簡(jiǎn)潔而傳神，長(zhǎng)媽媽的迷信的外表飽含著對(duì)孩子深深的愛，不言而喻。而當(dāng)“我”說：“阿媽” “恭喜”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里?！边@些神態(tài)與動(dòng)作的描寫把長(zhǎng)媽媽的淳樸展現(xiàn)的形象傳神?！咎崾尽拷Y(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生理解動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)及作用。三、課時(shí)作業(yè)1完成課后練習(xí)。2.以“阿長(zhǎng)買山海經(jīng)”為題，寫一篇300字的想象短文。要求根據(jù)阿長(zhǎng)這一人物形象合理想象，通過人物

9、的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等表現(xiàn)人物。答案：示例 阿長(zhǎng)告假回家，給兒子添了一些東西，也沒住多久便回來了。回來時(shí)天氣不熱，卻沒有風(fēng)，阿長(zhǎng)那臃腫的身體開始冒出密密的汗珠。 這時(shí)，走到一個(gè)分叉路口，右邊的那條是去魯家的近路。左邊那的那條就遠(yuǎn)了些，還要繞一大段路，奇怪的是阿長(zhǎng)沒有絲毫的猶豫，擦了擦頸上，額頭上的汗，向左邊的那條路走去，那件新的藍(lán)布衫漸漸地顯示出了深藍(lán)。 不久，她來到了兩家書店門口，阿長(zhǎng)停下了腳步，用手帕擦了擦汗，進(jìn)了書店。 “有什么需要幫忙嗎？”伙計(jì)上下打量阿長(zhǎng)，疑惑地問。 “哦，我要買三哼經(jīng)！”阿長(zhǎng)道。 伙計(jì)瞪大了眼睛，疑惑又似確定的說：“三哼經(jīng)？！” 阿長(zhǎng)的眉毛不禁皺起連忙說“三哼經(jīng)啊

10、，那種有畫的三哼經(jīng)?。　边€伸出手比劃著，身上的肉也跟著一顫一顫的。 伙計(jì)不耐煩地?cái)[了擺手：“沒有山哼經(jīng)，沒有山哼經(jīng)，你到別家買吧！ 只見阿長(zhǎng)一臉失望，走出了店門，她來到另一家書店門口，猶豫著，不知道該怎么開口說。那件新買的藍(lán)布衫似乎也在煩惱，煩惱著怎么避開那粘乎乎的汗水。 這家書店里的伙計(jì)見到阿長(zhǎng)，連忙走出門，討好的說：“您里面請(qǐng)，我們這有許多各式各樣的書，不知道您要什么書？” 阿長(zhǎng)用手帕擦了擦汗，有些局促的說“山哼經(jīng)，我要買山哼經(jīng)” “山哼經(jīng)。”這位伙計(jì)也是聽的一頭霧水，“我們這有山海經(jīng)但是沒有山哼經(jīng)！” 阿長(zhǎng)用手帕擦了擦又濕又粘的額手，牙齒咬著嘴唇，努力的回想魯迅兒對(duì)她說的話：那種畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳