播撒真愛 智慧耕耘

1、播撒真愛 智慧耕耘 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，教育家葉圣陶老先生的這句名言，一直是我從事教育教學(xué)工作的座右銘。在幾十年的教育教學(xué)工作中，我始終用一顆愛心去架設(shè)起一座座心靈的橋梁，用智慧耕耘，讓“愛”譜寫教育的主旋律，使愛如同陽(yáng)光一樣灑滿每一位學(xué)生的心田。一、傾情注愛，營(yíng)造溫馨家園，讓學(xué)生享受愛的快樂 愛是人間情感溝通的基礎(chǔ)，愛也是最好的教育方式。教師只相關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，師生之間才能知心、交心、貼心，學(xué)生也才能在被愛的同時(shí)學(xué)會(huì)去愛別人。首先我們老師要播撒“愛”的種子。我們每天面對(duì)的是幾十個(gè)天真可愛的孩子，每個(gè)孩子的家庭環(huán)境和生活條件不同，他們形成的性格和習(xí)慣也不相同。有的“霸道”、“蠻

2、橫”，以自我為中心；有的卻怯懦，膽小，不敢也不愿與老師、同學(xué)交流。但是不管他們之間有多么大的差別，我們都要以一顆真誠(chéng)的心，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，理解他們，才能打開他們的心扉，獲得教育的最佳效果。如對(duì)待那些調(diào)皮、個(gè)性比較強(qiáng)的孩子，要從欣賞入手。我以前教過一個(gè)孩子，個(gè)性很強(qiáng)，聽不得批評(píng)意見，稍不合意，就發(fā)脾氣，發(fā)起脾氣來(lái)，六親不認(rèn)，連他父母都拿他沒辦法。但他的綜合素質(zhì)很強(qiáng)，讀書好，有較強(qiáng)的組織水平，有魄力，在對(duì)他的教育上，首先我充分的信任他，讓他有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。如早讀課讓他領(lǐng)讀，活動(dòng)時(shí)讓他協(xié)助管理紀(jì)律，使得他逐步得到大家的認(rèn)可。然后，通過和他聊天，教他怎樣與人相處，獲得友誼；怎樣約束自己，讓自

3、己更優(yōu)秀。他感受到老師的真心，也逐漸地學(xué)會(huì)控制自己的脾氣，逐步走入先實(shí)行列，六年級(jí)時(shí)，被選為大隊(duì)委員，還被評(píng)為南寧市“三好學(xué)生”。 而對(duì)那些內(nèi)向的、如我們所說的“乖娃娃”，我覺得則應(yīng)該從關(guān)愛入手。這樣的孩子，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)太過于“保護(hù)”了，不舍得放手，所以，離開家長(zhǎng)后，就無(wú)所適從，不愿也不知該怎樣和大家一起交往。老師找他們談話，他們就象老鼠見到貓一樣，不敢看老師，說話聲細(xì)如蚊子。對(duì)待他們，我會(huì)像慈母一樣親切。迎面碰到時(shí)，我先和他們打招呼；做游戲時(shí)，我拉著他們的手，帶他們加入到同學(xué)們的游戲中去；和他們說話輕柔細(xì)雨；課堂上他們不敢舉手發(fā)言，我就給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們回答會(huì)的問題，然后表?yè)P(yáng)他們；還經(jīng)常

4、找一些他們能做的事讓他們幫著做；和他們聊天；使他們覺得老師特別喜歡他們、愛他們，當(dāng)同學(xué)們向他們投去羨慕的眼神時(shí)，他們心里開心極了，不知不覺地心情就放松了，打開了心扉，融入了集體中。 “愛啟迪愛，快樂繁衍快樂”，孩子們感受到了愛，學(xué)會(huì)了愛，也愿意付出自己的愛。在班上，當(dāng)同學(xué)遇到困難，他們會(huì)熱情地協(xié)助；為貧困山區(qū)、受災(zāi)地區(qū)的孩子捐款、捐書，他們踴躍參與。更可喜的是，他們學(xué)會(huì)了感恩，孝順父母，感恩老師。逢年過節(jié)，孩子們總會(huì)送來(lái)問候。特別讓我感動(dòng)的是，去年的母親節(jié)，有個(gè)畢業(yè)了、現(xiàn)在讀初二的孩子，竟然利用手機(jī)點(diǎn)了一首歌送給我，讓我當(dāng)了一回“時(shí)尚達(dá)人”，聽著歌曲，心里滿是幸福和自豪！有生如此，再苦再累都值

5、得！ “親其師，方能信其道。”只有當(dāng)學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)感受到教師對(duì)他們的愛時(shí)，他們才會(huì)聽從老師的教育。只有在教師充滿愛心的啟發(fā)下，學(xué)生的人格才會(huì)日益完善，聰明才智才會(huì)得到充分發(fā)揮。二、智慧耕耘，創(chuàng)建多彩舞臺(tái)，讓學(xué)生有個(gè)七彩童年為了把班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極向上的優(yōu)秀集體，提升孩子們的綜合素質(zhì)，為他們今后的成人成才打好基礎(chǔ)，作為班主任的我們，還得發(fā)揮自己的聰明才智，智慧耕耘，為孩子們創(chuàng)建一個(gè)個(gè)七彩小舞臺(tái)，協(xié)助他們追逐自己的夢(mèng)想。在多年的班級(jí)管理工作中，我根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，展開“爭(zhēng)星評(píng)比”活動(dòng)，整個(gè)小學(xué)階段以階梯似的方式表現(xiàn)。低年級(jí)設(shè)置的是“紅星榜”、中年級(jí)設(shè)置“紀(jì)律量化評(píng)比比賽”

6、、高年級(jí)是“小組沖關(guān)大比拼”，形成了自己管理班級(jí)的特色。低年級(jí)的“紅星榜”，著重實(shí)行的是常規(guī)紀(jì)律的評(píng)比，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，盡快的適合校園生活。如上學(xué)紀(jì)律的要求、課前準(zhǔn)備的檢查、課堂紀(jì)律的評(píng)比，衛(wèi)生習(xí)慣、作業(yè)書寫等，學(xué)生做得好的，就即時(shí)在作業(yè)記錄本上蓋一顆星，做得不好的就蓋哭臉，家長(zhǎng)能夠在查看當(dāng)天的作業(yè)記錄中，了解孩子的在校表現(xiàn)，有針對(duì)的幫教。然后每周統(tǒng)計(jì)一次，并即時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。中年級(jí)的“紀(jì)律量化評(píng)比”是把學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平等要求細(xì)化為若干項(xiàng)，制定成“日常行為量化評(píng)比細(xì)則”，每一項(xiàng)有一定的分?jǐn)?shù)值：做的好有加分，做不好也相對(duì)應(yīng)的扣分。為了能讓家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)，我還設(shè)計(jì)了一

7、項(xiàng)“優(yōu)秀家長(zhǎng)”的加分，凡家長(zhǎng)主動(dòng)參與班級(jí)、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的，都有相對(duì)應(yīng)的加分，最后記入孩子總分，然后安排班干檢查記錄，每周張榜公布。高年級(jí)的“小組沖關(guān)大比拼”，也是在此基礎(chǔ)上實(shí)行。不同的是全班學(xué)生自由組合成若干小組，推選出組長(zhǎng)，每組有名稱、有口號(hào)，班里也不再設(shè)班干，每周由一個(gè)組值周，由組長(zhǎng)和組員商量，安排各項(xiàng)工作，包括班隊(duì)會(huì)的展開，使每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，都參與到班級(jí)的管理，從而培養(yǎng)主人翁的意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。另外，高年級(jí)的孩子，周末時(shí)，還要回顧自己一周的表現(xiàn)，以“2+1”的方式做個(gè)小結(jié)：即寫出本周自己做得最好的兩點(diǎn)及下周需要改正的一個(gè)不足，明確下周努力方向。然后把本子交給家長(zhǎng)檢查、簽字

8、、寫寄語(yǔ)。這時(shí)，家長(zhǎng)可有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行幫教，并給出孩子一周在家的表現(xiàn)分（滿分為7分）。周一帶回本子，交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)寫上評(píng)語(yǔ)，統(tǒng)計(jì)一周總分，做好記錄。最后由班主任檢查，在每個(gè)同學(xué)的本子上寫上鼓勵(lì)的話語(yǔ)或提出建議。期末算出總分，給予表彰。 再有就是設(shè)置符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。有了評(píng)比，自然要有獎(jiǎng)勵(lì)，才能激發(fā)他們的興趣。這里的獎(jiǎng)勵(lì)，不是物質(zhì)的，更多的精神方面的，這得益于老師的自身魅力。所以我們可以運(yùn)用自身的魅力傳遞一種正能量，做孩子們成長(zhǎng)中的重要他人。比如，一年級(jí)的小朋友以能幫助老師做事為光榮。于是當(dāng)哪位同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)好時(shí)，就獎(jiǎng)勵(lì)他下課幫老師拿教具、作業(yè)本回辦公室；或是下課后走到他位置旁夸他

9、兩句；上午得星多的孩子，放學(xué)了讓他舉班牌等。這學(xué)期我還設(shè)立一個(gè)“心愿卡”，一周紅星多的前三名，允許自主選擇，讓老師幫助實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。通過這種獎(jiǎng)勵(lì)辦法，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)取心也更強(qiáng)了，培養(yǎng)了他們的自控能力及明辨是非的能力，好習(xí)慣自然就形成了。 除此之外，在班級(jí)管理中，我還會(huì)結(jié)合節(jié)假日、孩子們的生日，讓孩子們給長(zhǎng)輩寫感恩卡、給朋友寫賀卡，學(xué)會(huì)孝敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)珍惜友情。每期結(jié)合上級(jí)的工作部署，組織孩子們開展豐富多彩的活動(dòng)，召開主題班隊(duì)會(huì)，創(chuàng)建一個(gè)個(gè)展示舞臺(tái)，讓學(xué)生在表演中、在展示中，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣。孩子們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)，綜合素質(zhì)得到了提高。班里的許多孩子在學(xué)校

10、、城區(qū)、市區(qū)、甚至國(guó)家級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，成為同齡人中的佼佼者。所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，獲得了“南寧市優(yōu)秀班集體”“南寧市紅旗中隊(duì)”“南寧市學(xué)雷鋒中隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)。三、家校攜手，搭建溝通平臺(tái)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會(huì)和家庭的責(zé)任。教育需要全社會(huì)的支持，更需要老師和家長(zhǎng)的通力合作。正如教育家蘇霍姆林斯基說的：“教育的效果，取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這樣的一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會(huì)像低級(jí)的房子一樣倒塌下來(lái)。”所以，家校攜手，搭建一個(gè)交流溝通的平臺(tái)，是教育成功的保證。（一）開好家長(zhǎng)會(huì)。每次召開家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況確定一個(gè)主題，精

11、心準(zhǔn)備。在會(huì)上我會(huì)介紹班級(jí)一學(xué)期來(lái)所取得的成績(jī)，宣傳自己的教育理念、管理班級(jí)的方法，使家長(zhǎng)認(rèn)可、信任老師，也讓家長(zhǎng)明白自己在孩子教育上該負(fù)什么樣的責(zé)任，如何配合老師。其次，對(duì)一學(xué)期來(lái)，各方面做得好的家長(zhǎng)給予點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，表示感謝，為其他家長(zhǎng)樹立榜樣。第三，請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹自己在教育子女某一方面的經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)，如：如何讓孩子愛上讀書？如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣？如何根據(jù)孩子的興趣愛好，使其學(xué)有所長(zhǎng)等。第四，優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也相應(yīng)地進(jìn)行才藝展示，用事實(shí)說話，使家長(zhǎng)信服。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們樂于參加，大力支持，效果好?。ǘ├秒娫?、家訪、信訪等多種方式，及時(shí)和家長(zhǎng)交流信息，反饋意見，讓家長(zhǎng)感受到老

12、師對(duì)孩子的關(guān)心、愛護(hù)，和家長(zhǎng)建立起友好的關(guān)系。多年來(lái)，我尊重每一位家長(zhǎng)，不管哪位家長(zhǎng)需要了解什么？也不管他們用什么方式和我溝通，我都會(huì)以平等的、朋友的身份對(duì)待，討論交流、耐心解答，直到他們滿意為止。當(dāng)遇到一些誤會(huì)或家長(zhǎng)不理解的事情時(shí)，面對(duì)家長(zhǎng)，我總是笑臉相迎，把委屈放一邊，先道歉，讓家長(zhǎng)看到我的真誠(chéng)，再在友好的氣氛中解釋、溝通，避免了沖突。和家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校情況時(shí)，我也從不當(dāng)眾說，并且注意說話的語(yǔ)氣，讓家長(zhǎng)感受到老師的真心，從而配合教育。（三）設(shè)立班級(jí)郵箱、Q群，使得家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與老師，能以平等的身份交流，讓家長(zhǎng)看到老師的誠(chéng)心，從而及時(shí)掌握各方面信息，調(diào)整自己的工作重點(diǎn)，取得最佳的效果。我班的Q群家長(zhǎng)們參與面廣，大家在群里交流育兒心得，討論教育子女所遇到的困惑，商量開展有意義的親子活動(dòng)等。作為班主任，我也常抽空走進(jìn)Q群，把自己的工作重點(diǎn)、要求或?qū)W校的一些活動(dòng)告訴大家，征求大家對(duì)班