小學閱讀的重點是培養(yǎng)對語言文字的感受理解_精選

1、 精編范文 小學閱讀的重點是培養(yǎng)對語言文字的感受理解溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據自己的需求進行修改套用。小學閱讀的重點是培養(yǎng)對語言文字的感受理解 本文簡介：小學閱讀的重點是培養(yǎng)對語言文字的感受理解小學語文閱讀理解考察的內容包括：1、理解加點字、詞, 體會句子的含義2、概括文章（段落）的主要內容3、揭示文章的中心思想4、對文章關鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破, 首先要培養(yǎng)習慣, 讀懂文章后再動筆?！白x懂文章”：讀完文章后1、要知道這篇文小學閱讀的重點是培養(yǎng)對語言文字的感受理解 本文內容：小學閱讀的重點是培養(yǎng)

2、對語言文字的感受理解小學語文閱讀理解考察的內容包括：1、理解加點字、詞, 體會句子的含義2、概括文章（段落）的主要內容3、揭示文章的中心思想4、對文章關鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破, 首先要培養(yǎng)習慣, 讀懂文章后再動筆?！白x懂文章”：讀完文章后1、要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事, 寫景還是寫物？2、作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？3、我能概括出文章的內容。4、我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。5、文章的題目是想表達什么？是主人公, 還是主要內容, 還是中心。題眼很重要, 不能放過。一、聯(lián)系上下文理解加點字、詞1、聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前

3、顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義, 在具體語境中揣摩詞義的變化, 用自己最通俗的語言表達出來。答題方法：應先答出本來意思, 再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多, 找近、反義詞；抓住關鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞, 表達作者什么感情？（舉例：梅花魂中祖父“輕輕地用刀片刮去, 慢慢地抹”這幾個詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達效果？/你如何理解這幾個詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思, 結合文章中心。3、加點字、詞換成另外的字、詞, 好不好？4、加點字、詞刪去, 好不好？方法（3、4）：表態(tài), 解釋原字、詞的意思, 在句子中有何表達效果, 換（刪）有何效果,

4、所以不能換（刪）。例如：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好, 可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態(tài)度）“綠”在文中是作為動詞, 有“吹綠”“染綠”的意思, （解釋字的意思）, 更能體現(xiàn)春風所帶來的生機（在文中的作用和表達效果）, 而“吹”只是表示春風的動作, 如果換了就不能體現(xiàn)這種生機, 所以不能換。二、理解句子的含義1、你怎么理解“”這句話？談談自己讀句子的體會字面+中心, 所謂“字面+中心”指的是, 先理解句子的字面意思, 解釋句中的關鍵詞語, 連詞成句；聯(lián)系文章前后的內容來解釋句子, 聯(lián)系文章中心來理解句意, 作者寫文章的目的是表達自己的情感, 或者說明一個道理, 希

5、望與我們達到共鳴, 我們要聯(lián)系自己的生活, 來談體會。方法：從文中理解, 把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍, 可以給這個句子換說法, 也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子, 說出自己的看法, 最后可以聯(lián)系生活再說說。舉例：竊讀記中國學老師說的話“你們是吃飯長大的, 也是讀書長大的?！比绾卫斫膺@句話？成長需要物質和精神都有保證, 吃飯保證了我們在身體健康方面的成長, 而讀書保證了我們的精神方面也會成長, 二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認修辭手法修辭本身的作用結合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了對象特性。

6、例：小溪唱著歌, 歡快地跑向了遠方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳, 充滿生機活力。排比：有氣勢, 加強語氣, 對點明主旨起強化作用等；強調了對象特性例：燕子去了, 有再來的時候；楊柳枯了, 有再青的時候；桃花謝了, 有再開的時候。但是, 聰明的, 你告訴我, 我們的日子為什么一去不復返呢？強調了萬事萬物都有再來再生的時候, 從而更強調了時光的匆匆和珍貴。3、劃線的句子用了什么表達方式？表達了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細節(jié)）、議論、說明+表達了中心思想。細節(jié)描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。（見下文關鍵人物的評價）4、劃線的句子, 在文中有什么作用？開頭：很可能是

7、文章的中心句, 一般起到總起全文（統(tǒng)領全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結尾：總結全文, 點明中心。5、文中的環(huán)境描寫, 有什么作用？從環(huán)境本身的特點（怎樣的風光, 什么時間、季節(jié), 渲染營造了怎樣的氛圍）環(huán)境描寫與人物的關系（襯托人物什么心理, 交代人物什么身份, 表現(xiàn)人物什么性格）環(huán)境描寫對情節(jié)的作用（推動著故事情節(jié)的發(fā)展, 為下文埋伏筆, 作鋪墊。）（舉例：分析窮人中“屋外狂風大作, 屋里卻溫暖而舒適”和詹天佑中“塞外狂風怒號, 黃沙滿天”這兩句環(huán)境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說方法：寫清楚“因為所以”, 這是答題的習慣。因為的原因有兩方面, 一是文章內容

8、, 二是文章中心, 每一方面至少都要考慮兩點以上, 或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。7、“從哪里看出來”的題型方法：首先找到問答中的關鍵詞語, 要就是“抓手”, 然后在文中中間勾畫出來, 再在這個關鍵詞語的前后找語句回答, 跟著記住一定要先把語句抄下來, 最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內容（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來, 就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。2、摘抄法：找到這一段的中心句, 一般是總起句或者總結句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意, 找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤, 用拓展法來概括即

9、可。4、概括段意的要求：（1）從文章內容的角度出發(fā), 不能直接從寫法和中心出發(fā), 如寫少年閏土：不能寫成, 本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式, 如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達, 不能用疑問句的形式寫, 如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內容1、概括文章的主要內容（有的還要求多少字以內）抓住文章的主要內容, 這是讀懂文章的主要內容, 既不能太簡單, 也不要太具體, 要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）誰干什么怎么樣？

10、標題法：根據文章的標題, 加以補充。段意連接法：把各段的段落大意連起來, 稍加整理；2、文章從哪幾個方面寫了這個內容, 請你簡要概括出來。方法：把握文章大意, 抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：家園落日, 概括幾種落日的特點。3、根據文章內容填空。方法：回到原文找到相關內容, 在原文直接找到答案, 必要時加以概括。四、對關鍵人物的評價1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句, 必要時加以概括。2、從某個句子中, 你可以看出某個人物有什么特點？我的伯父魯迅先生方法：抓住人物的細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理、語言、外貌、側面烘托等）來分析人物的特點, 概括出人物

11、的某種品質。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發(fā)？方法：同上。啟發(fā)：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣, 要4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態(tài)+（從文章的中心考慮）+聯(lián)系生活實際五、理解文章中心的方法1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章, 你有什么看法, 聯(lián)系生活實際談談你的看法。方法：（理解文章中心+生活實際）（1）寫人是為了表達人物的思想、品質、精神, 自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下, 提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（一面）（2）寫事情的文章, 主要表達的目的是情理, 自己讀時要多想幾點,

12、 盡量考慮周全, 從文章中不同的人物身上找情理, 站在不同的人物角度思考問題。（竊讀記）（3）寫景的文章多半是表達自己的情感, 對祖國, 對家鄉(xiāng)的愛或者懷念。（山中訪友）（4）寓言、童話多半是說明一個道理, 一定藏在文中, 自己要好好領悟。（5）詩歌閱讀多半抒情, 自己看看作者是向誰抒情, 根據不同的對象抒發(fā)什么樣的情感, 表達要清楚。3、讀完這篇文章, 你從中受到什么啟發(fā)？方法：結合中心談啟發(fā)。4、文章以什么為線索, 表達了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索, 有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情, 散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法, 是否矛盾？說說你的理由。方法：表態(tài)