電子信息工程畢業(yè)設(shè)計改革對策_(dá)精選

1、 精編范文 電子信息工程畢業(yè)設(shè)計改革對策溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。電子信息工程畢業(yè)設(shè)計改革對策 本文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計, 對策, 改革, 電子信息工程電子信息工程畢業(yè)設(shè)計改革對策 本文簡介：摘要：畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校本科教學(xué)課程體系的重要組成部分, 其完成質(zhì)量是衡量本科生專業(yè)水平的重要指標(biāo)。新工科建設(shè)又對本科畢業(yè)設(shè)計提出了新的更高的要求。文章參照某大學(xué)電子信息工程專業(yè)近3年來本科畢業(yè)設(shè)計的統(tǒng)計數(shù)據(jù), 分析了本科畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題, 探討了影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的幾個關(guān)鍵因素, 并從新工科建設(shè)的角度電子信息工程

2、畢業(yè)設(shè)計改革對策 本文內(nèi)容：摘要：畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校本科教學(xué)課程體系的重要組成部分, 其完成質(zhì)量是衡量本科生專業(yè)水平的重要指標(biāo)。新工科建設(shè)又對本科畢業(yè)設(shè)計提出了新的更高的要求。文章參照某大學(xué)電子信息工程專業(yè)近3年來本科畢業(yè)設(shè)計的統(tǒng)計數(shù)據(jù), 分析了本科畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題, 探討了影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的幾個關(guān)鍵因素, 并從新工科建設(shè)的角度給出了相應(yīng)的改革對策。關(guān)鍵詞：新工科；電子信息工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革當(dāng)前, 世界范圍內(nèi)的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革快速進(jìn)行, 綜合國力的較量愈加激烈。國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”等重大戰(zhàn)略, 以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點的

3、新型經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展, 這種新形勢要求工程科技人才具備更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力。為推動工程教育改革創(chuàng)新, 20_年2月教育部召開綜合性高校工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會。會上提出, 我國高校要加快建設(shè)和發(fā)展新工科。新工科建設(shè)的主要目標(biāo)是, 主動布局、設(shè)置和建設(shè)服務(wù)國家戰(zhàn)略、滿足產(chǎn)業(yè)需求、面向未來發(fā)展的工程學(xué)科與專業(yè), 培養(yǎng)造就一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、跨界整合能力、高素質(zhì)的各類交叉復(fù)合型卓越工程科技人才1。本科畢業(yè)設(shè)計（論文）（以下簡稱畢業(yè)設(shè)計）是高等學(xué)校本科教學(xué)課程體系的重要組成部分, 是學(xué)生本科學(xué)習(xí)最重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)2。同時, 畢業(yè)設(shè)計也是對本科生四年學(xué)習(xí)和實踐的綜合性考核, 是反映高等教育本

4、科教學(xué)質(zhì)量的重要方面。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是衡量本科生專業(yè)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素, 規(guī)范認(rèn)真地完成本科畢業(yè)設(shè)計和論文寫作是對本科生的基本要求。全面提高本科生的素質(zhì)和能力, 不僅要學(xué)好課堂理論知識, 更要學(xué)會運(yùn)用這些知識撰寫畢業(yè)論文, 通過畢業(yè)設(shè)計可以極大地提高學(xué)生綜合知識應(yīng)用能力、實踐能力和學(xué)生綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接反映學(xué)生本科期間專業(yè)知識的掌握和熟練程度, 對于將來走向工作崗位的學(xué)生具有重要意義。那么, 當(dāng)前高校本科畢業(yè)設(shè)計存在哪些問題？在新工科建設(shè)背景下, 本科畢業(yè)設(shè)計該如何改革？如何有效地提升普通高校畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量？針對這些問題, 本文以某大學(xué)電子信息工程專業(yè)為例, 利用近3年的

5、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析了目前本科畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題, 并從新工科建設(shè)的角度給出了相應(yīng)的改革建議。一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題（一）教師指導(dǎo)人數(shù)過多, 疏于管理某大學(xué)電子信息工程專業(yè)每年招收2個班, 共計60人左右。這60個學(xué)生的本科畢業(yè)設(shè)計由系里8位老師負(fù)責(zé), 平均每位老師指導(dǎo)7-8位學(xué)生。有些教師因為出國、休產(chǎn)假等原因不能指導(dǎo)學(xué)生, 那么某些老師可能要指導(dǎo)十_大部分老師就會選擇成本較低的算法設(shè)計類, 這類題目只需要提供查閱文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)庫和仿真軟件即可, 而這不僅為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計完成質(zhì)量不高埋下了隱患, 而且學(xué)生在專業(yè)知識的應(yīng)用和綜合實踐能力的培養(yǎng)也非常有限。除此之外, 部分畢業(yè)設(shè)計的題目還存在理論脫離實際、

6、重復(fù)率過高、比較陳舊、范圍過大過寬、與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向不符等問題。（三）學(xué)生重視程度不夠, 學(xué)院和學(xué)校監(jiān)管不到位從學(xué)生層面分析, 就業(yè)、考研壓力大是本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的一個重要因素。目前我國普通高校實行的是學(xué)年學(xué)分制, 畢業(yè)論文大都安排在第8學(xué)期, 而這一學(xué)期正是本科生忙于找工作、準(zhǔn)備考研的關(guān)鍵時期。多數(shù)學(xué)生忙于參加各類人才交流會或者準(zhǔn)備考研, 對畢業(yè)設(shè)計投入的精力嚴(yán)重不足。投入的時間無法保證, 那么畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也就不能保證。另外, 學(xué)院和學(xué)校對本科畢業(yè)設(shè)計的過程監(jiān)管不到位, 考查流于形式, 也是造成畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的重要原因。二、新工科建設(shè)背景下畢業(yè)設(shè)計的改革建議針對目前某大學(xué)

7、電子信息專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀與存在的問題, 結(jié)合新工科建設(shè)背景, 特提出以下3點改革建議：（一）積極探索校企合作模式, 促進(jìn)協(xié)同培養(yǎng)新工科建設(shè)背景下本科畢業(yè)設(shè)計要達(dá)到兩個基礎(chǔ)目標(biāo), 一是讓學(xué)生掌握工程知識, 二是讓學(xué)生能夠?qū)@些工程知識進(jìn)行精巧地應(yīng)用。本科畢業(yè)設(shè)計應(yīng)加強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系, 促進(jìn)協(xié)同培養(yǎng)。學(xué)校和學(xué)院在本科畢業(yè)設(shè)計過程中必須保持和產(chǎn)業(yè)界的密切聯(lián)系, 通過各種方式和手段促進(jìn)高校與產(chǎn)業(yè)界對本科生的協(xié)同培養(yǎng)。定期召開學(xué)校和企業(yè)專家共同參加的研討會, 了解電子信息工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和現(xiàn)狀, 進(jìn)一步明晰產(chǎn)業(yè)對電子信息工程專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)需求, 分析近幾年電子信息工程專業(yè)本科生培養(yǎng)效果與產(chǎn)業(yè)需求

8、的契合度, 優(yōu)化本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理方式, 使之更加適應(yīng)培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的需求。（二）促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計選題多樣化, 建立分組管理制度指導(dǎo)老師基于自己的科研項目和研究方向, 分硬件（系統(tǒng)）設(shè)計、軟件設(shè)計和算法設(shè)計等類型擬定一定數(shù)量的畢業(yè)設(shè)計題目, 并設(shè)置各個題目的難度系數(shù), 并給出畢設(shè)題目的描述和基本要求。畢業(yè)設(shè)計的題目也可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣擬定, 但是指導(dǎo)老師要從難度和可行性方面予以把關(guān)。所建立的本科畢業(yè)設(shè)計題庫不僅僅包含本年度的畢設(shè)題目, 還包括歷年的畢設(shè)題目。這樣一方面避免歷年的畢設(shè)題目重復(fù)率過高的問題, 另一方面分各種類型建立題庫, 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和題目的難度進(jìn)行選擇。學(xué)生選

9、擇完題目之后, 根據(jù)題目類型進(jìn)行分組, 然后初期檢查、中期檢查和后期檢查以及評優(yōu)等環(huán)節(jié)均分組進(jìn)行, 以保證不同類型的畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行分組比較, 從而保證評優(yōu)評獎的公平性。（三）建立健全畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管體系, 保證完成質(zhì)量建立校、院、系三級管理機(jī)制, 明確各自職責(zé), 加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)的監(jiān)督。編寫規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計撰寫指導(dǎo)書, 制定畢業(yè)設(shè)計的各環(huán)節(jié)檢查、答辯、評優(yōu)等工作細(xì)則, 建立選題、初期檢查、中期檢查、后期檢查的全過程監(jiān)管體系, 并建立相應(yīng)的獎懲機(jī)制, 充分調(diào)動學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性。加強(qiáng)過程監(jiān)管, 落實指導(dǎo)老師的責(zé)任, 建立由指導(dǎo)老師、評閱老師和答辯老師共同負(fù)責(zé)的畢業(yè)論文打分細(xì)則。作者設(shè)計的由答辯老師填寫的打分表如表1所示。三、結(jié)束語本文依據(jù)某大學(xué)電子信息工程專業(yè)近3年本科畢業(yè)設(shè)計的各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析了畢業(yè)設(shè)計所存在的問題, 并在新工科建設(shè)背景下給出了相關(guān)的改革建議。參考文獻(xiàn)：1林健.面向未來的中國新工科建設(shè)J.清華大學(xué)教育研究, 20_, 38（2）：26-3