《平行四邊形的性質(zhì)》表格式教學設(shè)計方案

1、案例名稱19.1.1平行四邊形的性質(zhì)（1）科目數(shù)學教學對象八年級下冊提供者課時1課時一、教材內(nèi)容分析四邊形是全等三角形知識的拓廣和發(fā)展，平行四邊形又承接四邊形，由一般 到特殊的深化。本課著重探究平行四邊形的性質(zhì)，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置問題活動, 充分放手給學生，讓學生在教師的指導下探究學習、合作學習，根據(jù)此設(shè)計意圖 和學生的實際情況，我對教材做了適當?shù)闹亟M。不限于教材本身的自然分段，而 是讓學生在充分的探究中，完成對性質(zhì)的全部認識。、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識技能目標：1、理解平行四邊形的定義，探索并掌握平行四邊形的對邊相等、 對角相等的性質(zhì)。2、能根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)解決簡單的

2、實際問題過程與方法：1、經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念與性質(zhì)的過程，發(fā)展學生的探究 意識與合情推理的能力。2、知道解決平行四邊形問題的基本思想是化平行四邊形為三角形 來解決，滲透轉(zhuǎn)化思想情感態(tài)度與價值觀：在應(yīng)用平行四邊形的性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)獨立思考的習慣， 在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生嚴謹思維的習慣和 勇于探索的思想意識、體會幾何知識的內(nèi)涵和實際應(yīng)用價值。三、學習者特征分析由于初二的學生已有的知識儲備和以往對平行四邊形的認識，以及初二學生 具備一定的分析問題的能力。在教學中我采用合作探究式教學，在師生的合作探 究下，相信能更好的完成本課的知識點。雖然對問題的解決上和采取的策略上可 能會存在

3、一些困難，但通過自主探究、合作交流，教師指導，問題會得到很好的 解決。四、教學策略選擇與設(shè)計這節(jié)課以新課程標準作為指導思想，結(jié)合學生實際情況，教學設(shè)計力圖改變學生 的學習方式，引導學生主動參與勇于探究、勤于動手，樂于思考、嘗試、質(zhì)疑及 應(yīng)用整理知識、交流合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng) 設(shè)彰顯個性的空間，喚醒團隊精神，互相協(xié)作，學有所得。五、教學環(huán)境及資源準備教師準備：多媒體投影儀、有關(guān)生活中的平行四邊形圖案制成投影片。學生準備：復習平行線的性質(zhì)、判定；三角形有關(guān)性質(zhì)；預(yù)習本節(jié)課內(nèi)容，收集生 活中的關(guān)平行四邊形的圖片。六、教學過程設(shè)計意圖及資源準教學過程教師活動學生活動（1

4、）創(chuàng)設(shè)情景, 導入新知利用多媒體展示平行四 邊形圖案觀察平行四邊形 的特征，探索平 行四邊形的定義 和表示方法教師提出問題（2）自主探究、 合作交流平行四邊形的性質(zhì)有哪些？組織學生實驗操 作，對平行四邊 形的性質(zhì)進行猜 想，并對猜想進 行推理論證，通 過學習小組合作 探究在本活動中，通過 一幅春種圖，讓學 生體會四邊形在 我們生活中無處 不在，同時對學生 進行國情教育。探索平行四邊形 的性質(zhì)是本節(jié)教 學重點，在活動中 組織學生實驗操 作，對平行四邊形 的性質(zhì)進行猜想， 并對猜想進行推 理論證，通過學習 小組合作探究，師 生共同解決了平 行四邊形對邊相 等、對角相等的證 明。(3)點擊范例， 鞏

5、固提高教師用投影出示例題，引導學生思考。采取學生獨立完 成后學習小組結(jié) 合課本共同討論 完成。這一環(huán)節(jié)中的例 題主要通過學生 自主探究，應(yīng)用對 邊相等，對角相等 的性質(zhì)，通過已知 求未知。(4)隨堂練習， 鞏固深化教師用投影出示練習 題，引導學生思考。學生獨立思考 解答，然后小 組討論。本活動是通過練 習提高學生對性 質(zhì)的理解和運用。(5)課堂總結(jié)， 發(fā)展?jié)撃芙處熞龑Вo與提示學習小組合作歸 納總結(jié)本節(jié)所學 知識在本活動中通過 學習小組合作歸 納總結(jié)本節(jié)所學 知識，讓學生體會 知識間的內(nèi)在聯(lián) 系，形成新的知識 體系，培養(yǎng)了學生 善于總結(jié)、自評、 互評的能力，使課 堂評價多樣化。培 養(yǎng)了學生的抽

6、象 概括的能力。(6)專題突破， 反饋驗收(作 業(yè))教師用投影出示練習題學生獨立思考解答檢查學習效果， 查找不足，及時 彌補，強化提 高。七、教學評價設(shè)計學生課堂表現(xiàn)評價量表項目A級B級C級個人評價同學 評價教師評價認真上課認真聽講， 作業(yè)認真，參與 討論態(tài)度認真上課能認真聽 講，作業(yè)依時完 成，有參與討論上課無心聽講， 經(jīng)常欠交作業(yè)， 極少參與討論積極積極舉手發(fā)言， 積極參與討論與 交流，大量閱讀 課外讀物能舉手發(fā)言，有 參與討論與交 流，有閱讀課外 讀物很少舉手，極少 參與討論與交 流，沒有閱讀課 外讀物自信大膽提出和別人 不同的冋題，大 膽嘗試并表達自 己的想法有提出自己的不 同看法，并

7、作出 嘗試不敢提出和別人 不同的問題，不 敢嘗試和表達自 己的想法善于與人合作善于與人合作， 虛心聽取別人的 意見能與人合作，能 接受別人的意 見。缺乏與人合作的 精神，難以聽進 別人的意見思維 的條 理性能有條理表達自 己的意見，解決 問題的過程清 楚，做事有計劃能表達自己的意 見，有解決問題 的能力，但條理 性差些不能準確表達自 己的意思，做事 缺乏計劃性，條 理性，不能獨立 解決問題思維 的創(chuàng) 造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的 方法解決問題，獨立思考能用老師提供的 方法解決問題， 有一疋的思考能 力和創(chuàng)造性思考能力差，缺 乏創(chuàng)造性，不能 獨立解決問題我這樣評價自己:伙伴眼里的我:老師的話:八、幫助和總結(jié)整節(jié)課從學生出發(fā)，著眼于學生的發(fā)展，把學生的主體地位和教師的主導作 用貫穿于始終。通過以上環(huán)