程序的分支結(jié)構(gòu)說(shuō)課教學(xué)課件PPT模板

1、教師教學(xué)能力,程序的分支結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿,LOGO,匯報(bào)人：XXX,時(shí)間：XX年X月,目,錄,01,教材分析,03,教學(xué)目標(biāo),04,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),05,教法與學(xué)法,06,教學(xué)過(guò)程,07,教學(xué)反思,02,學(xué)情分析,教學(xué)分析,Teaching analysis,課程設(shè)置,主要內(nèi)容,后置課程,承上啟下，構(gòu)思精巧，通俗易懂,選擇結(jié)構(gòu)編寫程序解決具體問(wèn)題,體會(huì)和理解程序設(shè)計(jì)的思想 為循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),課程教學(xué)內(nèi)容,學(xué)情分析,學(xué)生對(duì)于順序結(jié)構(gòu)已經(jīng)熟練掌握了控件的添加、屬性的設(shè)置、動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容，對(duì)于VB程序的建立、運(yùn)行、調(diào)試過(guò)程也有了多次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ),學(xué)生

2、在數(shù)學(xué)課中已經(jīng)有了算法的基礎(chǔ)，對(duì)事物的分析、綜合能力及獨(dú)立思考能力、分析解決問(wèn)題的能力都有了一定的水平,教學(xué)目標(biāo),掌握分支結(jié)構(gòu)的概念、表示方法、用法；能夠初步用If語(yǔ)句設(shè)計(jì)算法,能夠通過(guò)模仿、操作、探索，設(shè)計(jì)界面、算法、編寫程序以解決具體問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用算法的能力,培養(yǎng)算法思想，體驗(yàn)算法的有效性，形成良好的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣；逐步養(yǎng)成扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,教學(xué)重點(diǎn),條件語(yǔ)句的格式,分支語(yǔ)句的流程圖,分支語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程,教學(xué)難點(diǎn),難點(diǎn),條件語(yǔ)句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法,對(duì)解決問(wèn)題的方法和步驟的理解，并能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題寫出程序代碼,由教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)情得到教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì),teaching

3、 design,教學(xué)方法與手段,教師主導(dǎo),任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,提問(wèn)法,講解法,自主探究法,學(xué)法分析,教學(xué)過(guò)程,teaching process,教學(xué)過(guò)程,課堂實(shí)施,性別男女？ 畢業(yè)與否？及格OR不及格？ 優(yōu)秀OR不優(yōu)秀,01,下雨出門帶傘,創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,02,引入新課,課堂實(shí)施,一、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是if語(yǔ)句 二、If語(yǔ)句的格式 1、IfThen語(yǔ)句(單分支結(jié)構(gòu)) 方式1: If Then 語(yǔ)句塊 End If 方式2: If Then 2、IfThenElse語(yǔ)句(雙分支結(jié)構(gòu)) 方法1: If Then Else End If 方法2: If Then Else,引入新課,課堂實(shí)施,引入新課,課堂實(shí)施,引入新課,關(guān)鍵字,高質(zhì)量 創(chuàng)意 差缺補(bǔ)漏,課堂實(shí)施,引入新課,分支語(yǔ)句的流程圖,01,分支語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程,02,條件語(yǔ)句的格式,03,總結(jié)完本課內(nèi)容，馬上教輔系統(tǒng)測(cè)試， 檢驗(yàn)教學(xué)成果,課堂實(shí)施,引入新課,猜 字 游 戲,教學(xué)反思,teaching design,信息化教學(xué)提高課堂教學(xué)效果,從教學(xué)效果看，學(xué)生基本能理清分支結(jié)構(gòu)程序的編程思維,在操作過(guò)程中，部分學(xué)生較粗心大意，在修改或編寫程序的過(guò)程中容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)對(duì)于控