關(guān)于小學(xué)生心理健康教育課題研究心理健康結(jié)題報(bào)告

1、關(guān)于小學(xué)生心理健康教育課題研究 結(jié)題報(bào)告 【立項(xiàng)號(hào)】【課題名稱(chēng)】關(guān)于小學(xué)生心理健康教育課題研究【主持人】【所在單位】實(shí)驗(yàn)小學(xué)【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 心理【結(jié)題報(bào)告摘要】健康研究成長(zhǎng)中的兒童，青少年面臨日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面必然會(huì)遇到種種困難和挫折，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的心理問(wèn)題。 現(xiàn)代化的建設(shè)不僅要有健全的體魄，還要有健康的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。世界衛(wèi)生組織在 1948 年提出的健康新概念指出：健康不僅是沒(méi)有疾病和虛弱的現(xiàn)象，而且是一種身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)。但是目前，我國(guó)的學(xué)校教育體制還不

2、十分健全，一些傳統(tǒng)的陳舊的教育觀念在許多教師當(dāng)中，還有很大的影響。尤其是以重視學(xué)生考試。成績(jī)、片面追求升學(xué)率為特征的應(yīng)試教育策略，使許多教師對(duì)學(xué)生的德育和思想政治工作不夠重視，導(dǎo)致在許多小學(xué)生中產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果，也損害了學(xué)生身心的健康發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示近年來(lái)我國(guó)小學(xué)生心理疾患的發(fā)病率呈上升趨勢(shì)。當(dāng)今小學(xué)生中普遍存在心理障礙，包括學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙、性心理障礙和人格障礙等。如何幫助今天的兒童、青少年提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理心理危機(jī)的能力，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這是我們教育工作者所面1對(duì)的迫切問(wèn)題。對(duì)于這一問(wèn)題，老師們依靠傳統(tǒng)的說(shuō)

3、教手段難以奏效。為此，我們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并探索其心理教育的規(guī)律，以此來(lái)提高學(xué)生的心 理素質(zhì)乃至整體素質(zhì)，來(lái)開(kāi)拓班級(jí)工作新局面?！窘Y(jié)題報(bào)告】一、課題研究的背景和意義：面對(duì)二十一世紀(jì)全球范圍內(nèi)更加激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)迎面而來(lái)的信息社會(huì)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)當(dāng)前學(xué)校中、社會(huì)上出現(xiàn)的種種教育問(wèn)題或與教育有關(guān)的問(wèn)題，人的創(chuàng)造力、理性選擇能力、責(zé)任感和合作性受到空前的挑戰(zhàn)。以人文精神取向，以助人成長(zhǎng)為宗旨的心理健康教育已經(jīng)作為一種教育理念，一種教育途徑、一種教育技術(shù)，同時(shí)也作為促進(jìn)教育改革的有生力量之一，正在走入我們的學(xué)校、家庭和社會(huì)。學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)孩子過(guò)高的期望值，導(dǎo)致學(xué)生壓力過(guò)大，小

4、小年紀(jì)承擔(dān)了過(guò)重的身體與心理的負(fù)荷。而目前學(xué)校及家庭針對(duì)這方面的教育卻相當(dāng)薄弱，普遍存在重教學(xué)忽視教育，重教書(shū)忽視育人的現(xiàn)象，以致使學(xué)生對(duì)健康問(wèn)題缺乏正確的認(rèn)識(shí)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生健康積極向上的生命態(tài)度，如何用科學(xué)、合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，進(jìn)一步深化教育，將心理健康教育這一真善美的教育落到實(shí)處呢？借助當(dāng)前課程改革的新形式，結(jié)合新理念，綜合利用資源，以課程開(kāi)發(fā)為主渠道，以整合學(xué)科、社會(huì)資源為手段，以 活動(dòng)為主形式，將心理健康教育落實(shí)到課程中。二、課題研究的理論依據(jù)：（一）我校的 700 多名學(xué)生，獨(dú)生子女比例占到百分之六十六以上，留守兒童占百分之四十。在對(duì)我校的近 200 名學(xué)生從同學(xué)

5、關(guān)系、厭學(xué)、與父母關(guān)系、孤僻、挫折感強(qiáng)、學(xué)習(xí)壓力大等十幾方面展開(kāi)的問(wèn)卷等調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生單親2的比例占到百分之三點(diǎn)五，同學(xué)關(guān)系緊張、厭學(xué)、與父母關(guān)系緊張、孤僻、挫折感強(qiáng)、學(xué)習(xí)壓力大、網(wǎng)絡(luò)上癮的比例分別占到百分之五點(diǎn)六、百分之七點(diǎn)三、百分之十五、百分之十六、百分之十七和百分之六。同時(shí)在對(duì)青春前期的學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近六成以上的孩子不了解自己的身體變化，對(duì)于自己的變化存在著恐懼的心理。同時(shí)健康教育作為一門(mén)課程，沒(méi)有形成系統(tǒng)的課程規(guī)劃，課堂時(shí)間、課程內(nèi)容、課程的目標(biāo)、及評(píng)價(jià)體系不夠明確，導(dǎo)致一部分任課教師把健康教育課當(dāng)成是語(yǔ)數(shù)英課的附屬品，課堂組織形式不嚴(yán)密、重視知識(shí)的傳授而忽視關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，不能

6、深入學(xué)生的內(nèi)心世界，效率低下。學(xué)校活動(dòng)的開(kāi)展圍繞學(xué)生心理健康的活動(dòng)少而又少。綜上所述，關(guān)注小學(xué)生心理健康、進(jìn) 行小學(xué)生心理健康教育的有效策略的實(shí)驗(yàn)與研究勢(shì)在必行。國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析：所謂學(xué)校心理健康教育，教育部在1999 年 8 月頒布的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)中明確表述為：是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。這項(xiàng)活動(dòng)自 20 世紀(jì) 80 年代在我國(guó)正式開(kāi)展以來(lái)，已有近 20 年的發(fā)展。與這一領(lǐng)域先講的歐美等國(guó)百年歷史相比，我國(guó)學(xué)校心理健康教育起

7、步較晚，至今仍處于初始階段，但發(fā)展速度很快，教育工作成效顯著，未來(lái)趨勢(shì)良好。然而面對(duì) 21 世紀(jì)社會(huì)、教育和個(gè)人發(fā)展的更高需要，我國(guó)的學(xué)校心理健康教育整體水平還顯得比較落后，地區(qū)差異較大，也存在諸多亟待解決的問(wèn)題。因此，對(duì)心理健康教育的現(xiàn)狀問(wèn)題與未來(lái)發(fā)展進(jìn)行客觀、科學(xué)的分析、評(píng)價(jià)及預(yù)測(cè)，是非常必要的，將有利于推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展和素 質(zhì)教育的全面實(shí)施。3（二）、我國(guó)學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀（1） 黨和國(guó)家政府高度重視加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育（2） 行政部門(mén)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)（3） 積極開(kāi)展了形式多樣的學(xué)校心理健康教育活動(dòng)（4） 注重學(xué)校心理健康教育的理論和實(shí)驗(yàn)研究（5） 加強(qiáng)了

8、學(xué)校心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)（6） 編撰出版了一批學(xué)校心理健康教育讀物三、研究目標(biāo)：1依據(jù)心理健康教育的理念，鍛造一支能創(chuàng)造性開(kāi)展教育的師資隊(duì)伍。 2培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)、正確的價(jià)值觀、強(qiáng)烈的責(zé)任感，追求幸福的意識(shí)。 3掌握一定的健康知識(shí)，逐步改變學(xué)生的體質(zhì)，提升生活質(zhì)量。4結(jié)合課程改革，探索“心理健康教育”的實(shí)施途徑，開(kāi)發(fā)心理健康教育 校本課程。5.打造健康教育課的課堂模式“活動(dòng)體驗(yàn)-感知行為”課堂模式完成目標(biāo)主要通過(guò)以下途徑：1 將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育 活動(dòng)和班主任工作、少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工作中；2 進(jìn)行心理健康專(zhuān)題講座和開(kāi)展有關(guān)的心理健康文體活動(dòng)；3

9、 開(kāi)展心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)；4 建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。5.打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，形成高效課堂教學(xué)模式。4四、研究的內(nèi)容：具體的研究?jī)?nèi)容為：（1）形成新的健康教育課的課堂模式“活動(dòng)體驗(yàn)-感知行為”課堂模式 （2）心理健康教育校本課程的開(kāi)發(fā)；（3） 常見(jiàn)的問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)形式與相關(guān)校正策略的研究（4） 健康教育課及班主任教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究（5） 心理健康教育與實(shí)踐活動(dòng)的整合研究（6） 健康教育課與其他學(xué)科滲透的研究。（7） 如何發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用的研究五、研究的方法：1、文獻(xiàn)研究法。利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)手段廣泛收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，避免重復(fù)研究，浪費(fèi)資源，以保證課題研究的高

10、起點(diǎn)和課題成果的高水平。為課題的順利開(kāi)展做了充分的準(zhǔn)備工作。查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時(shí)分析、整理，充實(shí)本課題的理論基礎(chǔ)，提高教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)研究的深 入。2、行動(dòng)研究法。研究前制定計(jì)劃，研究中實(shí)踐計(jì)劃，觀察學(xué)生反應(yīng)，研究后觀察效果，反思教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。每一次研究都有計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、 反思這四個(gè)環(huán)節(jié)。該方法適用于課題研究的準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段。3、調(diào)查法。運(yùn)用采訪(fǎng)、座談、問(wèn)卷、一般統(tǒng)計(jì)等方法了解、掌握課題研究情況。該方法適用于課題研究的全過(guò)程。設(shè)計(jì)出學(xué)生心理方面問(wèn)卷調(diào)查題表，對(duì) 參與活動(dòng)的效果進(jìn)行調(diào)查分析。54.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)將課題研究的內(nèi)容、方法、過(guò)程等加以分

11、析、歸納、總 結(jié)，撰寫(xiě)相關(guān)案例、反思、論文等材料，積極進(jìn)行外向交流?？傊?，堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探討相結(jié)合，實(shí)證研究與典型個(gè)案研究相結(jié)合， 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出特色，以保證研究的合理性及實(shí)踐效益。六、研究的步驟：（一）啟動(dòng)、準(zhǔn)備階段（2017 年 3 月2017 年 4 月）1、 全面細(xì)致地了解學(xué)生情況，做好小學(xué)生存在的心理問(wèn)題現(xiàn)狀調(diào)查分析。2、 進(jìn)行深入理論學(xué)習(xí)，結(jié)合觀察、調(diào)查情況，確定課題研究的方向和內(nèi)容。 3、制訂課題研究方案，做好課題的申報(bào)立項(xiàng)工作。（二）初步探索階段（2017 年 4 月2017 年 8 月）1、遵照課題研究方案，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行研究、推進(jìn)，確定好研究?jī)?nèi)容。 2、在班里積極

12、行動(dòng)，反復(fù)指導(dǎo)、實(shí)踐，側(cè)重尋找對(duì)策研究的方法。（三）深入實(shí)踐階段（2017 年 8 月2017 年 12 月）1、 問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生和教師在科學(xué)課中存在的問(wèn)題。2、 利用學(xué)校心理輔導(dǎo)室，對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，并做好案例收集。 （四）總結(jié)、分享階段（2018 年 1 月2018 年 3 月）1、整理研究的過(guò)程性資料，分析研究過(guò)程中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，歸納總結(jié)成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。2、匯編課題研究論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)以及其他課題研究成果，進(jìn)行成果展示 并在學(xué)校推廣應(yīng)用這一成果。八、研究過(guò)程：首先制定計(jì)劃，制定本學(xué)年的培養(yǎng)重點(diǎn)，把培養(yǎng)目標(biāo)滲透到每節(jié)課以及每時(shí)6每刻，幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中克服各種內(nèi)部和外部障礙的干擾，在落實(shí)下一步計(jì)劃。其次，要通過(guò)微信、電話(huà)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等途徑，與家長(zhǎng)共同尋找問(wèn)題，找 出解決的對(duì)策。第三，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師間多溝通，及時(shí)收集研究成果。九、研究的成效：（一）、教師方面：1、 任課教師提高了認(rèn)識(shí)，改善了教育、教學(xué)方式。2、 能提前研究教材，采用評(píng)價(jià)機(jī)制提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）、學(xué)生方面：1、 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。2、 師生能積極參加學(xué)校組織的心里問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，遇到問(wèn)題積極向?qū)W校心理 輔導(dǎo)室老師請(qǐng)教，態(tài)度積極向上。（三）、學(xué)校方面：1、 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高