北師大四年級數(shù)學上冊第四單元4.1《買文具(四則運算順序和認識中括號)》教學設(shè)計

1、41 買文具教學設(shè)計課 題買文具（四則運算順序和認識中括號）課 時第一課時執(zhí) 教陳灘小學 董杰教 材 版 本北師大版四年級數(shù)學上冊時 間2014.10.教 材分 析課 時目 標本課時學習“買文具”的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)初步了解了小括號的意義，會用小括號進行計 算的基礎(chǔ)上進行教學的。教材首先通過創(chuàng)設(shè)“買文具”這個與生活密切相連的具體情境，讓學生從情境圖中獲取有用 的數(shù)學信息，再讓學生有選擇地解決有關(guān)問題，在解決具體問題的過程中感受和體驗四則運算的 運算順序；然后讓學生回憶含有小括號的試題的運算順序，在此基礎(chǔ)上去思考如何讓“935 2=1”這個等式成立的問題，自然引入中括號；最后，在認識中括號的寫法

2、和用法后，師生共同交 流歸納四則混合運算的運算順序。由于學生在此之前，已經(jīng)學過了帶有小括號的混合運算的運算順序，因此在教學中，教師可 以放手讓學生去獨立探索、大膽交流，讓學生在熱烈、主動和富有個性的課堂氛圍中完成新知的 學習。在鞏固練習階段要注意及時發(fā)現(xiàn)學生可能或易出現(xiàn)錯誤的地方進行及時的糾正，以幫助學生 養(yǎng)成良好的計算習慣，提高計算能力。1、 在解決實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。2、 在具體的問題情境中認識引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。 3、能熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。4、在計算中增強學生用多種策略解決

3、問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。突 破重 難點教 法與學 法教 學重點突破方法難點突破方法教法學法教師理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。讓學生在具體的情境中通過解決問題發(fā)現(xiàn)中括號的作用，從而理解含有中括號的試題的運 算順序。熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算。讓學生通過自由交流，概括總結(jié)四則混合運算順序。先從理論上掌握計算的規(guī)則和要求， 再通過課后的練一練，鞏固和深化中括號在運算中的作用，深入理解四則混合運算的運算 順序，從而切實提高實際計算的能力。充分運用體驗式教學方式，讓學生在具體情境中循序漸進地思考，從而讓學生在愉悅的學 習過程中深刻體驗“中括號”的作用和含有中括號的

4、試題的運算順序。采用了自主、合作、探究的學習方式，讓學生進行生動活潑和富有個性的學習。多媒體課件準 備學生常規(guī)學習用具。教 學 環(huán)節(jié)教 師 活 動教 學 策 略學 生 活 動設(shè) 計 意 圖一 、 引導 談話 ， 導入 新 課師：我們學習了有關(guān)乘法的計算、神奇的計算工具 和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學世界真是奇妙無比。 其實在數(shù)學計算中，還有許多運算規(guī)律，你們想去 研究、學習嗎？師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學習 一些有關(guān)數(shù)學計算的規(guī)律。（板書課題：買文具）1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。（1）課件出示教材第 47 頁情境圖。讓學生仔細觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中 獲取的數(shù)學信息。指名匯報，

5、師根據(jù)生答進行梳理（課件呈現(xiàn)）：學生說出對數(shù)學計 算運算規(guī)律的繼續(xù) 學習的想法學生仔細觀察情境 圖，小組內(nèi)交流自 己從圖中獲取的數(shù)新課伊始，通過 談話，將本單元 要學習的內(nèi)容自 然地引入，為本 節(jié)課的學習作了 一 個 很 好 的 鋪 墊。從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球?qū)W信息。讓學生在“買文的單價。具”的具體情境 中提出問題，解從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛決問題。在解決 問題的過程中感二 、 互動 新授 ， 探索 新 知球拍的價格。（2）課件出示問題：買 3 個計算器和一支鋼筆要多 少元？讓學生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。受和體驗混合運 算的運算順序， 不但讓學生經(jīng)歷 了

6、知識的形成過 程，提高了學生 解決問題的能教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方 法計算的兩名學生進行匯報，師根據(jù)生答進行板書。 分步算式：22 3=66（元）24 4=6（元）66 6=72（元）。綜合算式：22 3+244學生獨立嘗試解答力，也讓學生進 一步體會到了數(shù) 學學習與生活的 緊密聯(lián)系，認識 到數(shù)學學習的現(xiàn) 實意義。=66+244=66+6=72（元）（3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法 和除法，這位同學算得正確嗎？學生在小組內(nèi)討論 交流計算順序。指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進行點撥（板書）： 在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算 加減。（4）剛才這位同學的

7、計算正確嗎？還可以怎樣計 算？指名匯報，師根據(jù)生答進行小結(jié)：剛才這位同學的計算是正確的，但他把乘和除這樣 的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣， 我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。（師板 書算式）：223+244=66+6=72（元）（5）即時練習：完成教材第 48 頁“練一練”第 2 題。全班齊練，兩名學生板演。全班交流，集體訂正。（6）課件出示教材第 47 頁下面計算式題： 35+6540512 （15383）8（966）（15+9）讓學生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應該先算什么再 算什么？指名說一說每一個算式的運算順序。師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：學生在小組內(nèi)討論 交流計算

8、順序。全班齊練，兩名學 生板演。學生在小組內(nèi)交流 這樣的算式應該先 算什么再算什么？指名說一說每一個在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算算式的運算順序。加減，在只有乘除或只有加減時，按從左往右的順 序進行計算。三 、 鞏固 練 習在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再 算小括號外面的。2、嘗試探索，領(lǐng)會新知。（1）課件出示教材第 48 頁“試一試”：你能添上括 號使 9352=1 成立嗎？學生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導。指名匯報自己的解決辦法。師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學們提出要在算式中加上 中括號，這是一個新的符號。有了小括號，為什么 還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下

9、這個符號嗎？師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號是一種改變運 算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。因 為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序， 為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括 號。（2）學生在小組內(nèi)交流：含有中括號的算式，在計 算時應該按什么樣的順序進行計算？指名匯報，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號的算 式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的， 最后算括號外面的。完成教材第 49 頁“練一練”第 4 題。全班齊練，指名板演。全班交流，集體訂正。引導交流：看一看計算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā) 現(xiàn)了什么？指名匯報，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上 去很相似，但運算順

10、序改變了，計算的過程和計算 的結(jié)果都不同。學生在小組內(nèi)交流 方法匯報自己的解決辦 法。學生思考有了小括 號，為什么還要在 算 式 里 添 上 中 括 號？小組內(nèi)交流：含有 中括號的算式，在 計算時應該按什么 樣 的 順 序 進 行 計 算？學生先獨立完成練 習，再相互討論。 集體訂正。 指名匯報，共同小 結(jié)讓學生通過不同 形式的練習 , 由淺 入深 , 進一步明確 各計數(shù)單位之間 的關(guān)系 , 加深對數(shù) 位順序表的認識 , 理解數(shù)位和計數(shù) 單位的區(qū)別.師追問：由此你想到了什么？指名說說，師點撥：由于括號能改變運算順序，所 以在計算含有括號的計算題時要看清題目，以免出 錯。先讓學生自主解 決問題，

11、在獨立 嘗試中產(chǎn)生問題 沖突，再通過師 生交流，使學生 對 中 括 號 的 意 義、寫法及使用 中括號后算式的 運算順序有較明 確的了解。讓學 生在動手動腦親 自 體 驗 的 過 程 中，掌握和鞏固 中括號的有關(guān)知 識，理解中括號 在運算過程中的 作用。今天我們學習了什么？你能總結(jié)一下四則運算的運 算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）學生自由討論這節(jié) 課學習的內(nèi)容。四 、 課1、只有加減運算或者只有乘除運算時，按從左往右 認識較大數(shù)等計數(shù)堂 小 結(jié)的順序進行計算。2、既有加減又有乘除運算時，要先算乘除后算加減。 3、如果有括號，要先算小括號里面的，再計算中括 號里的，最后算括號外面的。買文具單位

12、五 、 板書 設(shè) 計六 、 課時 作 業(yè)分步算式進行計算：223=66（元） 244=6（元）66+6=72（元）。綜合算式進行計算：223+244 223+244=66+244 =66+6=66+6 =72（元）=72（元）在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。 課時作業(yè)設(shè)計一、脫式計算160（16+4）2 400（51-49）2 250（273-173）20 160270（2+7） 400-（35+15）5 81(100-28)8二、下面的計算對嗎？如果有錯誤，請改正過來。120（15015-5） =120（15010）=12015=81800（18+16）-14 =180018+16-14=100+2=102改正：改正：七 、 教學 反 思本節(jié)課是一節(jié)計算法則的歸納總結(jié)提升課，讓學生在復習前面所學的運算順序的基礎(chǔ) 上，通過讓算式符合計算要求的問題情境來學習新的運算符號“中括號”，從而對四則 混合運算的運算順序做一個系統(tǒng)的總結(jié)和歸納。在教學安排上，這節(jié)課注重數(shù)學教學的生活 化，讓學生在“買文具”的具體情境中解決問題，利用學生已有的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗，提高學 生的學習積極性。在解決問題的過程中，教師不急于提示學生應該怎么做，而是給學