《好餓的毛毛蟲》活動設(shè)計

1、中班語言活動好餓的毛毛蟲教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路： 根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我結(jié)合了繪本的具象圖畫故事設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。繪本好餓的毛毛蟲是一本內(nèi)涵豐富的圖畫書，文本中有自然科學(xué)知識（毛毛蟲的演變過程）；數(shù)學(xué)知識（10以內(nèi)點數(shù)、時間等）；語言教育（形容詞“又瘦又小”、“又胖又大”、“又嫩又綠”，量詞“條”、“個”、“塊”等）；藝術(shù)教育（優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，創(chuàng)編的動作等），給孩子很多美的享受。本活動從幼兒感興趣的毛毛蟲入手，旨在培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀和故事表演的興趣，發(fā)展幼兒在

2、閱讀過程中的觀察力、想象力及語言表達(dá)能力，萌發(fā)探索自然科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 1、能細(xì)致有序地觀察畫面，嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對畫面和故事發(fā)展的理解。 2、初步了解毛毛蟲的生長及變成蝴蝶的演變過程，萌發(fā)探索自然科學(xué)的興趣。3、在師幼共同表演、復(fù)述故事的過程中，感受故事表演的樂趣。 4、培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。教學(xué)重點：了解毛毛蟲的演變過程（卵毛毛蟲繭蝴蝶），學(xué)會正確使用形容詞、量詞。教學(xué)難點：學(xué)會正確使用形容詞、量詞（如：又小又餓、又肥又大、又嫩又綠；舒服、漂亮；個、塊、只等）。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 音樂小手爬；自制繪本好餓的毛毛蟲；繪本故事書里的各種圖片各一張；音頻好餓

3、的毛毛蟲。2、 幼兒對一周中有哪七天有初步的認(rèn)識；能夠進(jìn)行10以內(nèi)的點數(shù)。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1、播放音樂，玩游戲小手爬。 教師先示范一遍動作，再帶領(lǐng)幼兒游戲一次。 附詞：爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了頭頂上（一只食指爬）； 爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了小腳上（兩只食指爬）。2、 請出圖畫書好餓的毛毛蟲。 提問：剛才的游戲中，我們的小手變成了什么在爬？(毛毛蟲) 引導(dǎo)：快看！毛毛蟲爬呀爬，爬到了這本圖畫書上。 小結(jié)：這節(jié)課，梁老師要跟小朋友分享一個繪本故事，毛毛蟲就是這個故事的主角呢！二、教師帶領(lǐng)幼兒欣賞故事。1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，感受故事美好。 提問：什么時間？樹上有什么？（卵） 鉆

4、出來了什么？（毛毛蟲）什么樣的毛毛蟲？（又小又餓） 星期幾？吃了幾個什么？感覺怎么樣？（好餓） 星期六都吃了什么？為什么會感到肚子疼呢？ 星期天，它吃了一片什么樣的葉子？（又嫩又綠）感覺怎么樣呢？（好舒服） 現(xiàn)在它是一個什么樣的毛毛蟲了？（又肥又大） 它給自己造了什么？（房子）叫做什么？（繭） 毛毛蟲最后變成了什么？（蝴蝶）這只蝴蝶怎么樣呢？（漂亮）2、師幼討論：給故事起名字。 幼兒積極思考，大膽發(fā)言。 請小朋友們給這個故事起一個好聽的名字吧！ 小結(jié)：這個故事的主角是毛毛蟲，它在星期一到星期五吃了很多東西，可是肚子還是覺得好餓，所以，它是一只好餓的毛毛蟲。我們就給這個故事起名叫“好餓的毛毛蟲”

5、，好嗎？3、 利用教具圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)。 請小朋友們給老師講講這個故事！ 教師鼓勵、引導(dǎo)幼兒嘗試回憶并復(fù)述故事內(nèi)容，并用具象的圖片來幫助幼兒理解故事內(nèi)容（毛毛蟲變蝴蝶的過程，毛毛蟲找東西吃的過程 ）。 三、師幼共同表演，體驗故事樂趣。1、配合音頻，表演故事。 提問：小朋友們想不想變成這只可愛的毛毛蟲呢？怎么變呢？毛毛蟲是什么樣的？ 師幼集體創(chuàng)編動作來表演，教師適時示范引導(dǎo)，允許并鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作表現(xiàn)。2、 結(jié)束：蝴蝶們飛到花園里。 毛毛蟲變成美麗的蝴蝶嘍！讓我們一起飛到花園里去吧！教學(xué)反思： 好餓的毛毛蟲這節(jié)課通過三大教學(xué)環(huán)節(jié)，整合了語言表達(dá)、數(shù)學(xué)認(rèn)知、科學(xué)探究、藝術(shù)欣賞等各領(lǐng)域知識

6、，注重孩子多方面能力的培養(yǎng)。這節(jié)課既遵循了教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點，活動中利用圖畫書、教具圖片、音頻故事等，引導(dǎo)幼兒觀察、講述與操作，幼兒動嘴、動手又動腦，學(xué)有所樂、學(xué)有所獲?；顒娱_始采用音樂游戲的形式，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣。繪本故事欣賞過程中，老師處處啟發(fā)、每每引導(dǎo)，幼兒都能細(xì)致觀察圖畫，積極思考、大膽發(fā)言，了解了故事的大意。接著，在老師的引導(dǎo)下幼兒嘗試復(fù)述故事，并利用教具貼出對應(yīng)的圖片，進(jìn)一步理解了故事的內(nèi)容。最后，師幼共同表演故事，幼兒更是樂在其中，深刻的體驗了故事情節(jié)的發(fā)展。孩子從這一活動中，感悟到了很多的東西，發(fā)現(xiàn)活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)到，孩子的情緒也控制在相對積極的水平上，做到了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)！ 但由于本人教育教學(xué)時間尚短，能力欠缺、經(jīng)驗不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)的掌控力不夠好，對學(xué)生的主導(dǎo)作用還不夠強，本節(jié)課的教學(xué)難點不夠突出，語言的表達(dá)與組織能力還需不斷改進(jìn)和完善，教態(tài)應(yīng)更自然