《小柳樹和小棗樹》片斷賞析_教學(xué)設(shè)計

1、15 小柳樹和小棗樹片斷賞析_模板當(dāng)講到最后一段“小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思的笑了?！蔽沂沁@樣處理的。師：小柳樹和小棗樹的長處和短處分別是什么呢？生：柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚生：棗樹的長處：開花、結(jié)果。生：柳樹的短處：不開花、結(jié)果。生：棗樹的短處：葉子綠的晚。師：隨著學(xué)生的回答板書柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開花、結(jié)果。棗樹的長處：開花、結(jié)果。短處：葉子綠的晚。師：我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？生：向小棗樹學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn)，不因?yàn)樽约河虚L處就看不起別人。師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應(yīng)？自讀課文說說小柳樹怎樣了？生：小柳樹難為情的笑了。師：它為什么難為情？

2、生：它只知道夸耀自己的長出，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處師：現(xiàn)在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話，你想說什么呢？生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對即可師：同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際，談一談自己的長處和短處。析：我認(rèn)為同學(xué)們在這部分的學(xué)習(xí)過程中真正的開動了腦筋。 不僅學(xué)會了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來。15小柳樹和小棗樹片斷賞析由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!植物媽媽有辦法教法新探山東省淄博市張店區(qū)傅家店大徐小學(xué)徐娟植物媽媽有辦法是一首介紹自然常識的詩歌。作者運(yùn)用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子

3、的方法，富有兒童情趣。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用不同的教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力，從而收到了令人滿意的效果。一、串講第一段是課文起始段，課文里難于理解的詞語比較多，而學(xué)好了這一段，弄懂了課文內(nèi)容，將激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的積極性。我選用了串講的教學(xué)方法，解答了“如果、四海為家、旅行、啥辦法 ”等詞語。學(xué)生理解了課文，讀起來就瑯瑯上口，積極性就自然高漲起來。二、談話課文第二段用擬人的方法介紹了蒲公英，使學(xué)生知道蒲公英的種子會順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后，

4、我把課前采集來的蒲公英的絨球展示給學(xué)生看， 再吹一口氣，學(xué)生便見到有些種子紛紛飄走了。此時，我就選用了談話的教學(xué)方法，讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么， “降落傘 ”又是什么，并解釋“紛紛出發(fā)”的意思，學(xué)生通過著實(shí)物，再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解了課文的內(nèi)容。三、釋疑課文第三段寫的是蒼耳。低年級的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課文時，學(xué)生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動物的皮毛怎么會掛住蒼耳的種子呢”我針對學(xué)生所提出的問題，用實(shí)物蒼耳來作詳細(xì)解答。為取得最佳效果， 我將蒼耳種子畫在玻璃板上，用投影儀投到屏幕上，學(xué)生從屏

5、幕上清楚地看到一粒粒長滿尖刺的種子。他們意會到這就是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我用幾粒蒼耳種子放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。四、演示課文第四段寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。教此段時， 我就拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，將豌豆彈射出來。這與課文里寫豌豆曬在太陽底下， 豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生的疑問就全部消除了。五、引伸學(xué)習(xí)了前面幾段課文后，我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子“靠風(fēng)吹、太陽曬、動

6、物皮毛帶 ”等辦法，并且設(shè)疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎”讓學(xué)生閱讀最后一段課文，并補(bǔ)充說明植物傳播種子的其他方法。如有的學(xué)生說：“菱角種子隨水漂流；石榴讓鳥兒吃下去，種子隨糞便拉到不同的地方?！边€有的同學(xué)說：“桃子、杏子成熟的時候，紅紅的，招引動物去吃，還會從樹上掉下來讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的肉，里面有一個核， 咬不動，吐了。那個核在地里裂開，種子開始發(fā)芽，長成桃樹、杏樹?！边€有十幾位同學(xué)分別說出榆樹的榆錢、 柳樹的柳絮、 槐樹的槐莢等等， 都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠(yuǎn)處，生根發(fā)芽，開花結(jié)果，這樣就激發(fā)了學(xué)生觀察自然的興趣，獲得了更多知識，從而收到了最佳效果。教材分析

7、：本課是 “迎新年 ”主題單元中的第二課，它以圖畫和講故事的方式，簡單介紹了我國傳統(tǒng)的新年 - 春節(jié)的一些風(fēng)俗禮儀，讓學(xué)生學(xué)會過新年時人際交往的基本禮節(jié)，知道新年禮物是表達(dá)心意的一種方式； 了解其他國家的新年習(xí)俗和一些有趣的新年活動， 并學(xué)唱一些新年歌曲。教學(xué)目標(biāo)：1、充分運(yùn)用各種感官，感受春節(jié)的熱鬧氣氛，并樂意將美好的新年祝福傳遞給他人。2、能用自己的方式表達(dá)對老師、同學(xué)、親人的祝福，并能設(shè)計參加一些有意義的新年活動。3、知道新年的各種習(xí)俗，懂得一些待人接物的禮儀。4、 能積極參與學(xué)習(xí)過程：收集資料、體驗(yàn)感受、討論交流。學(xué)會健康、快樂、安全地過新年。第一課時一、活動準(zhǔn)備：1、制作 .課件：有

8、關(guān)過年的各種慶祝活動。2、收集 “年”的故事二、活動過程（一）、了解我國過年的習(xí)俗1、看 .課件展示各種過年的活動，聽聽“聰明谷 ”說的話。2、議一議：過年時我們這兒還要干什么？（如：買年貨、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、吃年夜飯等）3、一說你最喜歡過年干什么。4、隨機(jī)展示：* 春聯(lián)欣賞：水水山山處處畫、家家戶戶年年豐* 各種各樣的窗花* 放鞭炮要注意安全（二）說說年的故事1、講有關(guān)年的故事（ 1）、聽錄音故事爆竹的傳說（ 2）、小組競賽。既可以講聽來的故事，也可以說自己過年的事。2、評一評：誰講得好？3、獎勵：把窗花獎給講故事的小朋友。三、活動延伸：把年的故事講給家人聽第二課時活動準(zhǔn)備：調(diào)查了解拜年的各種

9、方式活動過程：（一）、展示調(diào)查成果，了解拜年的各種方式1、聽故事拜年2、說一說：我知道可以這樣拜年- 。如：上門慰問、打電話、發(fā)EMANL等（二）、演一演，知道拜年時應(yīng)注意的禮節(jié)1、討論：過年時你給誰拜年？跟伙伴一起演一演。2、說說：拜年時應(yīng)注意什么？3、評一評：表演中誰最有禮貌。（三）、聽故事，幫學(xué)生正確認(rèn)識新年禮物的意義。1、師結(jié)合插圖講“壓歲錢 ”變 “壓歲言 ”的故事；2、告訴學(xué)生：贈送新年禮物主要表達(dá)心意，只要心意在，禮物就顯得珍貴了。3、討論：拜年時你準(zhǔn)備什么禮物？送給誰？活動延伸：給自己喜歡的人制作新年禮物。第三課時活動準(zhǔn)備：收集國內(nèi)外有關(guān)過年的各種活動活動過程。（一）、唱唱新年

10、的歌1、放錄音：集體跟唱新年好，邊組織小朋友做律動。2、誰還會唱新年的歌？唱給大家聽3、向小朋友推薦新年的歌：中國：過新年、小拜年外國：祝圣誕快樂 、平安夜、鈴兒響叮當(dāng) 。（二）、了解我國有趣的新年活動1、過新年的時候有各種各樣有趣的活動.課件展示：拋球、猜燈謎、拔河等。2、請學(xué)生向小伙伴們推薦一個自己喜歡的新年活動。（三）、了解其他國家的新年活動1、看圖片了解其他國家的新年活動；2、說一說：我還知道其他國家過新年的活動活動延伸：和爸爸媽媽一起策劃一項有意義的新年活動。過年教案由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!第一課時齊讀： “單元提示 ”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)

11、”“預(yù)習(xí)提示 ”。提問：這一單元與上一單元有什么關(guān)系？（學(xué)生回答）訂正：它們各反映了社會生活的一個重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的賞析中的詠柳一詩是你們在小學(xué)學(xué)過的，可是 “賞析 ”從未學(xué)過，你們一定很有興趣。（一）總體認(rèn)識（板書）（出示投景片）1釋題2復(fù)習(xí)詠柳背誦本詩。從體裁來分類：從內(nèi)容來分類：本詩主題：3關(guān)于賞析本文的主題：本文的基本結(jié)構(gòu)：4學(xué)法請同學(xué)依次補(bǔ)出冒號后的內(nèi)容。 （學(xué)生補(bǔ)出）訂正：賞析就是對詠柳的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩歌，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；幫助學(xué)生學(xué)會如何欣賞，是老師的教學(xué)目的。全班背誦詠柳 。訂正：明確詠柳是七言絕

12、句，是詠物詩。請學(xué)生在 “預(yù)習(xí)提示 ”中抓三個動詞和三個名詞，并搭配起來。訂正：那就是揣摩含義 再現(xiàn)形象 引入意境。（板書）這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第 4 段是過渡，全文分為兩部分，前部分是對詠柳作語言分析；后部分是對詠柳的藝術(shù)鑒賞。（二）閱讀課文請同學(xué)們帶表情地朗讀課文。學(xué)習(xí) 1 3 段，討論投景片上的題（五分鐘）。1作者怎樣串講第一句？為什么抓住“碧玉 ”進(jìn)行分析？通過什么進(jìn)而分析全詩？2作者怎樣串講第二句？為什么抓住“綠絲絳 ”進(jìn)行分析？怎樣進(jìn)而分析全詩？3作者抓住了第三句詩中哪一個關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng) ”的？訂正：明確 “碧玉 ”是描繪柳樹整體的關(guān)鍵詞；作者是通過揭示“碧玉 ”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的。 “綠絲絳 ”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞；作者通過想象，化靜（萬條垂下）為動（隨風(fēng)飄拂），進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的“誰 ”自然地引出了春風(fēng)。請同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析，讓讀者從