小學數(shù)學學科論文寫作.ppt

1、小學數(shù)學學科論文的寫作,教學論文的寫作,如何寫一篇規(guī)范的文章,教學論文的寫作,一、論文寫作的基本思路,四、論文評審的基本要求,二、論文寫作的一般過程,三、論文寫作的基本體例,五、選題方向參考,一、論文寫作的基本思路,教學論文就是“討論”或“研究” 有關教學問題的文章。 論文三要素 要有正確、鮮明的論點, 要有典型的論據(jù), 要有恰當?shù)恼撟C過程和方法,論文寫作的一般思路,為什么做做什么怎樣做再探索,二、論文寫作的一般過程,選題選材 查閱資料 立綱執(zhí)筆 修改定稿,選題選材,1.選題過大。 小學數(shù)學“探究式學習”的實踐與研究 營造小學數(shù)學課堂和諧教學的策略研究 小學生數(shù)感培養(yǎng)研究述評 數(shù)學課堂動態(tài)生成

2、基本類型的透視分析 創(chuàng)建“班級數(shù)學文化” 提升學生數(shù)學素養(yǎng) 2.選題不明。 構(gòu)建合理的數(shù)學之“?！钡膫€案研究 在課堂要減輕學生的第三負擔 淺談數(shù)學課堂教學中的“時間邊角料”開發(fā)利用 3.選題操作性不強。 對“有價值的數(shù)學”的探索與思考,存在問題及建議,選題的原則（量力而行,宜小不宜大 過程與結(jié)果，孰重孰輕？人教版數(shù)學廣角找次品教學同課異構(gòu)后的診斷分析 建立“數(shù)學錯題本”-數(shù)學學習指導探索之一 關注教材的使用與重組 提升課堂的空間與實效“小數(shù)的認識”的若干案例解讀,宜熟不宜生（熟悉的地方有風景,新課程背景下數(shù)學課堂小組學習活動有效性研究,小學數(shù)學探究課“上不完”現(xiàn)象分析及對策,宜新不宜舊 關注幼

3、小銜接，促進思維發(fā)展 讓靜止圖形動起來用運動變化的觀點來指導“空間與圖形”教學的實踐與思考,在“關系”中發(fā)展學生的空間觀念,數(shù)學學科教育研究的論文，應該扣緊學科教學的內(nèi)容，注意凸顯數(shù)學教學的個性,扣緊學科,凸顯個性,標題的擬定,1.沒有凸現(xiàn)選題的領域或重心,存在問題及建議,3.標題字數(shù)過多,承前啟后，整體把握教材，讓學習材料更有價值 關于有效利用數(shù)學問題情境的策略探究與實踐,踏準節(jié)奏，舞出精彩讓預設在生成中更美,2.標題中有兩個中心詞語,從兒童文化視角審視小學數(shù)學實踐活動,擬定標題的要求： 力求以最簡潔、最鮮明的語言概括它的寫作意圖或文章內(nèi)容來作為論文的題目 具體：標題應準確反映研究的主題與范

4、圍。 確切：標題應注意準確性、簡潔性。 醒目：標題應注意新穎性、生動性。 簡短：一般不超過20個字，有時根據(jù)實際情況可加上副標題,一般來說，論文的標題多為陳述句，也可以是疑問句和祈使句,幾種常見的論文題目表述形式,善用數(shù)學慧眼來描繪世界淺談低年級學生的數(shù)感培養(yǎng),1.一虛加一實,讓“作業(yè)”不再“作孽”新課標理念下小學生作業(yè)問題的相關性研究,上帝的矮樹枝提升小學高段“后30%學生”計算能力的策略研究,2.問題式,一般來說這樣的表述方法有時也需要副標題,數(shù)學”與“生活”孰輕孰重？ 課前調(diào)查，你開始了嗎？ 小學數(shù)學課堂需要什么樣的即時評價？ 如何加強學生估算意識和估算能力的培養(yǎng),新課程環(huán)境下學生計算能

5、力弱化原因剖析及其對策研究 把握好學生動手操作的時機 提高“20以內(nèi)進位加法”教學有效性的實踐探索 小學數(shù)學教學過程“問題化”的實踐與研究 基于發(fā)展的小學數(shù)學課外作業(yè)的設計與實踐,3.陳述句或祈使句,查閱資料,寫論文要有一定的研究性基礎研究的直接目的是占有寫作素材，所謂“七分材料三分寫”，巧媳婦難做無米之炊占有寫作素材的途徑主要有三個方面： 其一是閱讀有關文獻資料，從別人的論著和文章中了解信息、學習理論、啟迪思想； 其二是通過有目的、有計劃的調(diào)查實驗獲取第一手資料及統(tǒng)計數(shù)據(jù)； 其三是寫教育教學后記，隨時總結(jié)經(jīng)驗教訓，記下教育教學中典型的例證和各種數(shù)據(jù)，這些都是日后形成論文的血肉之軀,學觀點。文

6、獻中一些新穎觀點或結(jié)論，可以用作當前研究工作的參考，或者作為論文引證的根據(jù)。用方法。文獻中所列舉的、別人行之有效的方法，可以考慮當前當?shù)氐膶嶋H情況移植使用，或者經(jīng)過改造后實驗使用。取靈感。通過文獻閱讀，可以啟發(fā)課題，取得靈感，破解難題。作比較。把同類工作進行比較，外國成果與本國成果作比較，取長補短,立綱執(zhí)筆,首先要將內(nèi)容、結(jié)構(gòu)布局好，根據(jù)論文的題目，確定論文的中心思想與結(jié)構(gòu)，思考論文的主要展開順序，設計論文的段落安排,確定論文的中心思想； 確定論文的主要論點,及其排列順序； 提出每個論點的主要論據(jù),及其展開的層次； 研究各個論點對論題的支撐作用； 思考首尾之間的呼應,論點間的相互配合,提綱的基

7、本要求,論文主體的要求,論文的主體包括：前言、正文、結(jié)論這三部分，是論文不可缺少的部分,選題提出的緣由和重要性； 對本課題已有研究情況的評述，即介紹前人研究的進展和存在問題情況以及有什么分歧等； 對本課題研究的目的，采用什么方法、手段、計劃解決什么問題，在學術上有什么意義和價值,前言,一般說來，為了說明論文的中心思想，除了需要論文基本論點之外，每個論點往往還需要若干分論點支撐，分論點有時又需要若干小論點支撐，每個論點都要有支撐性材料。論點之間必須相容，它們共同構(gòu)成論文的說理體系,正文,結(jié)論或討論,作出明確的結(jié)論：整篇論文的歸納總結(jié),討論的形式結(jié)尾：進一步研究的方向,寫結(jié)束語的形式結(jié)尾：兩者“合

8、二為一”，兼而有之,關注幼小銜接 促進思維發(fā)展,如何讓初入學兒童學會數(shù)學地思維策略探索,案例一,一、現(xiàn)狀點擊,來自各方面的困惑,現(xiàn)實的“幼小銜接”（片面化、形式化、單向化,二、透視分析,幼兒大班到底在學哪些數(shù)學知識？ （分析對比幼兒園大班和小學一年級教材。） 初入學兒童的數(shù)學知識與數(shù)學能力水平如何？ （新生入學測試的情況分析。） 幼小數(shù)學教育的銜接點在哪？ （提出自己的觀點以及尋求理論支撐。,三、我們怎么辦(如何抓好這一銜接點,四、第三只眼看自己,思維方法的指導與訓練：教師引領，走好良好的數(shù)學思維習慣形成第一步,學習活動的設計與實施：立于童心，展現(xiàn)思維操作過程,學習材料的優(yōu)化與重組：基于童趣，

9、充分挖掘教材蘊含的數(shù)學思想,思維方法的指導與訓練：教師引領，走好良好的數(shù)學思維習慣形成第一步,1.指導兒童掌握必要的思維方法,指導兒童運用序列化方法思考問題,2.引導兒童在常規(guī)訓練中掌握思維方法,指導兒童運用數(shù)學符號直觀表達思維,學習活動的設計與實施：立于童心，展現(xiàn)思維操作過程,1.以數(shù)學知識本源與數(shù)學思想方法為主線展開教學,2.經(jīng)歷“感知操作形象表征符號表征”的數(shù)學化過程,3.經(jīng)歷“提出問題解決問題應用與拓展”的數(shù)學化過程,學習材料的優(yōu)化與重組：基于童趣，充分挖掘教材蘊含的數(shù)學思想,1.探尋本源，充分挖掘教材蘊含的數(shù)學思想,2.關注銜接，基于童趣，適當?shù)膬?yōu)化與重組,三、我們怎么辦(如何抓好這

10、一銜接點,第一冊教材的分析,分類教材的分析 （幼兒教材與第一冊教材的對比,11-20各數(shù)的認識,人民幣的認識,8和9的加法,排隊問題的解決,用2、3、6、7四個數(shù)編加減混合運算,文章類型定位不準 結(jié)構(gòu)混亂，分類標準不統(tǒng)一（邏輯循序混亂） 文題不符 論點和論據(jù)分離 語言文字拼湊現(xiàn)象，文學化傾向 提煉不夠,論文行文存在的問題,讓兒童文化浸潤數(shù)學課堂 從兒童文化視角審視小學數(shù)學實踐活動,引言：來自數(shù)學界的不同聲音,追隨自己的聲音：讓兒童文化浸潤數(shù)學課堂,潤澤童心：兒童文化浸潤的新課標、新教材,一、關于小學數(shù)學實踐活動,二、關于數(shù)學學習與數(shù)學實踐活動,三、我看新教材：兒童文化浸潤的小學數(shù)學教材,對童心

11、的誤讀：當前小學數(shù)學實踐活動開展的不良傾向,一、“過猶不及”“活動味”和“數(shù)學味,二、熱鬧背后的冷思考（形式化、泛濫化、復雜化、偏移化,童心的訴求與取向：尋找平衡點，讓靈性與寧靜并美(主體,吸納兒童文化：童化自我，用童心感動課堂,案例二,童心的訴求與取向：尋找平衡點，讓靈性與寧靜并美(主體,一、追求“情性,1.選擇有情趣的活動材料,2.創(chuàng)設有情趣、有意義的活動情境,二、追求“感性,1.提供豐富的、有價值的體驗活動,2.設計與實施“多維”作業(yè)，讓學習充滿人情味,三、追求“童性,1.關注童心世界的需求,2.呵護童心，別讓童心早熟,四、追求“理性,1.關注數(shù)學表達，釋放童心,2.關注數(shù)學思想方法，滋

12、潤童心,1.文章的內(nèi)容、觀點前后存在不一致的情況。來自數(shù)學界的不同聲音不僅僅在實踐與綜合應用領域，而你后面的正面或反面的案例也不全是綜合實踐課的內(nèi)容，究竟討論的重點在那里？注意：“學習中的實踐探究”與“實踐與綜合應用領域”是兩個不同的概念，前者是學習方式問題，后者是內(nèi)容領域問題，數(shù)學界的不同聲音的本質(zhì)是“數(shù)學的學科任務、學生的學習方式、課堂的活動形式”三者之間如何把握的問題。 2.對童心的誤讀部分案例尚可更加簡短一些，童心的訴求與取向部分的標題“情性、感性、童性、理性”分類不夠清晰，彼此之間有矛盾，建議用更具體的語言描述。 3.從論文的角度看，文章的結(jié)構(gòu)比較松散，標題間的邏輯關系欠嚴謹，全文的

13、思路應更明確、清晰一些，過于文學化并非論文的價值取向,小學數(shù)學學習活動有效開展的策略探索,修改后的文章,一、當前小學數(shù)學課堂學習活動開展無效或低效現(xiàn)狀的分析,1.“活動味”過濃，“數(shù)學味”不足,2.自主有余，引導不足,3.主角過少，配角過多,二、開展有效數(shù)學學習活動的幾點策略,關注活動材料的有效性，追求靈性與沉靜之美,2.設計有情趣、凸現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)的作業(yè),1.提供有情趣、有意義的活動材料,關注活動過程的有效性，追求靈性與沉靜之美,1.開展豐富的、恰當?shù)摹⒂袃r值的體驗活動,2.營造比較均等的參與數(shù)學活動的機會,關注數(shù)學思考有效性，追求靈性與沉靜之美,1.注重數(shù)學表達，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗,2.重視數(shù)學

14、思想方法的滲透，學會“數(shù)學地”思考,三、結(jié)語,修改定稿,題文一致,相輔相成 題文一致，指的是論文的取材應該有助于說明論題或論點，如果所選的材料與論題或論點無關，則所寫的文章就顯得臃腫龐雜，文不對題，缺乏說服力,去粗取精,舍得“割愛” 論文的素材來之不易，作者往往愛不釋手；為使論文簡潔集中，作者又要舍得“割愛”，多余重復的材料應該舍去，可要可不要的材料，就堅決不要；前面論述時使用過的事例，后面就不要在同一個層次上再使用,三、論文寫作的基本類型,從關注的內(nèi)容看，分為： 研究學生、研究教材、研究教學三大類。 從論文的形式看，分為： 理論探討型、實證研究型、經(jīng)驗總結(jié)型三大類,一般分類,實證思辯型： 教

15、學調(diào)查報告 教學診斷報告 實驗報告 經(jīng)驗總結(jié)型： 教學策略類 教學隨筆類 個案分析類,常見類型的一般體例,1.教學調(diào)查報告,一、調(diào)查背景：調(diào)查必要性的分析,二、調(diào)查說明：對象、實踐、內(nèi)容、方法,三、調(diào)查結(jié)果及分析,四、總結(jié)：對策、結(jié)論或思考,當前小學生作業(yè)現(xiàn)狀分析及實踐探索,一、引言：孩子，有話要說（調(diào)查背景） 二、作業(yè)，你迷失在何方 兩份沉甸甸的調(diào)查卷（調(diào)查說明） （一）當前小學生學習現(xiàn)狀的調(diào)查 （二）關于小學生作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查 三、對小學作業(yè)現(xiàn)狀的幾點冷思考（結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析） （一）作業(yè)，想說愛你不容易 （二）關于作業(yè)的幾點冷思考 思考一：可以不布置作業(yè)嗎？ 思考二：作業(yè)越多越好嗎？ 思考

16、三：作業(yè)一定要獨立完成嗎？ 思考四：作業(yè)一定要老師設計嗎？ 思考五：作業(yè)批改越細越好嗎？ 思考六：一定要停留于文本的書面作業(yè)嗎,案例三,三）新課程理念下的作業(yè)改革方向 1.提高課堂教學效率是作業(yè)改革的根本出路。 2.開放性，小學作業(yè)改革的必然趨勢 3.從作業(yè)視角看教師和學生的地位 4.新作業(yè)新要求,四、小學作業(yè)改革的策略 （一）“趣、精、活、創(chuàng)”作業(yè)設計模式,二）小組合作作業(yè)模式,五、小學作業(yè)改革的效果及思考 （一）切實減輕了師生由作業(yè)帶來的過重的負擔。 1.過重的課業(yè)負擔確實減輕了。 2.師生因作業(yè)而來的心理負擔得到了緩解。 （二）學生的綜合能力得到了顯著的提高。 （三）學生的個性得到了極大

17、的張揚,案例概述 主要癥狀 病因分析 對策研究,2.教學診斷報告,案例概述 2005年11月17日下午，我校舉行了本學期的第二次“問題為本，聚焦課堂”課堂教學診斷活動，我校全體數(shù)學教師參加了這次活動，華東師范大學附小的袁蕾老師參加了本次課堂教學診斷活動，我校的xxx和xxx老師分別上了海底世界和分拆為乘與加兩節(jié)教學研討課,案例四,主要癥狀 經(jīng)過大家對兩節(jié)課的課后評析，我們覺得這兩節(jié)課的通病都是課堂教學的組織形式過于單一。在兩節(jié)課的課堂教學中所有的問題回答都是教師與學生之間的一問一答的單一形式，缺乏學生同桌之間、小組之間的互動交流,病因分析 從上述癥狀的表現(xiàn)和課后教師的自我反思我們覺得出現(xiàn)這一現(xiàn)

18、象的主要原因首先是教師執(zhí)教老師的教案意識比較強烈，就怕完不成教案中預先安排的教學內(nèi)容，而事實上兩位執(zhí)教老師還是都沒有完成預定的教學內(nèi)容；其次上課老師對新的教學觀點和新的教學理念還沒有實實在在地融合到自己的課堂教學實際中去，特別是葉瀾教授的新基礎教育的理論中有關新的學生觀的要求和課堂教學中教學資源動態(tài)生成的理論,根據(jù)兩節(jié)課出現(xiàn)的主要癥狀，我們提出以下幾個方面的努力方向： 1.重溫葉瀾教授的有關新基礎教育的理論，轉(zhuǎn)變舊的教學思想和教學觀念，樹立正確的學生觀； 2.正確把握“用教材”與“教教材”之間的關系，我們要研究新教材，主要要領會新教材的編寫意圖，要靈活使用新教材； 3.正確把握“知識”與“能力

19、”之間的關系，我們教師決不能還停留在“教書匠”的角色上，要為學生的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎，我們不是要把課本知識灌輸給學生，而是要讓學生明白知識發(fā)生發(fā)展的過程，要培養(yǎng)學生的探究精神和主動探究知識的能力； 4.我們要思考如何為學生的主動探究搭建課堂教學的平臺，包括在課堂教學中要靈活使用課堂教學的組織形式； 5.要采用多種教學手段調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，在低年級數(shù)學教學中尤其要注意教學情景的創(chuàng)設和學生動手操作能力的培養(yǎng),對策研究,3.教學策略類,沒有約定俗成的格式， 我們平時寫的文章大多數(shù)屬于這一類,教學策略是指教師從多年的教學實踐中， 對自身的某些教學行為有成功感，以大量的 例證說明事理,讓作業(yè)更

20、富“人情味” 讓學習洋溢生命氣息小學數(shù)學“多維”作業(yè)的設計與實施,案例三,問題的提出,新教材,新課標,不確定的領地,不確定的領地,1.課程再開發(fā)，確立專業(yè)地位,2.傳統(tǒng)作業(yè)的局限,冷冰冰 缺乏體驗,充滿人情味 洋溢生命氣息,多 維” 作 業(yè),聰明環(huán)境,3.創(chuàng)設聰明環(huán)境，保護自然天性,多維”作業(yè)的內(nèi)涵和設計要求,1.“多維”作業(yè)的內(nèi)涵,2.“多維”作業(yè)的設計和實施的基本要求,多維”作業(yè)的設計類型,1.主題性“多維”作業(yè)的設計,2.趣味性“多維”作業(yè)的設計,3.實踐性“多維”作業(yè)的設計,4.人文性“多維”作業(yè)的設計,5.整合性“多維”作業(yè)的設計,1.課內(nèi)落實與課外延伸相結(jié)合，放飛自我潛能,多維”作

21、業(yè)的實施,2.提供“自助餐”式作業(yè)，關注自我需求,3.自己參與作業(yè)設計，享受學習喜悅,4.多元評價，獲得成功體驗,精品檔案袋評價,無失敗評價,巧用心情臉譜,效果與思考 1.效果,提供了實踐的平臺，拓展了教育資源,增強了教師的課程意識，提升了教師的反思能力,激發(fā)了學生的潛能，感受學習的愉悅,多維”作業(yè)不排斥傳統(tǒng)的作業(yè)類型,2.思考,多維”作業(yè)的開放應有度,多維”作業(yè)的題材貼近學生的生活情境,多維”作業(yè)的研究應是群體互動行為,4.教學隨筆類,教學隨筆的文章一般比較短小、觀點鮮明、內(nèi)容單一，往往根據(jù)某一具體事情引發(fā)出來的議論,那一瞬間會很美 談數(shù)學教師如何去看學生的學習,一、有需求就會有必要,二、有

22、理念才會有行為,三、有學識才能有作為,四、有困惑才需去思考,案例五,二、有理念才會有行為 勤于觀察，發(fā)現(xiàn)學生學習的“內(nèi)趨” 你認為學生平庸，或許他很出彩； 【案例1：無聲的變化一個課堂學習片段的記錄】 善于捕捉，關注學生學習的“細節(jié)” 你認為學生亂蓋，或許他有驚人的思考； 【案例2：偉大的預測一次剪紙游戲后學生寫下的話】 樂于接納，欣賞學生學習的“別樣” 你認為學生無聊，或許事實上他真的有見地； 【案例3：會說話的號碼一個學生畫的圖形】 攻于策略，索取學生真實的“想法” 你認為學生笨拙，或許他很有創(chuàng)造性； 【案例4：金光閃爍的圓一次回家作業(yè)的反饋】 重于反思，透視學生學習的“表象” 你認為學生

23、戲耍，或許他做了有意義的事； 【案例5：了不起的做法一個學生課外的學習行為】 你認為學生偷懶，或許他花了更多的時間； 【案例6：個性地詮釋一次學生對信息的記錄,三、有學識才能有作為 理念先導，遵循學生的認知心理 研究意識，在學習實踐中不斷培養(yǎng) 學無止境，與學生一起成長 四、有困惑才需去思考,個案分析是指選擇某一典型教學對象作為研究重點，通過對其學習行為的研究，提出教學對策,5.個案分析類,正確把握課時教學目標從“軸對稱圖形”談起 （杭州市求是教育集團 馬冬娟） 【觀點背景】 目標對課具有導向作用，如二年級 軸對稱圖形一課，就有不同的目標。方案一：經(jīng)歷觀察、操作和比較的過程，學會辨析對稱圖形，經(jīng)

24、歷多種感官多種形式的操作和參與，感知對稱圖形的特點，提高認識水平。經(jīng)歷剪、拼、畫等操作，增強操作技能，體驗學習的快樂。 方案二：使學生感受美、探索美的規(guī)律中，認識對稱圖形，知道對稱軸的含義，能正確判斷對稱圖形。在探究生活中的對稱圖形中，感受對稱圖形在生活中的廣泛應用以及所帶來的美。培養(yǎng)學生收集信息、分析處理信息的能力，以及初步的審美情感和審美能力。 反思：第一則目標中，教師在動手操作上大做文章，把操作當作目標來實現(xiàn)，從整個教學過程來看，幾乎變成了一堂“手工課”。第二則目標中，教師太強調(diào)感受數(shù)學“美”，有點本末倒置,案例六,主要觀點】 觀點一：教學目標的制定要突出“數(shù)學味” 觀點二：教學目標的制

25、定要學會“舍棄” 觀點三：教學目標的制定要有“彈性空間” 觀點四：教學目標的達成要以環(huán)節(jié)為“抓手” 結(jié)語：精彩課堂1/3目標定位1/3過程預設1/3課堂把握,傾聽話語 解讀心靈 新課程下小班學生個性話語透析的案例研究,一、走近“對話” 原文重讀 學生的話意你明白嗎？ 話題凸現(xiàn) 傾聽 理解 交流 對話,案例七,二、走進學生 心靈獨白1： 讓我們在平等的機會中自由選擇！ 【案例1】“我不想畫！” 【解讀】 【反思】 心靈獨白2： 讓我們?nèi)ド衩氐淖匀恢邪l(fā)現(xiàn)探究！ 【案例2】“我們到外面去！” 【解讀】 【反思】 心靈獨白3： 讓我們在廣闊的天地里自由想象！ 【案例3】“可不可以？” 【解讀】 【反思

26、】 心靈獨白4： 讓我們在透明的鏡子前評價自我！ 【案例4】“我是最好的！” 【解讀】 【反思,三、走進新課程 揚棄意識 耐心等待 真誠賞識,文章論點鮮明問題明確，范圍適度，較易把握。 問題關注實踐所論問題來自于課程改革或課堂教學的第 一線，具有借鑒價值，體現(xiàn)了應用研究的特點。 闡述注重操作論述具有較強的操作性，反映出成果來自于實踐，是實踐的提煉。 論述方式創(chuàng)新不僅具有自己深邃的思想和獨到的見解，而且在文章體例和論述方式上令人耳目一新。 研究方法務實注重案例分析等實證性研究,四、論文評審的基本要求,幾個問題,選題過大動輒體系，輕言模式 人為拔高過于務虛，說的比做的好 例理脫節(jié)理念先進，行為滯后

27、，觀念與教學行為不協(xié)調(diào) 闡述不深思考欠深，提煉欠精，教學理論不能自覺地運用，處在經(jīng)驗層面,需培養(yǎng)的寫作習慣,收集資料的習慣。反思的習慣。整理、分析資料的習慣。修改文章的習慣。 學習的習慣,五、選題方向參考,關注學科氣質(zhì),新課程實施以來，有一個很大的弊端，就是學科味的缺失，比如數(shù)學課的數(shù)學味。其實這里還有一個傳統(tǒng)教育遺產(chǎn)的保護問題，“揚棄”問題，選一個小的點，你也許會有話可說,教學有效性,針對目前課堂的大量無效或低效的現(xiàn)狀，提出自己的觀點，比如下面的這些點,基于學生的學習起點 選擇有價值的學習材料 采用針對性的學習方式 運用發(fā)展性發(fā)即時評價 達成三維一體的教學目標,教學意外 即時評價 課程資源開

28、發(fā) 合理使用教材 主題情景教學,生成與預設,動態(tài)生成”是新課程改革的核心理念之一，它要求將教學預設與動態(tài)生成辯證統(tǒng)一起來,教材資源的開發(fā)與利用,北師大版教材的問題很多，如何吸收其他版本教材的精華？等等,中小學教育的銜接問題,知識的銜接 學習方法的銜接 習慣的銜接 心理的銜接 興趣的銜接,這是當前一個比較熱門的話題，本課題中我們不妨去關注以下的方面,怎么樣變“突變”為“漸變”，在“漸變”中實現(xiàn)“無縫”銜接和平穩(wěn)過渡,不僅僅六年級語數(shù)老師要關注，其他年級的老師也可以關注， 其他學科的老師餓可以關注,4.教研活動的主題,就地取材,1.學校的主課題,2.學校的活動,5.網(wǎng)上的獲獎論文名單： 本講稿中我

29、例舉的題目，它們均來自網(wǎng)上公布的獲獎論文公示文件里，這里其實也有導向作用,3.專家的觀點報告,比如正在進行中新課程全員培訓等等活動,其他學科的精髓,這里的其他學科特別指科學學科,怎樣寫一篇更規(guī)范的文章,論文結(jié)構(gòu)都離不開“首部、主體和尾部”的寫作順序。 即： 題目 署名 摘要與關鍵詞 前言 正文 結(jié)論或討論 致謝 參考文獻 附錄或英文摘要,論文的眼睛，無論如何要做到貼切、準確和吸引人。題目的字數(shù)一般應控制在15-20字以內(nèi)。字數(shù)太長，采用主副標題也不失為一個補救辦法,題目,一、一篇文章的關鍵信息,摘要應該包括研究的意義或者價值（可選），研究的方法和對象（可選），研究的主要結(jié)論或者創(chuàng)新觀點。萬字以

30、內(nèi)論文的摘要字數(shù)一般300字左右，長篇報告的摘要控制在總字數(shù)的3-5%。獨立成文，表達要完整，使其可獨立使用,最常見的兩種錯誤： 一是交待了很多寫作緣起，或者某種教育的意義，大話空話 套話太多； 二是事無巨細地介紹寫了什么什么，用句子把小標題一個一 個串起來，或是簡單地疊加在一起，再現(xiàn)文章的架構(gòu),摘要,內(nèi)容摘要】 數(shù)學新課標轟轟烈烈的體現(xiàn)著改革力度，春風與成績之后再次反思傳統(tǒng)教學內(nèi)容如何與新思想有機結(jié)合？尤其是數(shù)的運算中的口算教學策略，如何鼓勵算法真正的多樣化，如何在多樣化算法中引導，如何使學生選擇適合自己的又具有對后續(xù)學習起良好作用的方法？實現(xiàn)學習個體對口算學習的內(nèi)化，直至達到熟練、靈活,低

31、段口算多樣化算法的導向與對策,內(nèi)容摘要 一堂精彩的課猶如一支美妙絕倫的舞蹈，給人以無窮的享受，無盡的回味。生動明快、和諧優(yōu)雅的課堂教學節(jié)奏，不但有利于學生的學習與探究，激發(fā)學生的思維，更有利于學生的身心健康發(fā)展。只要我們一線的教師勇于擔當一名出色的“舞蹈家”，科學而靈活地掌握、運用課堂教學節(jié)奏，就能與學生共同演繹出一曲曲優(yōu)美的舞蹈,踏準節(jié)奏，舞出精彩 讓預設在生成中更美,小學數(shù)學實踐活動的操作研究 【內(nèi)容提要】 本文論述了小學數(shù)學實踐活動的內(nèi)容選擇、組織形式、實施步驟；著重從課堂教學實踐層面論述了小學數(shù)學實踐活動的內(nèi)容選擇、教學形式和實施策略等,數(shù)學學習更需“經(jīng)歷過程” 摘 要 在數(shù)學學習的過

32、程中，要讓學生經(jīng)歷知識理解過程、技能形成與鞏固過程，經(jīng)歷數(shù)學思維的發(fā)展過程，經(jīng)歷應用數(shù)學能力解決問題的過程，從而形成積極的數(shù)學情感與態(tài)度,內(nèi)容摘要】幼兒園到小學是兒童人生的第一個轉(zhuǎn)折點。應該說，我們越來越關注教育的“銜接”問題，“幼小銜接”、“中小銜接”等詞匯日益沖擊著我們的視覺。但反觀現(xiàn)實數(shù)學教學的“幼小銜接”，存在著形式化、片面化、單向化的不良傾向。幼、小數(shù)學教學的銜接點在哪？如何抓住這一銜接點？筆者在分析幼兒大班、小學一年級教材和初入學兒童數(shù)學知識、能力水平的基礎上，從“學習材料的優(yōu)化與重組”，“學習活動的設計與實施”，“思維方法的指導與訓練”三個維度粗線條地進行闡述,關注幼小銜接 促進思維發(fā)展 如何讓初入學兒童學會數(shù)學地思維策略探索,也稱之為主題詞，是論文最重要的信息之一。決不應小看寫關鍵詞，其實幾個關鍵詞就反映了作者對自己的論文主題的把握程度。萬字以內(nèi)的論文，關鍵詞的數(shù)目可能在3-5個左