古代人傳遞信息的故事

1、古代人傳遞信息的故事園丁學校（五 ）年級小學語文整體改革導學案2 古人傳遞信息的故事、班級 五年級因特網(wǎng)將世界連成一家主備 王巖 課時 一課時 輔備 王莉 任慧君楊巧枝李引弟任玲 教具準備 1 流利閱讀課文，把握主要內(nèi)容學習 2 了解古代和現(xiàn)代社會有哪些傳遞方式 目標 3 比較古代和現(xiàn)代傳遞信息方式的不同 學習 了解古代和現(xiàn)代社會有哪些傳遞方式 重點 學習 比較古代和現(xiàn)代傳遞信息方式的不同 難點 課題 學案 預習 師生共同回憶五年級上冊時做過“遨游漢字王國”的綜合性 感知 學習活動。說說在活動中發(fā)生的最快樂或最難忘的事。再談談開展綜合性學習要注意的事項。一、激趣導入 1 同學們，我有一個遠在北

2、京的親戚，他想知道我們重慶這兩年發(fā)生了哪些變化？我該如何讓他知道咱們這兒的信息呢？ 2 生各抒己見。3 師：剛才同學們給老師提了這么的好建議，我一定會把信息及時告訴他的?？墒牵谶b遠的古代，人們可沒有現(xiàn)在這么先進的傳遞方式，那他們又是如何做到的呢？ 二、初讀材料，知曉大意 1 自由閱讀古人傳遞信息的故事 ，說說古人是靠哪些方式傳遞信息的呢？（古代采用烽火、人報信、漂流瓶的形式傳遞信息） 2 你還知道哪些從前人們傳遞信息的故事呢？ 3 讀讀因特網(wǎng)將世界連成一家并結合上一個故事，看看人類歷史上從遠古到當代信息傳遞方式發(fā)生了哪些變化？ 遠古：口耳相傳或借助器物。 古代：靠驛差長途跋涉。 近代：依靠交

3、通工具的郵政系統(tǒng)。 現(xiàn)代：電報、電話。 當代：計算機網(wǎng)絡 三、再讀材料，比較差異 1 再將兩篇故事連在一起讀一讀，并思考：比較古代和現(xiàn)當 代的不同傳遞方式， 古人的方式有什么缺點？ 2 師：是啊，古代的人們已重視信息的傳遞， 但他們的方式 內(nèi)容為學 法指導、 課堂生成 記錄、板 書設計等 姓名 課型 ppt 課件 綜合性導案及學生備注自主 學習 合作 探究速度慢，有時還會誤事。 3 從古至今傳遞信息的方式的發(fā)展變化， 你有什么感受？ （讓 學生明白，人類在追求高效率信息傳遞方式的步伐從未停止 過） 4 再讀讀因特網(wǎng)將世界連成一家的第二段，比較一下， 因特網(wǎng)和所有的傳遞方式比， 其優(yōu)越性在哪里？

4、5生獨立思考后小組討論 6 生交流反饋。 （傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快） 四、結合自己的實際，說說你用過哪些信息傳遞方式，你比 較喜歡用哪一種呢？為什么？ 一填空 學 情反 1 古代，人們用各種方法傳遞信息： 烽火戲諸侯用 饋、學生傳遞敵人入侵的信息，“我們勝利了”用的 改錯欄 方法傳遞勝利的信息，裝在瓶子里的信用 傳遞 一封信。我還知道古人用 等方法傳遞信息。 2 古代信息傳遞方式的特點是 、 。因特網(wǎng) 傳遞信息的特點是： 、 、 。 二 照樣子，給句子換個說法，意思不改變。 例：大水沖走了八只大鐵牛。 大水把八只大鐵牛沖走了。 達標 八只大鐵牛被大水沖走了。 檢測 1 我摔壞

5、了陳明的小木船。 。 。 2 小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。 。 。 板書 設計 拓展延伸 我的收獲： 盤點 收獲五年級古人傳遞信息的故事教學反思五年級古人傳遞信息的故事教學反思本單元是集課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。學生已有了一定的綜合性學習的基礎， 但教學中還要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式。注意一下幾個環(huán)節(jié)：瀏覽本單元的所有閱讀材料，活動前討論制訂計劃， 活動中發(fā)揚合作和主動探究的精神， 活動后要展示和交流成果。本單元分兩個板塊：“信息傳遞改變著我們的生活”板塊一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事因特網(wǎng)將世界連成一家神奇的電腦魔術師網(wǎng)上呼救等文章。古人傳遞信息的故事 講述了三個故事 : 烽火戲諸侯、 馬拉松故事、哥倫布的漂流瓶 、。以此來了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式：古代采用烽火、人報信、漂流瓶、驛差、信鴿等形式，盡管也能傳遞信息，畢竟速度太慢，有時還會誤事。教學的時候讓學生自由讀閱讀材料，理解課文的重點，清理內(nèi)容，理解古代人們出的傳遞信息，理解不是難點，容易忽視的是知識點，要讓學生抓住古代信息的特點：速度漫、易出錯、信息量小等。本