《哈姆萊特》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、哈姆萊特教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：識(shí)記莎士比亞及其劇作的相關(guān)知識(shí)。了解哈姆萊特的藝術(shù)價(jià)值。歸納哈姆萊特的性格特點(diǎn)。2過程與方法：把握緊張、激烈的情節(jié)，分析人物性格。討論、總結(jié)品讀人物的方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：準(zhǔn)確理解哈姆萊特復(fù)仇的意義，吸收人文主義思想中的精華。教學(xué)重點(diǎn)：1把握緊張激烈的矛盾沖突，初步分析人物性格的某些側(cè)面，準(zhǔn)確理解哈姆萊特復(fù)仇的意義，了解哈姆萊特的藝術(shù)價(jià)值。2體味“比劍”中主要人物間的復(fù)雜關(guān)系是如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。教學(xué)難點(diǎn)：哈姆萊特復(fù)雜的性格特點(diǎn)。教學(xué)方法：以學(xué)生活動(dòng)為主，以問題引入法帶動(dòng)學(xué)生以小組活動(dòng)的方式展開討論，學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥。以查找法搜索有效而經(jīng)典的臺(tái)

2、詞，用語言評(píng)析法深入分析人物語言，多角度、多層面分析人物形象。教具準(zhǔn)備：PPT課件、哈姆雷特視屏資料教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容與過程第一課時(shí)一、課堂導(dǎo)入 一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特。 這句話我們都非常熟悉，說的是經(jīng)典的藝術(shù)形象在被人接受的過程中具有多義性，每個(gè)人能夠根據(jù)自己的理解對(duì)藝術(shù)形象實(shí)行再塑造。我們今天，就要學(xué)習(xí)莎士比亞筆下經(jīng)典戲劇哈姆萊特的選段。通過學(xué)習(xí)感悟，來看看哈姆萊特在大家眼中會(huì)是怎樣的形象。 我們?cè)趯W(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，經(jīng)常會(huì)說到“知人論世”，就是說我們想理解一部文學(xué)作品，要先了解它的作者，對(duì)于外國戲劇也是一樣的。那么，我們就先了解一下莎士比亞。二、作者簡介和戲劇介紹1莎士比亞，

3、杰出的戲劇家和詩人，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者。他一生創(chuàng)作了諸多經(jīng)典的戲劇，我們比較熟悉他的悲喜劇羅密歐與朱麗葉。除此之外，他筆下的四大悲劇分別是李爾王奧賽羅麥克白和哈姆萊特，四大喜劇有仲夏夜之夢(mèng)威尼斯商人第十二夜終成眷屬，還有歷史劇亨利四世亨利五世理查二世等。本瓊生稱他為“時(shí)代的靈魂”，馬克思稱他和古希臘的埃斯庫羅斯為“人類最偉大的戲劇天才”。 莎士比亞生活在文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲，文藝復(fù)興喚起了人的覺醒，人們重視個(gè)性與思想解放，同時(shí)某種水準(zhǔn)上造成了私欲膨脹社會(huì)混亂的情況出現(xiàn)。莎士比亞對(duì)人生和時(shí)代作出深入思考后，著力塑造了一些新時(shí)代的悲劇主人公：他們從中世紀(jì)的禁錮和蒙昧中醒來，雄心

4、勃勃地想要發(fā)展或完善自己，但又不能克服時(shí)代和自身的局限，在同環(huán)境和內(nèi)心敵對(duì)勢(shì)力的力量懸殊斗爭中，遭到不可避免的失敗和犧牲。哈姆萊特正代表了莎士比亞對(duì)這種理想與進(jìn)步背后隱患和人性弱點(diǎn)的反思。2簡單介紹課文選段之前的情節(jié)。丹麥王駕崩，守夜衛(wèi)兵看見老王幽魂出現(xiàn)，告知哈姆雷特王子。而叔父克勞狄斯服喪未滿，即娶其兄嫂繼承王位。哈姆萊特與幽魂對(duì)話，獲知叔父謀害父王之真相，哈姆萊特裝瘋賣傻為證實(shí)真相，導(dǎo)演一出老王被毒殺短劇，請(qǐng)新王與新后觀賞，叔父當(dāng)場色變，母后以為哈姆萊特瘋了。哈姆萊特在質(zhì)問母親的時(shí)候誤殺了大臣，也是自己戀人的父親波洛涅斯。奧菲莉亞遭情人失蹤及喪父之痛失足落水而死。新王克勞狄斯送哈姆萊特去英

5、國，哈姆萊特半路回來。課文情節(jié)在此展開。三、自讀課文，熟悉內(nèi)容，1校正字音梟（xia）首 棕櫚（l）樹 戕（qing）害 蟊（mo）賊 篡（cun）奪玉璽（x） 繁文縟（r）節(jié) 嗜(sh) 殺 戰(zhàn)栗（l） 吮(shn)吸 萬惡不赦（sh）2注意生詞孟浪：魯莽；輕率 戕害：傷害；殘害3理清人物關(guān)系。 戲劇是一種綜合性舞臺(tái)表演藝術(shù)，它主要通過劇中人物臺(tái)詞來體現(xiàn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，而情節(jié)又是人物性格發(fā)展的歷史是由人物與人物、人物與環(huán)境之間的相互關(guān)系和作用而產(chǎn)生的人物的行動(dòng)和事件。借助于臺(tái)詞來把握戲劇情節(jié)是我們學(xué)習(xí)戲劇的主要方式。但因?yàn)槿宋飳?duì)話多，有時(shí)讀完后情節(jié)不能清晰地表現(xiàn)在讀者腦中，而分析人物間關(guān)系可

6、協(xié)助我們熟悉劇情，把握人物的心理及命運(yùn)走向。哈姆萊特：丹麥王子，人文主義者。 老國王：哈姆萊特之父，被弟弟克勞狄斯殺死。王后：哈姆萊特之母，在老國王死后不久，嫁給老國王弟弟克勞狄斯?？藙诘宜梗汗啡R特之叔，謀害自己的哥哥，并要置哈姆萊特于死地。 霍拉旭：哈姆萊特好友 波洛涅斯：保守的大臣雷歐提斯：波洛涅斯之子，原為哈姆萊特友。 奧菲利亞：波洛涅斯之女，哈姆萊特情人。四 、過讀課文，理清課文思路，戲劇情節(jié)梗概1讓學(xué)生復(fù)述課文主要情節(jié)。 明確：哈姆萊特回國后，向好友霍拉旭講述叔父陰謀害自己及自己脫險(xiǎn)經(jīng)過。新王利用奧菲利亞兄長雷奧提斯喪父失妹之痛，與之共謀比劍時(shí)涂劇毒于劍鋒，酒內(nèi)下毒，加害哈姆萊特，

7、不料被皇后誤飲，雷奧提斯自己亦為毒劍所傷，臨死告知哈姆萊特真相，最終哈姆萊特與仇人同歸于盡。2學(xué)生劃分戲劇情節(jié)的層次，指出劃分依據(jù)。 板書 ： 哈姆萊特莎士比亞老國王 王后 新王克勞狄斯 大臣波洛涅斯 哈姆萊特 陰 謀 雷歐提斯 奧菲利亞 比劍悲 劇 同歸于盡第二課時(shí)一、導(dǎo)入：生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題。 這是莎士比亞戲劇的經(jīng)典臺(tái)詞，是由哈姆萊特發(fā)出的感嘆，它引發(fā)著一代代人的思考，我們知道這句話背后有怎樣的意義嗎？哈姆萊特他究竟在思考什么？這節(jié)我們就來探討臺(tái)詞的隱含意義。具體來講，戲劇臺(tái)詞體現(xiàn)人物的思想和個(gè)性，并且具有動(dòng)作性，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，我們重溫課文的重頭戲比劍部分，看看臺(tái)詞之

8、后隱藏著什么。二、重讀課文重點(diǎn)部分 學(xué)生分角色朗讀課文第三節(jié)比劍部分。三、分析討論1通過問學(xué)生小問題探討情節(jié)發(fā)展。（1）國王是真心想要使哈姆萊特和雷歐提斯和解嗎？他是真心希望哈姆萊特勝利嗎？明確：不是。他只是做好表面文章，為達(dá)到其借刀殺人目的而隱藏起險(xiǎn)惡用心。（2）哈姆萊特為什么爽快答應(yīng)和雷歐提斯比劍？他在比劍之前對(duì)雷歐提斯有著怎樣的情感態(tài)度？明確：哈姆萊特因自己誤殺其父，而要為自己所為負(fù)責(zé)，面對(duì)自己的命運(yùn)。加上他對(duì)自己的劍術(shù)自信，所以爽答應(yīng)比劍。他對(duì)雷歐提斯有著一種歉疚之情。（3）雷歐提斯聽了哈姆萊特的肺腑之言后，有怎樣的想法？明確：感情上原諒哈姆萊特，榮譽(yù)上必須比劍。西方長期以來存在著決斗

9、的傳統(tǒng)，很小的事也會(huì)牽涉到榮譽(yù)生命的問題，比如大仲馬的基督山伯爵一位青年把手套甩到伯爵臉上，伯爵就要和他決斗；俄國詩人普希金是和人決斗而死的。這很普遍，雷歐提斯和哈姆萊特有殺父之仇，決斗更勢(shì)在必行。（4）雷歐提斯在比劍中有怎樣的心理活動(dòng)？造成他怎樣的現(xiàn)實(shí)行動(dòng)？明確：猶豫不決，矛盾掙扎。感情上和道義上的正直善良使他不忍心下手害哈姆萊特，但他承受著來自國王的壓力，又面臨捍衛(wèi)自己榮譽(yù)的局面，所以他比劍中顯得有些退縮不起勁。（5）國王為什么設(shè)置了毒劍害哈姆萊特之后還要安排毒酒？明確：因?yàn)樗凸啡R特的敵對(duì)關(guān)系達(dá)到水火不容的地步，他一定要置哈姆萊特于死地，而他見到雷歐提斯有些不忍動(dòng)手殺哈姆萊特，為實(shí)現(xiàn)自

10、己的險(xiǎn)惡目的又設(shè)下毒酒。（6）王后為什么代哈姆萊特喝下那杯酒？可以根據(jù)戲劇情節(jié)和自己理解有不同的猜測(cè)。王后見到哈姆萊特連勝，替他高興?；蛘咄鹾鬄榫徍凸啡R特與國王的關(guān)系而接下酒杯。再或者王后有點(diǎn)察覺到酒有問題，代哈姆萊特承受。小結(jié)：由上面的問題，我們可以看出來，各個(gè)人物的行為一步一步導(dǎo)致了最終的結(jié)局。如果不是哈姆萊特覺得愧疚和有自信就不會(huì)爽快地答應(yīng)和雷歐提斯比劍的事；如果不是雷歐提斯不忍心害哈姆萊特，國王也不會(huì)再設(shè)毒酒；如果不是王后處于好心喝下毒酒，她也不會(huì)死；如果不是雷歐提斯和哈姆萊特比劍時(shí)都中了毒劍，并且雷歐提斯本性善良不慣使用卑鄙手段，他不會(huì)在臨死之際揭露國王的陰謀，真相便難以大白，哈姆

11、萊特也不會(huì)驟起殺仇人。人物的品格、心理、行為環(huán)環(huán)相扣，共同造成了同歸于盡的結(jié)局。2回想剛才提到的復(fù)仇傳統(tǒng)，思考為什么哈姆萊特有絕對(duì)理由找國王決斗，他卻沒有及時(shí)去展開行動(dòng)復(fù)仇？聯(lián)系全文和補(bǔ)充材料，試從哈姆萊特的思想和其復(fù)仇對(duì)象角度尋找原因。他復(fù)仇的對(duì)象是他的叔叔，他母親再托付的人，他的繼父，丹麥的新國王。他要做的不僅僅是報(bào)了殺父之仇，還要拯救丹麥王國。那么他面對(duì)國王勢(shì)力，必須做好充分準(zhǔn)備，并且要樹立起正義的榜樣，而不能做犯上作亂弒君殺叔的事情。他所求的是一個(gè)光明磊落的人文主義理想者的必然行動(dòng)，而不再是宮廷權(quán)利的血腥爭斗。哈姆雷特認(rèn)識(shí)深廣，但卻陷入到思考的怪圈中。在一個(gè)和自己的理想信念相背謬的社會(huì)

12、里，生存還是毀滅這真是一個(gè)難以抉擇的人生命題。這也是人文主義理想者所面臨的無奈和不幸。時(shí)代社會(huì)的顛倒混亂，是封建社會(huì)向資本主義社會(huì)過渡的所造成的必然的陣痛。君主理想已然破滅，君臣禮儀不復(fù)存在，綱紀(jì)敗壞，倫常崩潰，世風(fēng)日下。而封建堡壘卻更加頑固，他找不到拯救這個(gè)王國的好方法。從更深層處說，哈姆萊特的作為是他自己的選擇。如果哈姆萊特在第一幕里殺死了克勞狄斯的話，那么這個(gè)戲劇就結(jié)束了，可他若像奧賽羅那么沖動(dòng)，他就不是哈姆萊特了，他的行為是符合他的思想和性格的。哈姆萊特的復(fù)仇對(duì)象制約了他的行動(dòng)，他自己的思想更制約了他的行動(dòng)。他在不斷的思考中，沒能先做好準(zhǔn)備，而是相對(duì)消極地迎接到來的命運(yùn)，這就是“延宕”

13、性格的悲劇。3語言分析（1）生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題。是默然忍受命運(yùn)暴虐的毒箭， 還是挺身反抗人世無涯的苦難， 在奮斗中掃除這一切。 這兩種行為，哪一種更高貴? 明確：內(nèi)心獨(dú)白反映性格。這集中地體現(xiàn)了哈姆萊特的思考，他不僅思考現(xiàn)實(shí)，還思考人類生命本體的哲學(xué)探討。這是一個(gè)敢于死和敢于生的問題。人們面對(duì)殘酷命運(yùn)，敢于在反抗與斗爭中死去是勇敢的，而勇于承擔(dān)苦痛，在忍受中實(shí)現(xiàn)拯救全局的理想也是勇敢的。（2） 臺(tái)詞中的睿智修辭我還沒有向我的腦筋商量一段序幕，腦筋就把全戲安排好了。（擬人）他這一艘滿帆的快船，也絕不是我們失舵之舟所能追及。（比喻）他在母親懷抱里的時(shí)候，也要先把他母親的奶頭恭維幾句，然后吮吸。（夸張）思考問題：為什么作者在奧斯里克一節(jié)花大量筆墨？戲劇是表演給人看的，為緩和氣氛，調(diào)動(dòng)關(guān)注情緒，插入幽默段子。（3）一只雀子的死生，都是命運(yùn)預(yù)先注定的。注定在今天，就不會(huì)是明天；不是明天，就是今天；逃過了今天，明天還是逃不了，隨時(shí)準(zhǔn)備著就是了。明確：臺(tái)詞顯示了哈姆