少閏土教學(xué)設(shè)計(jì)

1、26 少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過度通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們己經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛的農(nóng)村少年。我知道他是這 樣一個(gè)孩子:出示課件:“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈他見 人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話”從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象?生：我覺得閏土（設(shè)計(jì)意圖：以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對閏土外貌的描寫來復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，使學(xué)生回顧閏土的 特點(diǎn)。）這節(jié)課我們將進(jìn)一步來認(rèn)識少年閏土，進(jìn)一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感 情。二、研讀課文，整體感知1、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個(gè)可愛的農(nóng)村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因?yàn)槭裁茨卣埻瑢W(xué)們再來讀讀課文

2、，找找原因。學(xué)生讀課文，指需答：文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的” O師：“我”往常的朋友是哪些人啊?生：是和我一樣的少爺。師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，課文中閏土向“我講了兒件事?出示課件:請用簡練的語言概括閏土向我講了哪兒件新鮮事?什么時(shí)間或地點(diǎn)?（兩個(gè)字。）干什么事?（兩個(gè)字。） 請同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原來學(xué)過的概括小標(biāo)題的方法，用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪兒件事。） 教師根據(jù)學(xué)生的回答來板書: 雪地捕鳥 海邊拾貝瓜地刺造 潮汛看魚2、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受舉例談?wù)?/p>

3、自己的感受:生答：有趣。比如:師：還有誰想說說。老師看出來了，大家對閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個(gè)小組 選擇你感興趣的一件事來討論。誰來捕鳥這組。誰來拾貝殼你們組，老師在筆記本里還準(zhǔn) 備了許多貝殼的資料，一會你們可以來查一查。誰來刺這組。誰來看跳魚兒好，你們組 選擇跳魚兒可真不簡單，因?yàn)槲闹袑@一部分的描寫很少，這件事需要咱們想象力豐富才 行。好了，大家都選擇了自己感興趣的內(nèi)容，老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法，誰來給 大家讀讀。課件出示:閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的.最感興趣的段落或句子多讀兒遍，體會 課文是怎樣通過人物的對話（語言）、外貌、動作來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。小組可選擇喜

4、歡的方式來匯報(bào)，如：感情朗讀、分角色朗讀、做實(shí)驗(yàn)、表演.畫畫、唱歌師：好，各小組先讀課文，在讀的基礎(chǔ)上再互相交流感受。小組交流，師各組指導(dǎo)。3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào):師：好，請坐好。接下來匯報(bào)各組學(xué)習(xí)成果，請組長組織好本小組，準(zhǔn)備好。你從哪件事中了解到閏土是個(gè)怎樣的孩子？一雪地捕鳥: 生：我們從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個(gè)（聰明能干）的孩子。生：我們組做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解怎樣捕鳥。師：這組不錯(cuò)，能動腦筋想出實(shí)驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)捕鳥。請派個(gè)代表到前面來，跟大家介紹一下。生上臺演示介紹。師：你們組體會得很好，請回。還有哪個(gè)小組也學(xué)習(xí)的是捕鳥這件事呢你們小組能不能讀給大家聽。抓住哪些

5、詞語?生讀：我們沙地上那么，閏土究竟是怎樣捕鳥的呢下面我請大家來欣賞一段動畫。師：你瞧，這么容易就捕到那么鳥，讓我們也像他們那樣讀一讀。師生同讀（指導(dǎo)感情）:我們沙地上師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?根據(jù)學(xué)生回答板書:聰明能干二海邊拾貝殼:生：我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個(gè)（見多識廣）的孩子。指名匯報(bào)。師：這組同學(xué)多了不起，通過他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩,撿貝殼是件多么有趣的事啊!師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準(zhǔn)備了資料，通過電腦展示給大家。出示課件。師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?根據(jù)學(xué)生的回答板書:見多識廣生：我們從“瓜地刺

6、掘”這件事中感受到閏土是一個(gè)（勇敢機(jī)智）的孩子。我們是用分角色朗讀課文的方式來匯報(bào)。師：這個(gè)小組分角色讀，合作學(xué)習(xí)，也值得我們學(xué)習(xí)，誰來評評他們讀得怎么樣?生評。師：仿佛把我們帶到月下刺蜃的情境中了，我們也一起來讀讀這一段，自己練習(xí)讀一讀，看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看再讀一遍有沒有新的感受, 看看能不能讀得更好。實(shí)物投影展示學(xué)生畫的跳魚兒。（一張一張展示學(xué)生作品。）師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得閏土有什么特點(diǎn)呢?根據(jù)學(xué)生的回答板書：？見多識廣4、師引:課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事。）出

7、示課件: 啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?（比如說J 等等 ）師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一 個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀 好這句話?課件出示:啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（啊！5、師引：為什么魯迅會有如此復(fù)雜的感情?（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢）根據(jù)學(xué)生回答出示課件:“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？

8、出示課件:閏土在（海邊）時(shí)，我正在（）,不知道（海邊有如此美麗的貝殼）：閏土在（）時(shí)，我正在（）,不知道（)閏土在（）時(shí)，我正在（）,不知道（)閏土在（）時(shí)，我正在（）,不知道（)師引讀，生接讀:（設(shè)計(jì)意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分啊!課件出示（圖）。指名感情朗讀最后一段（配樂）三、教師總結(jié)，拓展延伸師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土 見面的情景嗎老師建議大家去讀一讀