《識字4》教學(xué)案例

1、識字4教學(xué)案例一、設(shè)計(jì)理念本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。設(shè)計(jì)本著充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，本著讓學(xué)生獨(dú)立識字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，集中識字和隨文識字相結(jié)合。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生興趣。二、學(xué)情分析對于一年級下學(xué)期的學(xué)生來說，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了很多識字的方法和經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步理解了很多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們準(zhǔn)確理解和使用語言，在課堂上必須

2、聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，協(xié)助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，從而更好地識字。三、教材分析一年級下冊的識字四以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求理解的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。 四、教學(xué)目標(biāo)1、理解“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個生字。2、準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫“螞、蟻”兩個生字。3、認(rèn)真觀察圖畫，準(zhǔn)確、流利朗讀兒歌，理解句子的意思。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、理解“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)

3、”3個生字。激發(fā)學(xué)生識字的興趣，提升學(xué)生自主識字的水平。2、準(zhǔn)確、整齊、規(guī)范地書寫“螞、蟻”兩個字。難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生識字的興趣，初步了解形聲字，使學(xué)生有主動識字的愿望。六、教具準(zhǔn)備多媒體課件。七、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）激趣導(dǎo)入，引入新課。 （二）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語。（三）探究規(guī)律，培養(yǎng)水平。（四）朗讀兒歌，滲透句式。（五）分析字形，寫字指導(dǎo)。八、設(shè)計(jì)意圖識字教學(xué)是小學(xué)低年級的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。這堂課使我意識到識字教學(xué)要有梯度，尤其在低段教學(xué)中，集中識字和分散識字是能夠參插著實(shí)行的。能夠先用集中識字的方法解決音的學(xué)習(xí)，而字義就能夠通過度散識字的方法，放在詞語或者句子中取理解?！白R字教學(xué)要將兒童熟識的語音因素

4、作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。使用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！北菊n教學(xué)以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。本著充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，本著讓以學(xué)生獨(dú)立識字取代教師分析的宗旨，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。以提升他們的識字水平和識字興趣為重點(diǎn)，逐步的實(shí)行培養(yǎng)、逐步的鍛煉，在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到舉一反三的目的復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對識字感興趣，提升識字量，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，理解更多的字，組更多的詞，說更多的話，既提升了語言的表達(dá)水平，

5、又提升了語文的學(xué)習(xí)水平。九、教學(xué)過程師：春天過去了夏天就來到了。夏天是個充滿歡樂，充滿活力的季節(jié)。瞧！大自然里有很多小動物在活動，孩子們老師這有幾個關(guān)于小動物的謎語。你們想猜嘛？想猜的同學(xué)聽好了。多媒體課件顯示課文小動物名稱生：搶答，說出謎底。（猜謎導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離.）師：剛才我們猜的小動物都藏在語文書57頁，請同學(xué)們打開書，自讀兒歌，圈出小動物的名字。生：文中出現(xiàn)了哪些小動物？(出示圖)師：小動物多可愛呀！我們一起來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧？生： 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。師：再讀詞語：瞧！小動物們在那兒排好了整齊

6、的隊(duì)伍。誰來當(dāng)小老師帶這大家一起讀？生： 齊讀。師：詞語讀會了，相信生字寶寶也難不到你們，請同桌互讀，如果同桌讀錯了，請你當(dāng)小老師教教他，哪些字音需要提醒大家。生：蜻蜓、蜘蛛（注意區(qū)分前后鼻音和平翹舌音）師：拼音寶寶回家了，看看這些生字還理解嗎？自讀，把他們記在腦海里。 師：這14個生字如果分成兩類，怎么分？請4人小組討論，請一組同學(xué)上黑板擺一擺，說說為什么這么分？（評價：會觀察的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子）生：我是按字的結(jié)構(gòu)分的。第一行都是左右結(jié)構(gòu)蟲子旁的字，第二行都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生： 第一行的字是形聲字。(在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。并發(fā)

7、現(xiàn)漢字中形聲字具有聲旁表音形旁表意的規(guī)律，再使用規(guī)律實(shí)行猜字活動，引發(fā)識字的興趣。)師：多媒體出示“螞”像這樣在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字，我們把它稱為形聲字。（板書,齊讀兩遍）生：齊讀形聲字。（加深對形聲字的映象）師：在漢字中，有很多形聲字，抓住這一特點(diǎn)可以幫助我們牢牢記住這些字。師：我們可以利用這種規(guī)律學(xué)會很多字，猜猜這些字讀什么？猜字游戲。(游戲和教學(xué)糅合。孩子們既認(rèn)識、了解了形聲字的特點(diǎn)，又復(fù)習(xí)、鞏固形聲字)生: 蚊、蜈蚣、鯉、鰍（知道了形聲字特點(diǎn)之后，我們記生字就更方便了）師：生字學(xué)到這，不知大家掌握了沒有？老師要檢測一下，火車火車哪里開？生:輪讀。師

8、：由于時間關(guān)系，只開到這，不過別灰心，我們來搶答，摘蘋果。生:搶答。師：我們把生字寶寶送回文中，再讀兒歌。你喜歡哪一句,為什么？生:自主討論學(xué)習(xí)。師：1、蜻蜓半空展翅飛，“展”做動作，像一架架飛機(jī)，組詞。 2、蝴蝶花間捉迷藏，你們喜歡捉迷藏嗎？為什么？那帶著這種感情來讀一讀。 3、蚯蚓土里造宮殿，什么是宮殿?為什么這樣說？ 4、螞蟻地上運(yùn)食糧，“運(yùn)”走之旁的字還有哪些？怎么運(yùn)？ 5、蝌蚪池中游得歡，游得歡，做動作怎么游？ 6、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙，認(rèn)識“網(wǎng)”請生上黑板畫網(wǎng)。古時候人們看具體事物形狀來造字，即叫象形字，它是世界最早的文字之一。師：合作讀：看到小朋友們讀得有聲有色的，老師也忍不住想和一起

9、讀讀這首兒歌，我來問你來答。什么半空展翅飛？生1：蜻蜓半空展翅飛。生：合作讀：誰能問得和老師不一樣？預(yù)設(shè)：生1：蜻蜓半空干什么？（學(xué)生齊答：蜻蜓半空展翅飛。）生2：蜻蜓在那里干什么?（學(xué)生齊答：蜻蜓半空展翅飛。）師：揭示句子的構(gòu)成，通過你問我答，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的句子有什么特點(diǎn)？生：我發(fā)現(xiàn)兒歌中的每一句話都是寫誰在哪里干什么。（師點(diǎn)擊課件，讓每個句子的三部分變色。）師：仿照句式說句子。（通過不同形式的讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兒歌中每一個句子結(jié)構(gòu)一樣，從而揭示句式，為仿編兒歌作好了充分的準(zhǔn)備。）師：出示生字“螞蟻”觀察結(jié)構(gòu)，有什么提醒大家？生：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都有蟲字旁，但是兩個字蟲字旁的占位不

10、同。蟲字的倒數(shù)第二筆做部首時橫變成了提。蟻?zhàn)值挠疫呄葘扅c(diǎn)再寫撇和捺。十、板書設(shè)計(jì)識字4蜻 蜓 蝴 蝶 蚯 蚓 螞 蟻 蝌 蚪 蜘 蛛（形聲字）展 運(yùn) 網(wǎng)十一、教學(xué)反思本文是低年級識字教學(xué)，學(xué)生的識字任務(wù)非常重，基本上每課要求會認(rèn)的字都有十幾個。識字量大，學(xué)生常常會感到很枯燥。本課教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個動物的名字時，通過圖文結(jié)合、猜謎游戲中滲透說話的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字，使孩子們的學(xué)習(xí)積極性非常高。自主合作學(xué)習(xí)將生字分類，請小組把這些字在黑板上排列，在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字，都是小動物的名稱，出乎意料的是有一個學(xué)生說出了這些都是形聲字。這樣在完成

11、識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生識字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。注重識字方法的多樣性，集中識字與隨文識字相結(jié)合的方法，既放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，輔助孩子對一些典型的字進(jìn)行形和義的分析，分散學(xué)習(xí)加深記憶。如“運(yùn)、展、”通過讓學(xué)生結(jié)合動作來理解意思，對走之旁的字進(jìn)行擴(kuò)展復(fù)習(xí)舊知，達(dá)到積累運(yùn)用的目的?！熬W(wǎng)”字嘗試著讓學(xué)生畫網(wǎng)，進(jìn)行觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，來記住這個象形字。結(jié)合圖記住了字形，了解古代人們的智慧，而且理解了網(wǎng)的字義。對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)也給了孩子們充分的展示空間喜歡哪句學(xué)哪句，充分掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。通過做動作和對字義的理解再來讀文，感情也充沛了。但在本節(jié)課的教學(xué)過程中也還存在很多不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、在本堂識字教學(xué)課中，學(xué)生既要識字又要進(jìn)行生字的書寫，再加內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程顯得比較緊張，內(nèi)容比較多，書寫時間不足。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字做的不夠好，學(xué)生雖然能通過觀察，了解到書寫生字時該注意哪些，但表達(dá)還不是十分準(zhǔn)確，學(xué)生的注意力也不是很集中，在今后的教學(xué)中