《西門豹》教學設計8

1、人教版小學語文第六冊30西門豹教材簡析：課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代， 講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟洕l(fā)展的歷史故事， 刻畫了一個為老百姓做好事、 辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學的品質。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信、尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文， 以達到實現(xiàn)教學目標的目的。三維教學目標：知識與技能：1、學會本課生字。2、能正確讀寫“管理、田地、老百

2、姓、人煙稀少、眼睜睜、旱災”等詞語。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀了解故事的起因、 經過、結果，了解西門豹的優(yōu)秀品質。情感態(tài)度與價值觀：了解巫婆、官紳的可惡行為，體會西門豹的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生對西門豹的崇敬與對巫婆等人的痛恨，引導學生做一個愛憎分明、 是非分明的人。教學重點：1、感悟鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因。2、整體感知課文內容，理清課文脈絡，知道課文是按事情的發(fā)展順序寫的。3、正確理解三個“鬧”字。教學難點：體會西門豹一語雙關，話中有話、話外有意的巧妙。教法與學法：教法：目標導向先學后教學法：自主、合作、探究相結合。教學準備： 多媒體課件課型：第一課時教學流程：

3、一、談話導入二、自主學習，初讀感知。自主學習目標導向：1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。 邊讀邊思考： 課文講了一件什么事？是按照什么順序寫的？（這篇課文講的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利的事。是按事情的發(fā)展順序來寫的。）2、給自然段標上序號，結合上下文內容理解田地荒蕪、人煙稀少的意思。3、按小標題給課文劃分段落：調查了解懲治惡人興修水利第一段：（19）調查了解第二段：（1015）懲治惡人第三段：（16）興修水利三、合作學習，初探事情起因。合作學習目標導向：1、自由讀第 1 自然段，思考：西門豹到了鄴

4、這個地方后，看到了怎樣的情景？（同桌互議）（田地荒蕪、人煙稀少）2、再讀 2 8 自然段，思考：西門豹向老大爺調查了哪些事情？老大爺是如何回答的？從老大爺?shù)幕卮鹬兴私獾搅耸裁辞闆r？小組合作完成下面的調查報告。西門豹提出的問題老大爺?shù)幕卮鹆私獾降那闆r為什么田地荒蕪，河伯娶媳婦是河伯娶媳婦給鬧的人煙稀少？主要原因這話是誰說的巫婆說的巫婆是“首犯”受害人是窮苦新娘是哪兒來的沒錢人家的女孩兒人家的孩子沒有發(fā)過，漳河發(fā)過大水沒有漳河的實際情況年年鬧旱災四、探究學習，解惑釋疑。探究學習目標導向：1、造成鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？（課件出示）2、老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€“鬧”字，理解這三個“鬧”字的不同意思。（課件出示）3、輕聲讀第 9 自然段，思考：西門豹是真的認為河伯很靈嗎？他為什么說要去送送新娘呢？這一自然段（過渡段）在文中起了什么作用？（西門豹話中有話， 他不是真的認為河伯很靈， 之所以說要去送新娘是因為他已經想好了懲治巫婆和官紳們的辦法，想借此機會好好懲治一下這些人。 這段在文