上傳英文教案Unit 9 What does he look like

1、Unit 9 What does he look like?一. Language goals（一）Knowledge and ability1. Words and phrases(1)hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build(2)of medium height, of medium build2. New drillsWhat does he/she look like ?He/She is tall and has long hair.What do you look like?Im thin.Is

2、he tall or short?He is short.1.通過情景介紹的方式實行詞匯或短語教學，讓學生在情境中操練、理解并學會使用；2.采取Pairwork或Groupwork問答式的口語交際活動，讓學生使用表達方式和句型互相操練“談論最喜愛的明星或老師的外貌特征”；3.采取對話圖文配對、回答問題和句子填空的聽力方式協(xié)助學生掌握聽力技能；4.通過游戲的導入，利用課件引導學生自主學習，展開課堂教學；（三）情感態(tài)度與價值觀通過對身邊人的描述，增進人與人之間的關系，更加關心、愛身邊的人。培養(yǎng)學生尊重他人的品德，不以貌取人。Clothes do not make the man. 人不在衣裝。二、

3、教學重難點（一）教學重點1.掌握本課新單詞和句型；2.學會怎樣描述一個人的外貌；三、教學策略語音教學讓學生實行模仿操練；詞匯教學采取情景介紹的方式實行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會使用；口語教學采取Pairwork和Groupwork問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學采取對話圖文配對、回答問題和文章填空的方式。四、教學過程Step1：Warming up小游戲Touch： nose eyes ears mouth hair 設計意圖：引起學生的學習興趣外，并學生解人物的外貌特征表現(xiàn)相關外貌的詞匯，給出本節(jié)課的重點句型：What does he/she look like? St

4、ep2：Presentation能掌握以下句型： What does he look like? Hes of medium/build. What does she look like? She has long straight hair.展示明星照片，先從身高、體重和發(fā)型三個方面分別操練新單詞和新句型。short hair curly hair long hair straight hair tall short medium height thin heavy Height：tall, short, of medium heightBuild： thin, heavy, of medi

5、um buildHair cut： short hair, longhair, straight hair, curly hairWhat does he/she look like?He/She is tall.He/She is thin.He/She has long hair.設計意圖：先利用明星照片展示實行新單詞和句型的引入,讓學生熟悉。再按發(fā)形，身高，體重的類別練習以免混淆，同時加深記憶。一邊學習一邊操練，學生能夠邊學邊用。特別在談論發(fā)型時，要求學生設計自己的新發(fā)型，能夠發(fā)散學生思維，以免學生思維定式。Step3：Work out the exercises 1a2b1.學生自己先

6、在課本上完成1a，再核對答案。2.特別講解be和have/has的用法區(qū)別。3.聽力學生聽兩遍，一遍填空一遍檢查并找出艾米的朋友。設計意圖：在學生掌握好的前面的知識的基礎上再處理學習書上的知識，就化難為簡，學生才能得心應手，同時讓學生整體回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。讓學生通過對比思考找出have/has和be動詞后所接的詞匯的不同，再經(jīng)過老師的歸納，使之成為規(guī)律性的知識，便于記憶！Step4：Pairwork1.先展示對話范例，描述自己最喜愛的歌手和運動員，填入描述人物外貌的詞語。2.學生分角色表演以上對話。3.根據(jù)對話同桌進行操練，談論自己最喜歡的人的外貌特征。A: What does your

7、favorite person look like?B: He/She isandHe/She hashair/eyes.A: Oh, his/her name is設計意圖：學生和同桌談論自己喜歡的明星更符合學生的意愿，并且這樣更形象，更貼近生活，學生更容易接受，加強了學生間的合作與交流。學生先進行簡單的填詞與模仿，有利于在后面對話中進行創(chuàng)新。Step5: Listening in2a and 2b1.先看2a中的問題，特別講解選擇疑問句的回答特點。接著聽錄音一遍完成2a。Is he tall or short？He is tall. /He is short./ He is not tal

8、l or short. He is of medium height.2.再聽兩遍錄音完成2b的表格，該表格中要填入的內(nèi)容都是本課的新詞，可以檢查學生對新單詞的掌握情況。設計意圖：這一部分聽力的重點是選擇疑問句的問答，學生會把其一般疑問句混淆，教師應舉例子講解選擇疑問句的結(jié)構(gòu)特點和回答的幾種情況。Step6：GroupworkDescribe and draw1.教師先描述自己以前的外貌特征，并與現(xiàn)在做對比。T: Look! Its a photo of me ten years ago. I was short and a little bit heavy. I have a new loo

9、k now. Do you like my new look? Lets design a new look for your teacher!2.以小組為單位，給自己喜歡的老師設計一個形象，畫下來，展示并描述給大家聽。模板已經(jīng)給出。E.g. This is our math teacher, she is she hasand she is wearingIsnt she more beautiful now ?設計意圖：設計這個任務目的在于讓學生能學有所用，描述自己的老師，給老師設計一個新形象，并畫出來,學生們十分激動，想著能用英語描述自己的老師并且給他們設計形象了，他們特別高興。此時的氣氛很活躍,也讓此堂課別開生面，樂趣橫生。同時這培養(yǎng)學生的多種能力，讓其能動手動口。通過這一活動，使學生在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，能與小組成員合作共同完成學習任務，發(fā)展語言的綜合運用能力，并創(chuàng)造性地使用英語表達自己的思想。Step7: Homework.Wha