(最新整理)IAT實(shí)驗(yàn)E-PRIME報(bào)告

1、(完整)iat實(shí)驗(yàn)e-prime報(bào)告(完整)iat實(shí)驗(yàn)e-prime報(bào)告 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)iat實(shí)驗(yàn)e-prime報(bào)告）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為(完整)iat實(shí)驗(yàn)e-prime報(bào)告的全部內(nèi)容。大學(xué)生內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的存在性研究王夢(mèng)婷摘 要 : 本研究采用實(shí)驗(yàn)法,

2、從內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的角度研究了大學(xué)生的內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼.探討內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的存在性及其與外顯負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的關(guān)系。以greenwald 提出的內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(iat)為測(cè)量工具，探討25名大學(xué)生被試的內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼。關(guān) 鍵 詞: 負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn) 1.引言 從前人的研究可以看出外顯負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼是廣泛存在。大學(xué)生被試在調(diào)查中表現(xiàn)出了明顯的外顯負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼現(xiàn)象。大學(xué)生被試的內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼是否存在呢？內(nèi)隱、外顯負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼之間具有怎樣的關(guān)系?要想解決這些問題，就要通過設(shè)計(jì)內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的iat程序來對(duì)被試進(jìn)行測(cè)量。 本研究采用iat對(duì)大學(xué)生的內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼進(jìn)行測(cè)量。意在通過本實(shí)驗(yàn)可以探討

3、大學(xué)生內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的存在性及其與外顯負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的關(guān)系。2。研究方法 2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^對(duì)大學(xué)生內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼、外顯負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的測(cè)量和統(tǒng)計(jì)分析，揭示內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的存在性及其與外顯負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的關(guān)系。 2.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 本實(shí)驗(yàn)采用自我/非我和被拒絕/被接受詞匯配對(duì)的iat測(cè)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生被試的內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼進(jìn)行研究。本研究采用2（自我詞/非詞）2（被拒絕詞/被接受詞）完全隨機(jī)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，測(cè)驗(yàn)程序可以自動(dòng)調(diào)整個(gè)任務(wù)的呈現(xiàn)方式和順序。 2.3實(shí)驗(yàn)程序 （1).實(shí)驗(yàn)被試 本研究以自愿參加為原則，選取31名寧波大學(xué)的學(xué)生為被試，所有被試均熟悉電腦操作，年齡在18-24歲之間。 （ 2 ）

4、 實(shí)驗(yàn)材料 外顯負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼測(cè)量：采用簡(jiǎn)明負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼量表正向計(jì)分題（bfne-s）.bfne-s在大學(xué)生和臨床樣本中有良好的內(nèi)部一致性、內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。 內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼測(cè)量材料:本實(shí)驗(yàn)采用e-prime專業(yè)軟件自行設(shè)計(jì)的iat程序測(cè)量被試的內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼. (3）實(shí)驗(yàn)階段 我們通過開放式問卷搜集最能夠表示被拒絕和被接受的詞匯各10個(gè)：實(shí)驗(yàn)中的概念詞為內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)中使用頻率較高的自我詞和非我詞匯各10個(gè).具體如下： 概念詞類別:自我詞/非我詞 自我詞:自個(gè)兒的、本人、本人的、我、我的、自己、自己的、俺、俺的、自個(gè)兒 非我詞：人家的.他們、他們的、他、他的、她、她的、別人、別人的、人家

5、屬性詞類別：被拒絕詞/被接受詞 被拒絕詞：遭到拒絕、被嘲笑、被嫌棄、被諷刺、被討厭、被反對(duì)、被疏遠(yuǎn)、被憎惡、被抨擊、被輕視被接受詞：受歡迎、被接納、得到認(rèn)可、被崇拜、得到賞識(shí)、受尊敬、被喜歡、得到支持、被稱贊、被贊成將上述40個(gè)詞語用wps做成圖片并輸出，利用iat范式設(shè)計(jì)eprime實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)分為7個(gè)階段，其中1、2、5階段為學(xué)習(xí)階段，3、6階段為練習(xí)階段,4、7階段為正式實(shí)驗(yàn)。主試給被試講完實(shí)驗(yàn)的基本要求后，讓被試自行按照指導(dǎo)語提示操作來完成實(shí)驗(yàn),由電腦自動(dòng)記錄所有相關(guān)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)過程中被試端坐注視顯示屏，對(duì)屏幕中央呈現(xiàn)的刺激是屬于概念詞和屬性詞的種類分別用f鍵和j鍵反應(yīng)，進(jìn)行辨別歸類任務(wù),

6、其中當(dāng)被試判斷結(jié)束便會(huì)出現(xiàn)一個(gè)500ms的注視點(diǎn)提醒被試下一個(gè)詞語在這里出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)具體過程如下圖所示: (3)實(shí)驗(yàn)具體操作被試先填寫外顯負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼問卷，然后完成iat測(cè)試。被試按照電腦顯示屏上的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語的提示獨(dú)自完成所有實(shí)驗(yàn).iat的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)由程序自動(dòng)記錄。通過數(shù)據(jù)分析檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)測(cè)試與練習(xí)各步反應(yīng)時(shí)間的差異，作為判斷被試的內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼效應(yīng)是否存在的依據(jù)。 2.4數(shù)據(jù)預(yù)處理 內(nèi)隱實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)由e-prime程序自動(dòng)收集。 具體做法：首先剔除反應(yīng)時(shí)大于10000ms的反應(yīng)：人有過被試在一個(gè)任務(wù)中10以上次數(shù)的反應(yīng)時(shí)小于300ms，則要剔除該被試。對(duì)在實(shí)驗(yàn)中錯(cuò)誤率超過20的被試則要剔除。 對(duì)于每一

7、個(gè)任務(wù)內(nèi)錯(cuò)誤的反應(yīng)，其反應(yīng)時(shí)用正確反應(yīng)的平均反應(yīng)時(shí)家600ms代替。之后在算出該任務(wù)的平均反應(yīng)時(shí)。然后用不相容任務(wù)與相容任務(wù)的反應(yīng)時(shí)之差除以這兩個(gè)任務(wù)所有反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)差得到一個(gè)商數(shù)。將由練習(xí)任務(wù)得到的商數(shù)和由正式任務(wù)得到的商數(shù)平均就得到d值。本實(shí)驗(yàn)中共有31名被試參加iat，剔除無效數(shù)據(jù)后，有效被試25人。3.數(shù)據(jù)分析 （1)大學(xué)生內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼存在性檢驗(yàn) 對(duì)內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的“自我”-“被拒絕”任務(wù)和“自我”“被接受”任務(wù)的反應(yīng)時(shí)做配對(duì)t檢驗(yàn)，結(jié)果如表1-1所示： 根據(jù)p值可以看出.自我被拒絕 任務(wù)和 自我被接受 任務(wù)的平均反應(yīng)時(shí)存在非常顯著的差異，此實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼現(xiàn)象存在于本

8、實(shí)驗(yàn)中的大學(xué)生被試群體。 （2)不同性別被試負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的差異性檢驗(yàn) 被試的性別不同可能會(huì)對(duì)其負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼有所影響.因此研究者在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)把不同性別的被試分別統(tǒng)計(jì),檢驗(yàn)其各自的反應(yīng)時(shí)是否有顯著性差異。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1-2。由此表可以看出，不管被試是男性還是女性，“自我”“被拒絕”任務(wù)和“自我-“被接受任務(wù)反應(yīng)時(shí)差異均非常顯著。從統(tǒng)計(jì)意義上說明男、女被試都存在內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼效應(yīng)。 下面我們想要探討不同性別被試在內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼上是否存在顯著差異,結(jié)果如表1-3 由此表可以看出，男、女被試在內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)的內(nèi)隱效應(yīng)上表現(xiàn)出來不同的水平。存在差異,但是這種差異并沒有在統(tǒng)計(jì)上達(dá)到顯著效應(yīng),不能

9、說明男女被試在內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼上存在顯著差異，差異的來源可能來自抽樣因素造成.由此，我們可以說,不論是男性被試還是女性被試,在某種程度上都傾向于對(duì)自我做出正面的評(píng)價(jià)，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)來自于他人的負(fù)面評(píng)價(jià)的恐懼。并且男女被試之間在內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的程度上并沒有顯著的差異。 （3）不同年級(jí)被試的負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼差異性檢驗(yàn) 負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼可能受被試不同年級(jí)的影響。因此我們把不同年級(jí)被試的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分別統(tǒng)計(jì)分析，檢驗(yàn)負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼在不同的年級(jí)上是否有顯著性差異。見表14。由此表可以看出，不管被試是一年級(jí)學(xué)生還是二年級(jí),對(duì)于“自我”-“被拒絕”任務(wù)和“自我”“被接受任務(wù)反應(yīng)時(shí)差異均非常顯著.從統(tǒng)計(jì)意義上說明一、二

10、年級(jí)被試都存在內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼效應(yīng)。 下面我們想要研究一下,不同年級(jí)被試對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)的內(nèi)隱恐懼有沒有差異，分析結(jié)果見表15 從此表可以看出，一、二年級(jí)被試在內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)的內(nèi)隱效應(yīng)上表現(xiàn)出了不同的水平，存在差異，但是這種差異并沒有在統(tǒng)計(jì)上達(dá)到顯著效應(yīng)，不能說明一、二年級(jí)被試間在內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼上存在顯著差異，差異的來源可能來自抽樣因素，由此我們可以說,不論是一年級(jí)被試還是二年級(jí)被試，在某種程度上都傾向于對(duì)自我做出正面的評(píng)價(jià)，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)來自他人的負(fù)面評(píng)價(jià)的恐懼。并且一、二年級(jí)被試之間在內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的程度上并沒有顯著的差異. （4)不同專業(yè)被試的負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼結(jié)果與分析接下來探討不同專業(yè)是否會(huì)對(duì)被

11、試的負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼產(chǎn)生影響,因此我們?cè)賹?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)把不同專業(yè)的被試分別統(tǒng)計(jì),檢驗(yàn)其各自的反應(yīng)是否有顯著性差異，見表16. 由此表可以看出，理科專業(yè)的被試對(duì)“自我”“被拒絕”任務(wù)和“自我“被接受”任務(wù)反應(yīng)時(shí)差異非常顯著，而文科專業(yè)的被試在兩個(gè)任務(wù)反應(yīng)時(shí)差異并不顯著,究其原因，可能是由于此次試驗(yàn)文科樣本較少。 (6）獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼結(jié)果與分析接下來是否為獨(dú)生子女是否會(huì)對(duì)被試的負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼產(chǎn)生影響,因此我們?cè)賹?duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)把是否為獨(dú)生子女的被試分別統(tǒng)計(jì)，檢驗(yàn)其各自的反應(yīng)是否有顯著性差異,見表 1-7由此表可以看出，不管被試是獨(dú)生子女還是非獨(dú)生子女，對(duì)于“自我“被拒絕任務(wù)

12、和“自我”“被接受”任務(wù)反應(yīng)時(shí)差異均非常顯著.從統(tǒng)計(jì)意義上說明獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女被試都存在內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼效應(yīng)。 下面我們想要研究一下，是否為獨(dú)生子女被試對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)的內(nèi)隱恐懼有沒有差異,分析結(jié)果見表1-8從此表可以看出，獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女被試在內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)的內(nèi)隱效應(yīng)上表現(xiàn)出了不同的水平，存在差異，但是這種差異并沒有在統(tǒng)計(jì)上達(dá)到顯著效應(yīng),不能說明獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女被試間在內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼上存在顯著差異，差異的來源可能來自抽樣因素，由此我們可以說，不論是獨(dú)生子女被試還是非獨(dú)生子女被試，在某種程度上都傾向于對(duì)自我做出正面的評(píng)價(jià),進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)來自他人的負(fù)面評(píng)價(jià)的恐懼.并且獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女被試

13、之間在內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的程度上并沒有顯著的差異。（7） 被試外顯負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼與內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的相關(guān)研究 此表顯示，雖然大學(xué)生被試在外顯和內(nèi)隱層面都存在負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼現(xiàn)象，但是兩者之間相關(guān)較低.可能是被試由于社會(huì)贊許效應(yīng)等因素而在外顯問卷上出現(xiàn)了自我整飾或掩飾。 4討論與結(jié)論 4。1討論。 本實(shí)驗(yàn)以iat為測(cè)量工具對(duì)內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼進(jìn)行了研究，并獲得了顯著的iat效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明了內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼的存在性。 本研究結(jié)果證明,大學(xué)生被試不僅存在外顯的負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼,同時(shí)還存在內(nèi)隱的負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼。被試傾向于用表示被接受詞匯來形容自己，而用被拒絕詞來形容他人。反映在實(shí)驗(yàn)中,即被試在將表示自我的概念詞與

14、表示被接受的屬性詞或者表示非我的概念詞與表示被拒絕屬性詞相聯(lián)系的反應(yīng)時(shí)間更短；而將自我概念詞與表示被拒絕詞的屬性詞或非我的概念詞與表示被接受詞的屬性詞相聯(lián)系的時(shí)間更長,從而表現(xiàn)出對(duì)他人負(fù)面評(píng)價(jià)的恐懼. 本實(shí)驗(yàn)另一個(gè)重點(diǎn)就是檢驗(yàn)內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼是否受不同性別、年級(jí)、專業(yè)、是否為獨(dú)生子女的影響，結(jié)果表明并不受這些因素的影響。 被試的內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼與外顯負(fù)面評(píng)價(jià)沒有表現(xiàn)出顯著的相關(guān)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是被試由于社會(huì)贊許等因素在外顯態(tài)度問卷測(cè)量時(shí)可能出現(xiàn)了掩飾。 4.2實(shí)驗(yàn)結(jié)論: （l）大學(xué)生內(nèi)隱負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼客觀存在。 （2）內(nèi)隱態(tài)度上,大學(xué)生更傾向于用正面評(píng)價(jià)的詞匯來形容自我，從而表現(xiàn)出對(duì)來自他人的