寫給差生家長的一封信相信孩子

1、寫給“差生”家長的一封信：相信孩子，相信學(xué)校，做好自己 你好。 你把孩子送到我家輔導(dǎo)已經(jīng)有兩個(gè)月了。這兩個(gè)月當(dāng)中，你多次請(qǐng)我吃飯表示感謝我都拒絕了。為了避免誤會(huì)，今天有必要寫信解釋一下。 我不去吃飯主要有兩個(gè)原因，一是感覺沒有必要。你請(qǐng)我吃飯就是表達(dá)感情。我們之間本就是朋友，是朋友的話感情本就在，表不表達(dá)，通過什么形式表達(dá)都是次要的；二是害怕吃飯以后會(huì)讓孩子多想而影響正常的教學(xué)。有的孩子對(duì)這些問題比較敏感，容易引發(fā)一些不必要的猜測(cè)。希望你能夠理解。 經(jīng)過這兩個(gè)月與你孩子的相處，也有一些感觸，與你共勉。 一、要相信孩子。 要相信孩子的智力。不要老是說孩子笨，聰明與笨本身就是相對(duì)的，也是有所側(cè)重的

2、。說高中生聰明或者笨主要是指數(shù)學(xué)、物理的理解能力好還是差，簡(jiǎn)單地說就是反應(yīng)快不快。但是數(shù)學(xué)、物理并不代表全部。高中化有9門科。數(shù)學(xué)、物理差，肯定有其他學(xué)科表現(xiàn)要好一點(diǎn)。一般說，理科思維弱一點(diǎn)，語言學(xué)科就會(huì)好一點(diǎn)。每個(gè)孩子的綜合水平相差不大。 實(shí)際上，所謂的“智力”“反應(yīng)快”與孩子掌握的知識(shí)也有關(guān)系。如果學(xué)生本身掌握的知識(shí)容量比較小，自然難以舉一反三。“一”都“舉”不出，怎么“反三”呢？你第一次到我家的時(shí)候，肯定也是東張西望，甚至不斷的打聽，但是三次一跑，你就知道怎么了，哪里拐彎，怎么拐？想都不要想。這與智力無關(guān)，與知識(shí)有關(guān)。而知識(shí)可以通過短期的學(xué)習(xí)而獲得的。 更重要的是，孩子很反感別人說他智力

3、差，會(huì)把這個(gè)當(dāng)成對(duì)他的終極否定。有不少孩子，不愿意努力的原因就是害怕別人說他智力差。寧可不努力，也不愿意被人說他是智力差。建議不要著急，少說多做。 也要相信孩子的未，相信孩子是可以改變的。這個(gè)道理太簡(jiǎn)單了，如果孩子不能改變，我們所有的努力都沒有任何意義了。我們不能用靜止的眼光看待孩子，孩子的變化是我們無法想象的。就像我們自己，發(fā)展到現(xiàn)在這個(gè)樣子，姑且不論是好還是壞，都不是當(dāng)初父母所想象的樣子。 以學(xué)習(xí)為例，每年都有那樣的學(xué)生，你認(rèn)為他一定會(huì)考上，結(jié)果沒有考上；也有那樣的學(xué)生，你認(rèn)為他一定考不上，結(jié)果考上了。去年我就遇到一個(gè)學(xué)生，進(jìn)校是班級(jí)倒數(shù)，高考考了600分。學(xué)生解決問題的能力比發(fā)現(xiàn)問題的能

4、力強(qiáng)。我一直認(rèn)為，如果一個(gè)學(xué)生主觀上有強(qiáng)烈的愿望希望把成績搞上去，他離成績提升就不遠(yuǎn)了。我想說的是，相比較解決問題，學(xué)生意識(shí)到問題的嚴(yán)重性更重要。建議多與孩子交流，學(xué)會(huì)傾聽，知道孩子在想什么，是怎么想的。孩子正確的想法要強(qiáng)化，錯(cuò)誤的想法要糾正，不良的想法要引導(dǎo)。 二、要相信學(xué)校和老師。 客觀上說，你孩子現(xiàn)在的學(xué)校比我們學(xué)校是要差一點(diǎn)。但是并不意味著這個(gè)學(xué)校所有的老師都差。想當(dāng)年我找工作的時(shí)候就是準(zhǔn)備應(yīng)聘到你孩子的學(xué)校，因?yàn)殡x家近一點(diǎn)，生活比較方便。后因?yàn)槟菍W(xué)校已經(jīng)招滿了，不得已我才應(yīng)聘到現(xiàn)在的學(xué)校。學(xué)校的好壞與老師的好壞沒有必然的聯(lián)系，這應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，你只要稍加思考就明白了。從歷次的優(yōu)

5、質(zhì)評(píng)選中也可以知道，一等獎(jiǎng)并不是出自所謂的好學(xué)校。 實(shí)際上，教育沒有最好的，只有最合適的。說一句你不大愛聽的話。教中考600分左右的學(xué)生，可能你孩子學(xué)校的老師更有優(yōu)勢(shì)。長期以，他們已經(jīng)形成了自己的一套行之有效的方法。哪些地方學(xué)生難以理解，需要多講一些；哪些地方學(xué)生容易理解，可以少講一些，老師都很清楚。相反，我倒不一定清楚，需要摸索。因?yàn)槲覜]有經(jīng)驗(yàn)。 更重要的是，老師是一屆，學(xué)生是一生。如果你不信任老師，倒霉的是你自己。從理論上分析，學(xué)生和家長在老師面前更多的應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者，而不是一個(gè)裁判者。你的孩子去主要是學(xué)習(xí)的，而不是挑老師的。再差的老師也能教出好學(xué)生，再好的老師也有差學(xué)生。個(gè)人的主觀努力

6、才是最主要的。建議你把握事物的主要矛盾，把注意力轉(zhuǎn)移到如何提高孩子學(xué)習(xí)成績上，而不是評(píng)頭論足，沒有哪個(gè)老師會(huì)害你家孩子。 三、做好自己。 做好自己這是基本的唯物主義觀點(diǎn)。出現(xiàn)了問題都需要從自身尋找原因，反求諸己，提高自己的努力解決問題。 建議你要努力改變自己，做一名傳統(tǒng)意義上的“好家長”。 有一個(gè)公益廣告好像是這樣說的：喜歡睡懶覺的我，現(xiàn)在每天6點(diǎn)就起床；喜歡美食的我，現(xiàn)在經(jīng)常一桶方便面對(duì)付。為什么呢？為了孩子。家長在看孩子，看老師。孩子、老師也在看家長。為了孩子，需要做必要的改變。 我們學(xué)校一位老師問孩子，你上高中了，要爸爸做什么？孩子說：我沒有要求，希望你不要打麻將了。自后，這位老師沒有打麻將。家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。 建議讓孩子看見你的努力。家長為孩子付出很多，而實(shí)際上，有很多孩子都以為，家長幫助孩子做事情是應(yīng)該的。經(jīng)常有人找我為孩子搞復(fù)讀，我只有一個(gè)建議，就是你辦任何事情的時(shí)候都要把你的孩子帶上，也要讓他知道求人的不容易。 不少孩子認(rèn)為，只要我想復(fù)讀，家長就應(yīng)該幫助孩子辦好。有的孩子甚至還埋怨家長沒有本事，不能把我送到好學(xué)校。如果是這樣的認(rèn)識(shí)，那么復(fù)讀一年又能怎么樣呢？需要讓孩