生命只有一次教案

1、第 14 課生命只有一次一、教學(xué)目標（一）情感、態(tài)度、價值觀1引導(dǎo)學(xué)生用積極的姿態(tài)來注視和欣賞多彩的生命世界，從而體驗到生命世界的無比美好。2引導(dǎo)學(xué)生認識生命的獨特性，學(xué)會尊重生命、珍惜生命、呵護生命，從而確立起對生命的責任意識。3引導(dǎo)學(xué)生加深對人與自然關(guān)系的認識，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛護自然、欣賞自然、保護自然的良好習(xí)慣，從而建立與他人與社會與自然的和諧關(guān)系。（二）知識與能力1了解生命的獨特性，體驗生命的神奇欣賞生命的美麗。2認識世界萬物是互相依存，和睦相處的，學(xué)會珍愛生命、善待生命，呵護生命。3懂得熱愛自己的生命，對自己的生命負責，與此同時， 要尊重別的人的生命和健康。4以人與自然以及人與人相互

2、依存的關(guān)系出發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生體會生命世界的多彩，神奇與珍貴，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護自然，欣賞自然，保護自然的能力。二、教材分析生活在線生命的追問生人類生命的獨特性生命的奇跡命我是獨特的只探究平臺生命的嘆息有人最寶貴的是生命生命的呵護一生命的家園次拓展天地放飛生命尋訪身邊的動植物伙伴三、教學(xué)重點、難點：重點：人類生命的獨特性。難點：人最寶貴的是生命。四、教學(xué)方法：談話法、討論法、閱讀法、分析法五、教學(xué)課時：兩 六、教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：人 生命的獨特性。（一）復(fù)習(xí)提問：通 上一學(xué)期 而又溫馨的學(xué) ，我 學(xué)會了什么；學(xué)生回答教 ：我 學(xué)會了自尊自信，學(xué)會了 容，學(xué)會了 于助人，學(xué)會了 ，掌握了科學(xué)的

3、學(xué) 方法，懂得了培養(yǎng)良好學(xué) 的重要性。（二）導(dǎo)入：引 學(xué)生 者致同學(xué) 的一封信。明確本學(xué)期的學(xué) 目 ：（ 1） 生活； （2）遵 守法； （ 3） 我中 （三）新授：1 ：生命是怎 生的？人 到底是從哪里來的？學(xué)生 教 ：人 是自然界 期 化的 果，近代科學(xué)研究 明，生物只能通 物 運 由 到復(fù) ，逐步 展， 即由無生命物 逐步形成。 生命起源和 程的理 很多，一般 是從 的無機化合物形成原始的有機物 碳 化合物及其最 的衍生物再逐 展 復(fù) 的有機化合物核苷酸，氨基酸和它 的聚合物以及其他有機物 行復(fù) 的相互作用，最后 生出具有新 代 物 ，能生 繁殖， 、 異的有生命物 。2探究平臺人 生命

4、的獨特性多媒體畫面展示，枝葉茂盛的森林 林 葉 ：仔 察畫面， 真分析比 ，世界上有沒有完全相同的 葉。生：（學(xué)生活 、 察、 、交流） 生：形成共 世界上沒有完全相同的 葉。出示幻燈片：我的自畫像。要求寫出自己 自己的 了解，包括自己的外在形象，內(nèi)在性格特征、 點、缺點以及理想等。收集卡片：隨機抽取幾張學(xué)生自畫像，讓學(xué)生猜一猜，這是哪一位，在活動中，有些學(xué)生的自畫像可能比較模糊，體現(xiàn)的個性特點不清晰，在這項活動中，學(xué)生通過相互交流，進一步深化對自己的認識，更能深切地感受到自我生命的獨特性。3觀察感悟引導(dǎo)學(xué)生觀察教材P4 頁的插圖。討論：（ 1）我們對父母有哪些新的認識，今后怎樣對待父母。（

5、2）現(xiàn)在對生命有什么感想，今后將怎樣對待自己的生命。學(xué)生討論：教師歸納：（ 1）我們懂得了父母的辛苦和對子女的貢獻。我們要尊敬父母，孝敬父母，在情感上體貼父母，在生活上關(guān)心父母。（ 2）我們體會到了生命的可貴和來之不易，今后我們將更加珍愛生命，呵護生命。4小結(jié)5布置作業(yè)，完成伴你學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容。6教后記第二課時教學(xué)內(nèi)容：人最寶貴的是生命（一）生命的嘆息材料分析， 一位花季少女跳樓自殺了，留給父母的遺書是一張巴掌大的紙片，上面寫著：“爸爸媽媽，你們不知道，每次我成績比別人差時，我就非常難過，我知道爸爸媽媽省吃儉用供我上學(xué)不容易，我恨自己不如別人，我不得不離開你們了，對不起！”學(xué)生討論：（ 1）這

6、位少女已離開我們而去，她的行為給我們留下了哪些警示？（ 2）每個人最終都將走向死亡，但我們不能簡單地拒絕生命，說說為什么？教師歸納：（ 1）自殺不僅是自己可貴的生命消失了，而且給親人、同學(xué)、老師帶來極大的痛苦，自殺是一種不負責任的愚蠢的行為，是無能的表現(xiàn)。（ 2）人生雖然短暫， 死亡是不可抗拒的規(guī)律， 但每個人決不能簡單地拒絕自己的生命，更不能殘害 人的生命，因 整個社會都是由各個有價 的生命所構(gòu)成的，我 通 各種方式將有限的生命 獻于無限的社會中去，所以我 要珍 自己的生命。（二）生命的呵護河南省 州市退休女醫(yī)生高耀 ，在上世 90 年代 河南省有大批 民因 血而感染了艾滋病毒， 境地十分悲

7、慘， 出于一名醫(yī) 工作都的 任和 心，她自己出 物，盡自己的力量去幫助 些病人，并 極向政府反映她 了解到的情況，提出自己 艾滋病患者和家屬的救治與幫助的建 。 ：當 了 個與生命有關(guān)的故事我 心中的感受如何， 合自己身 的 事例， 生命的感悟。學(xué)生 教 ：我 不 要珍 生命，更要用自己的行 拯救生命、呵 生命、培育生命、善待生命、熏陶生命。我 從 在做起，從自己做起， 從保 小 做起，從尊老 幼做起， 每個人都充 生命之 ， 永不枯萎的生命之花開遍每個角落。（三）生命的家園引 學(xué)生 看教材P8 的畫面。思考：看了自然界 怒的驚心 魄的畫面，我 有什么感觸？學(xué)生 老 ： 人 當 大自然的 復(fù)

8、行反思， 再也不能摧殘地球了。 人 必 學(xué)會與大自然和睦相 ， 才是明智的 ， 也是心靈的 醒， 包括我 人 在內(nèi)的各種各 的生物都在地球上生活和繁衍， 地球是所有生物的共同家園， 人 了珍 自己的生命， 使自己生命得更美好，必 保 生命的家園地球。（四）拓展天地一只 子受 地了，一群人 著 子 有人 ：“把它 掉吃了算了。 ”有人 ：“ 管它，我 走。 ”有位孩子的父 深情地 ： “ 把 子的 治好， 它重新 上 天。 ”孩子高 極了。在父母的幫助下，孩子 子的斷腿接骨，喂了 ，精心養(yǎng)治了三個星期， 子 于痊愈了。放心 子的那天，看到 子從自己的手上 向高高的 天，孩子 呼雀 ，仿佛自己也和 子一起 上了