百合花開最新教案

1、百合花開教學(xué)設(shè)計(jì)皖阜陽市潁上縣謝橋鎮(zhèn)化西小學(xué)：許艷教材分析：百合花開是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言散文，作者是臺(tái)灣作家林清玄，本文記敘了百合花成長的過程，通過寫百合花在成長過程中，是如何面對(duì)困難與挫折的，來告訴人們，人生道路不是一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的道路上，只要自信、執(zhí)著、樂觀，就會(huì)開出人生中最美的花朵！設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)要求高年級(jí)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀教學(xué)建議中指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)和積極的思維和情感活動(dòng)

2、中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！苯虒W(xué)方法 :新課標(biāo)提出： “要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生提出要“具有初步的鑒別能力和評(píng)價(jià)能力”等。根據(jù)這些思想以及學(xué)生和課文的實(shí)際，在本堂課的教學(xué)中，我主要采用“朗 感悟法與品 言法”充分利用多媒體 代教學(xué)，引 學(xué)生通 各種方式的 ，如：聽 、默 、品析， 學(xué)生在 與感悟中體味文本。 在良好的學(xué) 氛 中， 培養(yǎng)學(xué)生的朗 感悟能力、 能力、 研 能力、 新思 和情感體 ，充分體 文 程工具性和人文性的 一。學(xué)法指 ：指 學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué) 方法， 培養(yǎng)良好的學(xué) ， 提高自學(xué)能力。通

3、 引 學(xué)生聽 、聲情并茂地朗 、 極自主地探究、把學(xué) 的主 交 學(xué)生， 在良好的學(xué) 氛 中， 懂得信念 于人生的價(jià) 。教學(xué)目 ：1、熟 文、理解 文內(nèi)容。2、通 中悟，悟中 、 價(jià)等方式感受百合花 著、 忍的精神，懂得信念的力量。3、學(xué) 文本的 言及表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)： 品悟百合花的精神美。教學(xué) 點(diǎn)： 在品悟百合精神美 感悟信念 人生的價(jià) 。教學(xué) 程：一、 入新 ：同學(xué) ，老 想 一 你 有哪些 好呢？生： ：老 也有一個(gè) 好，那就是 花，特 百合花， 看（出示 件）， 同學(xué) 一 你 百合花有哪些了解呢？生： ：今天 ，老 和你 一起走 文，到 文里去欣 百合花，我相信， 通 篇 文的學(xué) ，你

4、 一定會(huì) 百合花有更深刻的了解。 篇 文的名字叫百合花開 ，它的原名叫心田上的百合花。（板 ， ）二、聽 文，感知 文 ：作者是怎 寫百合花開的呢？想知道 ？那我 先來聽 文，聽 老 范 文（出示 件） ，同學(xué) 要 聽 看 想。（生聽 文） ：同學(xué) 聽得很 真，看得很投入，通 你的聽和看，你 知道了什么呢？生： ： 能 一 篇 文主要寫了什么呢？生：三、精 文，品 句（一） 花：（欣 百合花開得美，體會(huì)情景的美 ） ：既然 文的 目叫百合花開 ，那我 就先來欣 百合花開得美的 句。 出示一 美 的百合花 片 學(xué)生欣 。 （出示 件）（學(xué)生 花感受） ：作者是怎 描寫百合花開得美的呢？ 同學(xué) 仔

5、 默 文，找一找， 一 ，文中的哪些 句或段落寫到了百合花開得美 ?（生默 ）品 第九自然段： 在野草和蜂蝶的鄙夷下， 百合努力地 放內(nèi)心的能量。有一天，它 于開花了，它那富有靈性的 白和秀挺的 姿，成 斷崖上最美 的 色。 候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。（出示 件） ：此段中的哪些 描寫了百合花開得美？生： ：那我 怎 才能 出它的美呢?（生朗 ） ：指 朗 （生 ）品 第十二自然段：幾十年后， 在百里之外的人，從城市、從 村，千里迢迢趕來欣 百合開花， 多孩童跪下來， 嗅百合花的芬芳； 多情 互相 抱， 下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到 從未 的美，感 得落淚。 （出示 件） ： 一

6、段文字是在寫人的活 呀，怎么能是寫百合花開得美呢？老 有點(diǎn)迷惑， 能幫幫老 ？生： ：哦！原來是作者在本段中運(yùn)用了 托的寫作手法，希望我 在 作 也 著用一用。 ： 能有感情地 一 ？生： ：指 朗 ( 二）品花： ( 欣 百合花精神美的 句，體悟百合的精神) ：百合花開得美，它的精神更美， 同學(xué) 再次仔 默 文，找一找， 一 ，文中的哪些 句或段落寫到了百合花的精神美？它有怎 的美？（生默 ）品 第四自然段：有了 個(gè)念 ，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。 ：此段體 了百合怎 的精神？從哪些 體悟到的？生： ：引 學(xué)生學(xué) 作者用 的巧妙（努力地、深深地、直立地）并仿照句子

7、造句。生： ：指 朗 ， 出百合精神的美，生： 朗 品 第八自然段：百合 ： “我要開花，是因 我知道自己有美 的花；我要開花，是 了完成作 一株花的莊 使命；我要開花，是由于自己喜 以花來 明自己的存在。不管有沒有人欣 ， 不管你 怎么看我，我都要開花。 ”（出示 件） ：你 從此段中體悟到百合具有怎 的精神？生： ： 一篇文章，不能只停留在理解內(nèi)容的 面上，更重要的是學(xué) 作者的 言和表達(dá)方式，你 仔 察， 些句子有怎 的特點(diǎn)？生： .（ ：引 學(xué)生學(xué) 此段中的 句，了解排比修辭的特點(diǎn)及作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用）生： ：指 朗 ， 出百合的精神美。（生 朗 ）（三）悟花：（升 拓展，感悟人生） ：百合

8、就是憑著 些可 的精神，成 斷崖上最美 的 色，百合的精神 我 怎 的啟 呢？生： ： 同學(xué) 想一想：在你的身 、你的 里，有沒有具有百合精神的人？生： ：其 ，本文的作者林清玄就是具有百合精神的人， 介作者（出示 件），揭示寫作目的。四：交流感受，激勵(lì)自我 ：學(xué)了 篇 文之后，相信同學(xué) 一定會(huì)被百合的精神所感 ，一定會(huì)有很深刻的感受， 把你的感受和大家分享（小 內(nèi)交流） ：每個(gè)小 出代表全班交流生： ：學(xué)了 篇 文之后，老 也有很深刻的感受，我把感受化作了一首 和大家分享， 聽老 朗 。如果 傲沒有屈從于嘲笑如果信念就是 最初的夢(mèng)想不管是深谷中的斷崖 是鄙夷的眼光都會(huì)化作你內(nèi)心最 大的力量只

9、要 的念 不曾 落哪怕把眼淚裝在心上你也會(huì)開出勇敢的花以 白的品性和秀挺的身姿默默然 了山谷芬芳了天涯（生 ）五、 全文 一 ，我 共同欣 了 株散 著 郁香氣的百合花， 我 到了百合花開得美， 品到了它的精神美， 更懂得了在人生的道路上只要 定信念，勇往直前，努力拼搏，就能打造精彩人生！六、布置作 （出示 件）百合終于開花了， 請(qǐng)你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達(dá)對(duì)百合開花的想法。七、板書設(shè)計(jì)百合花開賞花：潔白秀挺品花：自信堅(jiān)忍悟花：堅(jiān)定信念精彩人生教學(xué)前反思：百合花開這篇課文是臺(tái)灣著名作家林清玄的寓言體散文，從文字上看非常淺顯，非常通俗，但蘊(yùn)含的意義卻非常深刻，也非常有價(jià)值。如何引導(dǎo)學(xué)生真

10、正走進(jìn)文本感悟人生， 學(xué)習(xí)語言與特色表達(dá)是我要做的重要工作。在教學(xué)中，我堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本， 堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。 ”理念。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 朗讀是體驗(yàn)感悟的重要手段， 只有通過朗讀，學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)才能從模糊到清晰， 讀、品、悟；再讀，再品、再悟。所以我想讓學(xué)生通過朗讀感悟作品， 來讀通文氣，來讀懂文意，來讀出文章的深刻的內(nèi)涵。 在品析語句時(shí)，我又滲透了對(duì)文章的語言、特色表達(dá)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了：激趣導(dǎo)入、感知文本、解讀百合精神、拓展延伸、總結(jié)等環(huán)節(jié)。重點(diǎn)放在了解讀百合精神上。我把重點(diǎn)放在了課文第八自然段，朗讀排比句，學(xué)