我心中的好老師”感言（高春莉）

1、我心目中的好老師模板姓名高春莉性別女年齡37學(xué)歷本科職稱中學(xué)一級教齡17職務(wù)所任學(xué)科語文課題名稱潤物細無聲學(xué)生作業(yè)在學(xué)海中泛舟 趙佩宇以思想為舟，智慧為槳，在學(xué)海中泛游。 題記 冷冽的寒風(fēng)呼嘯著疾馳而過，如同鋒利的刀刃，在我心上留下道道血痕。試卷上鮮紅的分數(shù)在清冷的月光下，折射出破碎而妖冶的光，在我心底被凍結(jié)。 回到家，我走到琴旁，輕撫黑白兩色的琴鍵，用手指傾訴著我心中的焦慮與憂愁。手指的力度不斷加大，指尖傳來痛楚，一個又一個強音交織著我的憤怒，從我指間跳出。聽著這些生硬的音符，我心中不禁吶喊：不！這支曲子不是這樣的！ 我不得不壓下心中的煩躁，停止了這嘈雜的演奏。深吸一口氣，開始從頭審視樂譜：

2、“這是門德爾松得諧謔曲，以輕快、愉悅為主題”我在心中默想。我細細的斟酌門德爾松打獵歸來的歡愉場景，將那其樂融融的氛圍轉(zhuǎn)換為音符彈出來，我反復(fù)傾聽奏出的琴音，一次次調(diào)整手指的力度與跳躍，不斷品悟曲作家的用意與心情，直到流瀉出的琴音匯成一幅可愛的出獵圖。一曲完結(jié)，我卻仍在回味曲中所表達的感情。余音落下，我的心也平靜下來，先前的焦慮與煩悶都隨著音樂流走了。 望著五線譜上跳躍的音符，我忽然明白了。要想彈奏出一首美妙的樂曲，就必須咀嚼每一個音符要表達的喜怒哀樂，去思考、去感悟作者給我們勾勒出的景致。只有這樣，才能把握樂曲的基調(diào)與感情，從而奏出動聽的樂音。 學(xué)習(xí)不也如此嗎？只有在學(xué)習(xí)的過程中勤于思考，多去

3、體會，才能學(xué)到真知，才能將書本知識內(nèi)化為自己的東西。我重新拿起那份試卷，潛下心來，認真地鉆研思考每道題，認真地體會從題目中我所學(xué)到的。 月已高懸，披著一身月華，我用思想的舟，與智慧的槳在學(xué)海中乘風(fēng)破浪！下面是我寫的兩首小詩，前一首旨在表明成長路上的迷茫與困惑：擁抱寒冷，以獲取溫暖親吻悲傷，以獲取歡樂走進黑暗，以獲取光明風(fēng)在耳邊低語是清的呢喃還是濁的呼喚抬頭望天我分不清是純凈碧藍還是陰霾昏暗日光斜灑是明媚的燦爛還是血紅的鮮艷我四處奔跑卻找不到停歇的彼岸我伸手觸摸卻摸到太多虛幻我竭聲呼喊回答的卻只有惘然我閉上眼睛走進黑暗，以獲取光明我是芽安眠在地下但我渴望陽光所以我要沖破土壤成長，成長我是苗雖然我

4、還很羸弱但我向往天空所以我要努力向上拼搏，拼搏我是樹歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑歲月在我的年輪上流淌但我渴盼愛與安詳我將守望，守望（我是根深深扎在這片土地上即使我將面臨死亡我也要腐爛于這故土的芬芳沒有悲傷我相信，會有新的生命綻放，綻放）第二首詩原本只有前三節(jié)，第四節(jié)是我念給媽媽聽后，媽媽說如果能像鄉(xiāng)愁那樣將思想感情再上升一個層面就好了，然后又加了一段，結(jié)果加完后，媽媽又說，只看前三段的話是很暖色調(diào)的，第四段一加，就化雄壯為悲壯了?。ㄟ溃m結(jié)）到底是加還是不加，您幫忙給拿個主意唄！如果，能再賜倆名字就更好了。真是麻煩了，謝謝！我的感言各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實施教學(xué)，落實教學(xué)目標，德育結(jié)合，文道結(jié)合是要的，對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點更是關(guān)鍵，我通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不單掌