淺談小學英語課程資源的開發(fā)和利用

1、淺談小學英語課程資源的開發(fā)和利用 英語課程標準中強調了積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分，這也是我們在全國積極推進小學英語課程過程急需研究和解決的問題之一。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施?，F(xiàn)在小學英語普遍使用的英語課程資源主要局限于教科書、教師教學參考書、練習冊、錄音磁帶、教學掛圖等。學生接觸英語也主要局限于英語課堂學習和英語課外作業(yè)。資源的單一，決定了學生學習、運用英語的形式單一。為改善這種情況，我們應該積極使用其它課程資源，特別是網(wǎng)絡資源、直觀教具和情境、學生資源、家長資源等等，將其與教學實際相結合。一、網(wǎng)絡資源的

2、開發(fā)、利用計算機多媒體資源集文字、聲音、圖像、動畫等為一體，既是英語教學中非常有效的形式和手段，又能提供豐富多樣的教學內(nèi)容。同時，計算機和網(wǎng)絡技術又為個性化學習和自主學習提供了條件。通過計算機或互聯(lián)網(wǎng)，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習內(nèi)容和學習方式。具有交互功能的計算機和網(wǎng)絡學習資源還能及時為學生提供反饋信息。再有，計算機和網(wǎng)絡技術使學生之間相互幫助、分享學習資源成為可能?？梢哉f，計算機和網(wǎng)格技術在小學英語教學中的運用潛力是很大的。同時我們也注意到，網(wǎng)絡資源浩如煙海，但真正與課本配套以及內(nèi)容完全符合兒童特點的資源并不多。因此，我們根據(jù)自己的教學需要，開發(fā)了一些英語網(wǎng)絡資源。建立“教案庫”、“課件

3、庫”、“習題庫”、“教學錄像庫”、“教學素材庫”等，專門存放教師的教案、課件、試卷、公開課、示范課、觀摩課的錄像、上網(wǎng)查找的資料等。通過科學管理、分工協(xié)作，不斷地豐富資源體系，起到資源共享的作用。二、教室資源的開發(fā)、利用教室是學生在校接觸時間最多的場所，是英語資源開發(fā)的重要場所。英語學習需要大量的語言輸入，即使是初學者，也需要大量的閱讀，盡可能多地接觸英語。在教室里，我們建立了“英語角”、“英語圖書角”。“英語角”用來張貼學生制作的英文小報、單詞圖片、卡片等，增加了學生接觸英語、識記英語的機會，營造出良好的英語學習氣氛?！坝⒄Z圖書角”是在書柜里專門辟出一層用來擺放兒童英語書和英語工具書。英語書

4、包括不同版本的小學英語教科書、英語圖畫書、英語童話書等。我鼓勵學生積極借閱，遇到生詞，則查字典自學。通過借閱，學生增加了英語閱讀量，英語自學能力也得到了提高。三、學生資源的開發(fā)、利用學生各具特性、各有特長，他們是課程資源開發(fā)的寶貴財富。例如，我經(jīng)常根據(jù)教學的需要，請有繪畫特長的學生畫一些圖畫，用以創(chuàng)設情景。學生的畫色彩豐富，富有童趣，比教學掛圖更貼近學生生活，更能激發(fā)學生的學習興趣。針對一些英語學習能力強的學生，我根據(jù)教學需要讓他們在課前排練對話，在課堂上表演，用以呈現(xiàn)對話。這種情景表演能有效地彌補實物、圖片的不足，加深學生對所學知識的理解。學了一些英語單詞和句子后，還可以鼓勵小朋友寫一寫 C

5、hant。如下面這首Chant就是學了有關顏色的單詞和相關句子后，改編而成的。What colour is it?It is red.Apple is red.What colour is it?It is yellow.Banana is yellow.把小朋友的作品拿來在課堂上或課后練習，再配上動作，效果很不錯。材料也越編越多，大家把這些自編的材料裝訂在一起，做成小冊子，好多小朋友自豪地說“我出書了！”四、家長資源的開發(fā)、利用學生家長是教學資源中不可或缺的一部分。家長的參與十分重要，因為家長和教師一樣，關注著學生的一舉一動、一言一行，關注著學生的成長。家長本身就是一種教育資源，開發(fā)、利用好

6、這一資源，是教師的職責，也是教師的教育藝術。學生每上完一節(jié)英語課，學會一些新的英語單詞、交際用語、英文歌曲等，我都要求他們向家長展示，或讓學生教家長學英語。定期與家長通過聯(lián)系單進行交流，聯(lián)系單包括：會讀哪些課文了？會唱幾首英語兒歌了？會幾首歌謠了？哪些方面學生接受起來比較困難？在這種相互的溝通與配合下，學生不但運用和鞏固了所學的英語，而且家長看到孩子在英語方面的發(fā)展，會不斷支持，學生的興趣不斷的得到激發(fā)和強化。五、社會資源的開發(fā)、利用隨著社會的進步和我國對外開放的不斷深入，英語已進入我們生活的方方面面，英語社會資源也越來越豐富。例如，廣告、家用電器使用指南路標、計算機程序等都有英語。英語社會資源得開發(fā)，就是要求學生注意收集、積累校外接觸到的英語資源，如電視、雜志上的英語廣告詞、商品的英語說明書和英語格言等。學生接觸到這些英語可以利用“英語圖書角”里的詞典自查，也可以咨詢老師。我讓學生準備了“英語積累本”，要求他們對所接觸的英語及時記錄，并定期在班上交流。我還引導學生開展研究性學習，將這些零散無序的知識進行分類，形成系統(tǒng)化的知識?，F(xiàn)在。學生已經(jīng)對商品說明“MADE IN CHINA”、公共標志No smoking!、商店掛牌的On sale!”等句子和詞語耳熟能詳，從而擴充了知識面。實踐證明，英語課程資源的開發(fā)超越了英語教材