《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版小學(xué)科學(xué)三上第四單元第一課教學(xué)設(shè)計(jì) 水 一、教材分析水是水和空氣單元的起始課。學(xué)生每天都有接觸水，是在學(xué)生已具有相關(guān)水的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)有關(guān)水知識(shí)的分類和梳理，初步知道水的特點(diǎn)，并以此對(duì)物體分類之后初步接觸固體、液體和氣體科學(xué)概念，又為今后進(jìn)一步構(gòu)建水、空氣的科學(xué)概念打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：三年級(jí)孩子，往往對(duì)認(rèn)識(shí)一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)。這堂課讓學(xué)生對(duì)觀察方法的運(yùn)用意識(shí)的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，小組合作，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。 三、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。物

2、體可分為固體、液體、氣體三類。 過程與方法：熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析。根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。利用網(wǎng)狀圖總結(jié)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：珍惜水資源，節(jié)約用水。在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。 四、教學(xué)重點(diǎn)：熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。 五、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：給每組準(zhǔn)備：4個(gè)分別裝有水可樂、水、淡鹽水、白醋的透明塑料瓶，4只紙杯，實(shí)驗(yàn)記錄單。學(xué)生自帶：書本、筆、橡皮等 教師準(zhǔn)備的材料：冰塊、課件。 七、教學(xué)過程時(shí)間分配教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖4分22分4分3分5分2分（一

3、）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1.臺(tái)風(fēng)“菲特”給浙江多地帶來了水災(zāi)。但在我國一些地方旱災(zāi)嚴(yán)重。出示旱災(zāi)三幅圖，了解水與我們的關(guān)系。2.教師拿出一瓶不知名的液體，問：這瓶是水嗎？追問：你敢喝嗎？公布答案，板書：水。3.學(xué)生說說水是什么樣的。（二）探究水的特點(diǎn)，給物體分類1.老師不小心把一瓶水混進(jìn)了這些不知名的液體中，你能把它找出來嗎？學(xué)生說說方法。教師指導(dǎo)：扇聞 在確定安全的情況下才能嘗2.出示“挑戰(zhàn)活動(dòng)一”記錄表，學(xué)生說說探究方法。科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察記錄表第 小組觀察方法水可能在幾號(hào)瓶中我們的理由1.不打開蓋子，看一看因?yàn)樗牵?）的。2.打開蓋子，扇聞因?yàn)樗牵?）的。3.打開蓋子，在確定安全的情況下嘗一嘗因?yàn)樗?/p>

4、是（ ）的。4.想一想它們顏色、氣味、味道不同，它們相同的地方是（ ）。 3.討論探究注意事項(xiàng)（1）你會(huì)提醒同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？（2）出示注意事項(xiàng)，進(jìn)一步明確。 不要急著打開蓋子看。 分工合作，分步觀察。 記錄員及時(shí)記錄，并記錄完整。 重點(diǎn)討論“我們的理由”。 填好觀察表，上交實(shí)驗(yàn)用品后， 組長到老師這里領(lǐng)取“挑戰(zhàn)活動(dòng)二”。 聽到音樂聲響起，馬上安靜坐端正，比比哪組最棒。4.學(xué)生分組探究，在學(xué)生完成“挑戰(zhàn)活動(dòng)一”后，下發(fā)“挑戰(zhàn)活動(dòng)二”：我們會(huì)把桌子、橡皮、水、可樂、空氣分成三類。（學(xué)生繼續(xù)探究）我把 歸為一類，理由是 。我把 歸為一類，理由是 。我把 歸為一類，理由是 。提示：摸一摸、

5、捏（ni）一捏它們，感覺一樣嗎？ 它們都有固定的形狀嗎？ 它們都看得見嗎？5.交流探究情況：部分小組將實(shí)驗(yàn)記錄單拿到前面利用大屏幕展示介紹。7.小結(jié)水的特點(diǎn)水的特點(diǎn)顏色氣味味道是否透明是否流動(dòng)有無固定形狀現(xiàn)在，你能用一句話說說水的特點(diǎn)嗎？（3） 找一找：地球上哪些地方會(huì)有水？剛才我們研究了水，那水會(huì)在哪些地方呢？1.學(xué)生自由發(fā)言。2.出示圖片找找。3.地球上有這么多地方存在水，水資源是否取之不盡用之不竭？聯(lián)系課始的三幅圖和中國重點(diǎn)缺水地區(qū)示意圖說說。4.倡議節(jié)約用水。（四）課堂鞏固（智力闖關(guān)）1.辨一辨（1）因?yàn)樗畷?huì)流動(dòng)，所以沒有固定的形狀。（ ）（2）橡皮泥可以捏成不同的形狀的物體，沒有固定

6、的形狀，所以它是液體。（ ）2.選一選（每題只有一個(gè)正確答案）（1）水能以多種形式存在，其中冰是（ ），水是（ ），水蒸氣是（ ）。 A.固體 B. 液體 C.氣體 （2）你能用什么方法辨別水和白醋（ ）【可多選】 A.聞 B. 看 C.摸 D.嘗（3）與冰相比，水的特征是（ ） A.摸得到 B. 比較重 C.會(huì)流動(dòng) D.不確定（4）沙子屬于（） A.固體 B. 流體 C.液體 （五）課堂總結(jié)1.學(xué)生說說收獲。2.利用網(wǎng)狀圖總結(jié)3.課外：上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解水的秘密。（六）水是有生命的 看這是兩滴水，這兩滴水取自同一個(gè)地方，右邊這滴水的取水人取完水后說了一聲“謝謝你”，左邊這滴水的取水人取

7、完水后說了一聲“混蛋”，結(jié)果就這樣了。水是有生命的！我們要愛惜水，珍惜水，水也懂得人的感情。聯(lián)系生活，知道水與我們密切相關(guān)。了解學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)識(shí)，了解觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生知道可用多種感覺器官觀察物體。在學(xué)生探究之前引導(dǎo)學(xué)生分析記錄也是十分需要的，這樣可以讓學(xué)生有針對(duì)的進(jìn)行記錄，使記錄的內(nèi)容更加規(guī)范，更加科學(xué)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。學(xué)生自己提出來的注意事項(xiàng)自己更能做到。注重學(xué)生記錄習(xí)慣。學(xué)生在快樂的活動(dòng)中應(yīng)用各種感官進(jìn)行辨別、探究。這三點(diǎn)提示有利于引導(dǎo)學(xué)生能按“固體、液體、氣體”給物體分類。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、想法在交流過程中表現(xiàn)得淋漓盡致。利用表格總結(jié)，直觀展示水的特點(diǎn)。使學(xué)生

8、知道全球淡水資源缺乏，從小增強(qiáng)珍惜水的意識(shí)。設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步理解鞏固。網(wǎng)狀圖可以很好地梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，知道水也是有生命的。八、設(shè)計(jì)意圖水是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)物體，也是生活中不可缺少的物體，但是學(xué)生看到水，不一定可以說出水的特征。觀察水比較簡單，主要是培養(yǎng)學(xué)生的不同的觀察手段，得出不同的結(jié)論。1.有層次地觀察。在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到三年級(jí)學(xué)生觀察方法比較單一，所以用了一些引導(dǎo)，逐步有層次的進(jìn)行觀察。從看到聞到嘗，層層遞進(jìn)。最后總結(jié)，學(xué)生很自然就得出水的特點(diǎn)了。2.講究材料的選擇。在試教的時(shí)候，進(jìn)行到“水中哪個(gè)袋中”我讓學(xué)生分步觀察七種分別裝在黑色塑料袋里的物體，即石塊、木頭、樹葉、醋、水、可樂、空氣。因?yàn)榇?、可樂它的氣味具有穿透力，扎緊的袋子沒破，但氣味一聞就聞到了。也談不上分步觀察了，效果是不理想的。所以選擇了四個(gè)分別裝有可樂、水、白醋、鹽水的瓶子，讓學(xué)生分步觀察找出“水”，同時(shí)知道水是無色、無臭、無味的。3.重視方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生分步觀察，知道扇聞，知道不可以隨便嘗不知名的液體。選擇的材料是非常安全的