讓學(xué)生成為班級活動的主人之談_優(yōu)秀論文

1、 讓學(xué)生成為班級活動的主人之談 教育實踐活動的主體是學(xué)生，筆者在班級管理工作中注意讓學(xué)生策劃和主持班會、隊會活動，讓學(xué)生做班會、隊會的主人，突出了他們在教育實踐活動中的主體地位，在班級管理和培養(yǎng)學(xué)生的能力方面也取得了一定的效果。 一、從班會、隊會的任務(wù)與性質(zhì)看，學(xué)生應(yīng)該成為班會、隊會的主人班會、隊會是班級全體成員的會議，其基本任務(wù)是討論班集體的工作任務(wù)及學(xué)生共同關(guān)心的問題，并進(jìn)行批評與自我批評等。班主任組織班會、隊會要做到目的明確，主題突出，形式多樣，要把組織、準(zhǔn)備、舉行班會、隊會的全過程當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。如果班會、隊會只是讓班主任或班干部唱獨角戲，把班會、隊會變成傳達(dá)學(xué)校工作任務(wù)，訓(xùn)誡

2、學(xué)生，甚至干脆把班會、隊會改為上文化課，就不能體現(xiàn)出班會、隊會的作用和價值。 二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角度看，應(yīng)該讓學(xué)生成為班會、隊會的主人班主任一言堂式的班會、隊會課，不能使學(xué)生意識到自己的主體地位。事實上，班主任也不能像向容器注入液體那樣，把班會、隊會課的內(nèi)容強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中去。這就要求班主任把班會、隊會的自主權(quán)交給學(xué)生，讓他們成為活動的主人，進(jìn)而提高學(xué)生在班會、隊會活動中的參與度。這種參與度極大地激發(fā)了學(xué)生對班級活動的認(rèn)同感和創(chuàng)造性，同時這種參與有助于學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特長，并體驗到成功。 三、從班主任的主導(dǎo)作用看，應(yīng)該讓學(xué)生成為班會、隊會的主人主導(dǎo)并非主演，班會、隊會活

3、動應(yīng)是一種由學(xué)生自己主持、調(diào)節(jié)、控制的活動。當(dāng)然，學(xué)生尚處于的成長階段，會不時地在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出某種局限性和片面性，遇到這種情況時，就需要教師及時引導(dǎo)與幫助。導(dǎo)就是疏導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、引導(dǎo)等。有了教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，學(xué)生才有所領(lǐng)悟，才會有所得。因此，可以說，班主任是集體的靈魂。如果說，學(xué)生生活在一個好的集體中是一種幸運的話，那么，遇到一個善于當(dāng)導(dǎo)演的班主任則是整個班集體的幸運。 四、關(guān)于班會 (一)班會要有精心的準(zhǔn)備 每次班會前，班主任要根據(jù)上周總結(jié)出的主要問題準(zhǔn)備好方案，做好隨機(jī)引導(dǎo)和提前預(yù)設(shè)。隨機(jī)引導(dǎo)，即班主任根據(jù)學(xué)生反映的問題，巧妙地因材施教，從正反兩方面使學(xué)生受到教育;提前預(yù)設(shè)，即班主任根據(jù)

4、近期學(xué)生思想動態(tài)，對可能發(fā)生的情況預(yù)先估計，并采取有效措施，防患于未然。 (二)班會要有趣味性 筆者在組織班會的過程中認(rèn)識到班級新聞聯(lián)播十五分鐘是一項多功能的趣味活動。因此，每次班會前十五分鐘，我會讓每個班、隊干部進(jìn)行廣播，將本周觀察到的班內(nèi)、校內(nèi)、校外的新人新事、壞人壞事、家鄉(xiāng)變化等有順序地說給大家聽，收到了事半功倍的教育效果。1.學(xué)生在愉悅中受到了教育;2.學(xué)生的閃光點得到了充分肯定;3.鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展了他們的思維;4.使學(xué)生樹立了主人翁意識，也為輪流選拔干部提供了依據(jù);5.使獎懲有據(jù)可依，激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)向上的積極性;6.明確了下周教育的主攻方向。 (三)班會要體現(xiàn)延展性

5、教育不是一時的，不是40分鐘就可以完成的，教育的效果更要在實際生活中得到體現(xiàn)。因此，班主任要特別注意活動后期的延伸教育，通過舉行一些小型活動，使學(xué)生在班會課上產(chǎn)生新的想法、意識、感受，進(jìn)而使他們的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。如爭做環(huán)保小衛(wèi)士主題班會活動結(jié)束后，我設(shè)計了這樣一個活動：當(dāng)小小宣傳員，向家庭成員、鄰居好友傳遞在活動課上的所學(xué)知識，將環(huán)保意識、環(huán)保方法向我的四周發(fā)散開去，讓身邊的人都來爭做環(huán)保衛(wèi)士。通過這樣一個實踐活動，使學(xué)生們在實際生活中再次感受課內(nèi)所得的重要性，而且他們都在周記上發(fā)表了自己的感言，使活動取得了不錯的效果。 (四)班會要全員參與 班主任應(yīng)該讓全班學(xué)生都加入到班級活動過程

6、中來，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，使他們的主體性得以體現(xiàn)，同時也分擔(dān)了教師的工作。同時，調(diào)動全體學(xué)生參與活動過程，既可以使學(xué)生在活動準(zhǔn)備過程中得到鍛煉，而且能使學(xué)生在活動中受到潛移默化的影響和教育。另外，讓學(xué)生主持班會，自己評議，自己總結(jié)。既使學(xué)生在無拘無束的氛圍中受到了教育，也使那些膽小的學(xué)生能勇敢地發(fā)表意見。 五、關(guān)于隊會 (一)隊會要嚴(yán)活統(tǒng)一 隊會是少先隊員受教育的重要途徑，輔導(dǎo)員和隊員都要認(rèn)真對待。如佩戴紅領(lǐng)巾，穿著整齊，出隊旗，唱隊歌，敬隊禮，以及操作中的文明行為都對少先隊員有潛移默化的教育作用。因此，隊會內(nèi)容要豐富，形式要新穎，以便達(dá)到預(yù)期的教育目的。 (二)隊會不能一次終

7、結(jié) 有些隊會圍繞一個主題討論，當(dāng)時效果不錯，然而不到兩周，隊員的積極性就逐漸淡化。經(jīng)過實踐和摸索，我認(rèn)為，隊會不能一次終結(jié)。比如，在春末夏初，我在班內(nèi)開了送給春天的禮物的隊會，經(jīng)過一兩個月的準(zhǔn)備，隊員在隊會上將自己在各方面努力的成果展示給大家。如我給春天送一幅畫我給春天送一曲美妙的音樂我給春天送一張競賽獎狀我給春天送幾個大字等，豐富多彩的課余生活展示在大家眼前，隊員們熱情高漲，躍躍欲試。隊會快結(jié)束時，我把握時機(jī)提議：同學(xué)們想不想給夏天也送一份禮物?這個建議就為學(xué)生在夏天積極努力、迎頭趕上指引了方向。這樣的隊會有四個好處：1.參與量大，隊員不同程度地展示了自己的收獲。2.教育面廣，隊員能各盡所能，奮發(fā)努力，積極向上。3.連續(xù)性強(qiáng)，隊員對自己有新的期待。4