新課程標(biāo)準(zhǔn)下的口語(yǔ)教學(xué)（馬蘭）

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在認(rèn)真研讀以及學(xué)習(xí)了一學(xué)期的英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)此次新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。而在學(xué)習(xí)英語(yǔ) “聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種基本技能中，其中“說(shuō)”即口語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)比較難的一種。口語(yǔ)的好壞很大程度決定了英語(yǔ)作為語(yǔ)言交流工具能否發(fā)揮作用。因此，在落實(shí)新課標(biāo)的過(guò)程中，我著力于英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)。在口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，我們

2、必須正視這些問(wèn)題，才能積極面對(duì)找出相應(yīng)的解決措施，落實(shí)新課標(biāo)的要求，使學(xué)生有所長(zhǎng)。 初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的困難并不是一個(gè)方面，是由多個(gè)方面構(gòu)成的，這要求我們從多層次、全方位的分析，發(fā)現(xiàn)一些潛在的深層次原因。1.學(xué)生自身。初中生剛剛進(jìn)入青春期，自尊心要強(qiáng)，很多學(xué)生害怕在公眾面前說(shuō)英語(yǔ)，害怕出錯(cuò)，這種懼怕心理使學(xué)生不能好好的鍛煉。再加上很多初中生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)離自己較為遙遠(yuǎn)，并不能出國(guó)，只是單純的為了提高成績(jī)來(lái)升學(xué)，這種現(xiàn)象在農(nóng)村初中尤其普遍。學(xué)生不能正確的對(duì)待英語(yǔ)口語(yǔ)，失去了興趣，是學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)口語(yǔ)的內(nèi)在原因。2.教師忽略。 首先，作為英語(yǔ)教師，我們很多時(shí)候都忽略口語(yǔ)教學(xué)，一味地為考試而服務(wù)，強(qiáng)

3、調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的講解，緊抓詞匯和課文背誦，往往都是圍著試卷上的知識(shí)點(diǎn)走，學(xué)生們掌握了一套嫻熟的做題技巧，往往能在考試中拿到高分，卻張不開(kāi)嘴。導(dǎo)致學(xué)了很多年英語(yǔ)，見(jiàn)到外國(guó)人卻只會(huì)問(wèn)一句“Whats your name?”的初級(jí)交際用語(yǔ)。新課改要求我們要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。其次，學(xué)生興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的興趣是關(guān)鍵的一步，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣可以做到以下幾個(gè)方面：1.樹(shù)立學(xué)生自信。 作為自尊心強(qiáng)的初中生，在學(xué)習(xí)中樹(shù)立學(xué)生的自信是很重要的。教師應(yīng)做好引導(dǎo)，在學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)不好時(shí)，不應(yīng)生硬的指出學(xué)生的錯(cuò)誤，切不可對(duì)

4、學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去自信和興趣，應(yīng)用委婉的方式既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，又能讓學(xué)生獲得新的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生小的進(jìn)步應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)適時(shí)鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的熱情，樹(shù)立學(xué)生的自信心。2.親切師生關(guān)系。提高學(xué)生興趣，作為英語(yǔ)教師應(yīng)保持與學(xué)生關(guān)系和諧，做一個(gè)親切教師，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生可以放松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)課變得更加輕松有趣，學(xué)生真正喜歡口語(yǔ)的練習(xí)。特別是比較內(nèi)向害羞的學(xué)生，更要鼓勵(lì)式對(duì)待，讓學(xué)生覺(jué)得教師是站在自己的立場(chǎng)上，而不是對(duì)立面，這樣學(xué)生不但會(huì)對(duì)教師減少對(duì)抗情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的對(duì)抗情緒也會(huì)減少。興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要平時(shí)教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。3.營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。 枯燥的學(xué)習(xí)方法只會(huì)使

5、學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，因此應(yīng)運(yùn)用多樣靈活的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。比如，每堂英語(yǔ)課教師可以拿出十分鐘讓學(xué)生講說(shuō)英語(yǔ)，題目可以讓學(xué)生自擬，輪流講說(shuō)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)做主角的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)教師可以運(yùn)用多媒體等設(shè)備放映相關(guān)錄音、錄像，讓學(xué)生模仿，使學(xué)生口語(yǔ)更加標(biāo)準(zhǔn)。教師可以通過(guò)一些小游戲來(lái)提高學(xué)生的興趣，根據(jù)講課內(nèi)容進(jìn)行辯論，真正讓學(xué)生融入到課堂中來(lái)。每周或者兩周可以開(kāi)設(shè)一次英語(yǔ)角，由老師指導(dǎo)，學(xué)生自己舉辦，既鍛煉了學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐能力，在英語(yǔ)角中學(xué)生又可以更好的鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。在相關(guān)晚會(huì)上比如元旦、中秋晚會(huì)可以舉辦相關(guān)的英語(yǔ)節(jié)目。4.打好口語(yǔ)基礎(chǔ)。 英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)

6、習(xí)是離不開(kāi)英語(yǔ)其他方面學(xué)習(xí)的，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面是相輔相成的，在提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)要做到各方面的協(xié)調(diào)。比如學(xué)生對(duì)單詞不認(rèn)識(shí)、句子不理解，也就談不上口語(yǔ)的學(xué)習(xí)了，因此，首先要學(xué)生正確的掌握單詞，對(duì)單詞正確的讀，學(xué)會(huì)拼寫(xiě)，然后是對(duì)句子、文章。聽(tīng)的方面，只有增加聽(tīng)力的訓(xùn)練，學(xué)生才能正確模仿標(biāo)準(zhǔn)的讀法，口語(yǔ)練習(xí)才能有正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，這就是聽(tīng)多了自然會(huì)說(shuō)的道理。讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生讀的多了，詞匯量增加，句子積累多，做到腦子有材料，才能從口中流利的說(shuō)出，做到準(zhǔn)確的表達(dá)。至于寫(xiě)的方面，學(xué)生腦中有材料、紙上表達(dá)出來(lái)也是說(shuō)的基礎(chǔ)，相反，說(shuō)也會(huì)促進(jìn)寫(xiě)時(shí)詞匯量的增加、素材多樣。 總而言之，初中英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重要，新課標(biāo)對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)