網(wǎng)絡(luò)公開課平臺(tái)助力大學(xué)生支教志愿者素質(zhì)提升計(jì)劃項(xiàng)目書

1、 靈青計(jì)劃春暉使者行動(dòng) 項(xiàng)目設(shè)計(jì)書 靈青緣夢(mèng)援夢(mèng)圓夢(mèng)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)名稱： 網(wǎng)絡(luò)公開課平臺(tái)助力大學(xué)生項(xiàng)目名稱： 支教志愿者素質(zhì)提升計(jì)劃 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 張岱秋 棟 璐 鄭 許郭 震 同 任 項(xiàng)目成員： 匡月晴 趙瑞金 李先鳳聯(lián)系電話： 月 四 二一四 年 一、項(xiàng)目背景 在中國許多落后地區(qū)教育資源缺乏的現(xiàn)狀下，大批懷抱熱情的大學(xué)生支教隊(duì)伍涌現(xiàn)，積極投入支教活動(dòng)。親身經(jīng)歷支教，我們深刻體會(huì)到僅憑一腔熱血無法改變孩子們既定的成長(zhǎng)格局。大學(xué)生支教志愿者有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，但未曾經(jīng)過全面系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏實(shí)地授課的經(jīng)驗(yàn)與技巧，導(dǎo)致支教活動(dòng)的盲目且無效率。深知目前的大學(xué)生支教存在時(shí)間短、效果差

2、、目的性強(qiáng)的缺陷，我們積極尋求新思路新方法來緩解這一問題。因此，網(wǎng)絡(luò)公開課走進(jìn)我們的視野。 什么是公開課和網(wǎng)絡(luò)公開課？公開課可定義為：對(duì)包括同行教師和所有學(xué)生及其以外的所有社會(huì)人士開放的課程。以人為本、大眾化、公開化是公開課的基本特征。而網(wǎng)絡(luò)公開課，顧名思義是以網(wǎng)絡(luò)為主要媒介進(jìn)行傳播和共享的公開課，以使更多的人能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享全球優(yōu)質(zhì)的公開教育課程。自2001年起，美國麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界一流名校推出以教育資源共享為主要目的、在網(wǎng)絡(luò)上公開宣傳的優(yōu)質(zhì)大學(xué)課程，英、法、日等國高校紛紛效仿，并于2010年出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)公開課集中涌現(xiàn)的巔峰；在國內(nèi)，自2003年起，國家教育部推行建設(shè)了

3、1500門國家級(jí)精品課程，以網(wǎng)絡(luò)形式免費(fèi)向全社會(huì)公開。而上海復(fù)旦大學(xué)于2011年率先推出了中國國產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)公開課，其他知名高校隨之也推出自己的網(wǎng)絡(luò)公開課，得到社會(huì)尤其是大學(xué)生群體的好評(píng)。 當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)公開課以其種種優(yōu)勢(shì)迅速發(fā)展，掀起高等教育領(lǐng)域的革命。在公益支教、小學(xué)教育領(lǐng)域完全可以加以借鑒改造，開創(chuàng)這種教育模式。但是，從現(xiàn)狀來看，針對(duì)這一領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)公開課卻很少。 據(jù)我們調(diào)查，有一些公益支教團(tuán)隊(duì)開創(chuàng)了完全類似于大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公開課的“網(wǎng)上支教”模式，即安排大學(xué)生支教志愿者在其所在高校錄制課程，將影像資料發(fā)布于網(wǎng)上，然后在支教小學(xué)指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 這種模式存在幾個(gè)關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)性問題

4、：第一、需要實(shí)施支教項(xiàng)目的小學(xué)大多位于邊區(qū)、山區(qū)、少數(shù)民族區(qū)等落后地區(qū)，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重缺乏，在大多數(shù)落后地區(qū)，電腦設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等是難以實(shí)現(xiàn)的。第二、小學(xué)生由于其年齡小、接受教育的時(shí)間較短、接受和理解知識(shí)的能力較弱，特別是落后地區(qū)小學(xué)生尤其存在這樣的問題，故而小學(xué)教育關(guān)鍵在于教師親身指導(dǎo)和師生互動(dòng)。在沒有學(xué)生參與的這樣的公開課變?yōu)樯驳闹R(shí)灌情況下錄制的公開課不能展示真實(shí)的課堂環(huán)境，輸，而缺乏所授課程教師親身的差異化解釋、互動(dòng)、指導(dǎo)，其教學(xué)效果是難以保證的。 基于此，我們提出“針對(duì)大學(xué)生支教志愿者的網(wǎng)絡(luò)公開課”這一概念，我們錄制優(yōu)秀大學(xué)生支教志愿者在實(shí)際課堂環(huán)境下的授課，把其師生互動(dòng)、問題解

5、答等全部記錄下來，然后用于即將前往支教的大學(xué)生支教志愿者的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 二、項(xiàng)目目的與意義 由于大多數(shù)支教地點(diǎn)位于落后地區(qū)，因其資源匱乏及環(huán)境約束，互聯(lián)網(wǎng)的信息共享優(yōu)勢(shì)難以在此實(shí)現(xiàn)，孩子們無法接觸日新月異的教育資源而只得在陳舊的知識(shí)體系中徘徊不前，若是這種僵局未能突破，孩子們將始終不會(huì)有機(jī)會(huì)改變自己的命運(yùn)，擁有更美好的未來?；诖?，我們致力于針對(duì)落后地區(qū)孩子的網(wǎng)絡(luò)公開課程援助平臺(tái)設(shè)計(jì)，通過提升大學(xué)生支教志愿者的素質(zhì)，將支教改變?yōu)橐?guī)范教學(xué)的一部分，使它的教學(xué)成果顯著提高，使孩子們從中得到助益成長(zhǎng)的收獲； 甚至，在未來提升一線鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)，以期提供給孩子們可持續(xù)的相對(duì)先進(jìn)的教育資源。 相對(duì)于傳統(tǒng)支

6、教模式及“網(wǎng)上支教”模式來講，開辟“針對(duì)大學(xué)生支教志愿者的網(wǎng)絡(luò)公開課”模式的目的在于：首先，為大學(xué)生支教志愿者提供便利性好、接受度高、質(zhì)量性好的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生便于接觸到電腦和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)公開課的這種形式比較熟悉且喜聞樂見，直接在網(wǎng)絡(luò)上觀看學(xué)習(xí)比實(shí)地觀摩培訓(xùn)方便簡(jiǎn)易得多，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)公開課的優(yōu)勢(shì)，易于他們接受；其次，通過網(wǎng)絡(luò)公開課展示完全真實(shí)的課堂授課，使得大學(xué)生支教志愿者充分了解支教的課堂情況，學(xué)習(xí)授課中的經(jīng)驗(yàn)技巧，然后等到實(shí)際授課時(shí)在吸取別人成功演示的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行再創(chuàng)造、再加工，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。再次，為未來大學(xué)生支教開辟出一條符合信息社會(huì)的發(fā)展方向又充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)情

7、況的路子，我們將致力于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)公開課平臺(tái)的不斷擴(kuò)充和資源整合，吸引更多的支教團(tuán)隊(duì)將各自的優(yōu)質(zhì)課程錄制上傳，實(shí)現(xiàn)在不同地域、不同時(shí)間段、不同對(duì)象情況下的支教的多種差異化網(wǎng)絡(luò)公開課，為后來的大學(xué)生支教志愿者提供了更多貼近自身情況的選擇，形成互相學(xué)習(xí)、交流進(jìn)步的規(guī)模化平臺(tái)，從而課程質(zhì)量不斷提高，進(jìn)而 形成良性循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展模式。借助如今大規(guī)模的支教力量，通過網(wǎng)絡(luò)公開課設(shè)計(jì)首先用于對(duì)大學(xué)生支教志愿者的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，然后經(jīng)由志愿者的授課傳遞給孩子們，這樣從大學(xué)生支教的角度來看，可以使大學(xué)生短期支教活動(dòng)的授課內(nèi)容形成完備的優(yōu)質(zhì)化體系，支教發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用；從支教地小學(xué)生的角度來看，可以使得孩子們亦能汲取充足的

8、知識(shí)與思想，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)進(jìn)步；而就其社會(huì)效應(yīng)來看，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)傳播的速度廣度深度大的優(yōu)勢(shì)，吸引社會(huì)的關(guān)注，吸引更多支教團(tuán)隊(duì)、學(xué)校甚至社會(huì)教育機(jī)構(gòu)加入進(jìn)來，增強(qiáng)這一平臺(tái)的建設(shè)力量，實(shí)現(xiàn)教育資源的整合發(fā)展。我們以網(wǎng)絡(luò)公開課平臺(tái)為媒介，旨在完善支教體系，形成良好的支教體制并加以推廣到一線長(zhǎng)期教育，為改變孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。 三、項(xiàng)目方案 （一）前期準(zhǔn)備 1.思想準(zhǔn)備 項(xiàng)目成員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)靈青計(jì)劃春暉使者行動(dòng)的精神內(nèi)涵和目標(biāo)使命，牢固樹立青年志愿服務(wù)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和服務(wù)社會(huì)、服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。 2.項(xiàng)目確定 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)研究生支教團(tuán)、華中科技大學(xué)援之緣支教協(xié)會(huì)

9、及其他優(yōu)秀支教團(tuán)隊(duì)（特別是來自于師范類大學(xué)的支教團(tuán)隊(duì)）有著多年的支教成功經(jīng)驗(yàn)、豐富的優(yōu)質(zhì)志愿者資源及成熟的志愿者培訓(xùn)機(jī)制，并熱心于合作交流、探索創(chuàng)新，可以與之聯(lián)系合作；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)自2009年起開展暑期支教活動(dòng)，在支教過程中有感于傳統(tǒng)支教模式的缺陷與不足，希望得到改變，經(jīng)與義務(wù)支教隊(duì)協(xié)商決定以“網(wǎng)絡(luò)公開課助力大學(xué)生支教志愿者素質(zhì)提升計(jì)劃”項(xiàng)目為契機(jī)，檢驗(yàn)項(xiàng)目效果，踐行新方法新路子。 3.信息收集 在項(xiàng)目開始之前，項(xiàng)目組成員通過訪談、調(diào)查等方式了解網(wǎng)絡(luò)公開課錄制團(tuán) 隊(duì)與學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的各自的支教經(jīng)歷、成功經(jīng)驗(yàn)、出現(xiàn)的問題以及本次支教活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、課程（優(yōu)勢(shì)課程和劣勢(shì)課程、課時(shí)安

10、排等）、交通費(fèi)用、注意事項(xiàng)等，以及各支教項(xiàng)目點(diǎn)小學(xué)的地區(qū)環(huán)境、基礎(chǔ)建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)生情況等。此外，還將查閱學(xué)習(xí)大量有關(guān)大學(xué)生支教現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)公開課發(fā)展以及攝影攝像技術(shù)、視頻剪輯制作等的文獻(xiàn)、書籍、網(wǎng)絡(luò)信息資料，并和相關(guān)人士詢問有關(guān)信息，做到進(jìn)一步的信息收集。 4.項(xiàng)目明確 經(jīng)過為期近一個(gè)月的小組討論，我們進(jìn)一步明確項(xiàng)目的形式和內(nèi)容并展開項(xiàng)目設(shè)計(jì)書的撰寫。 5.外部支持 此次項(xiàng)目將爭(zhēng)取取得靈山慈善基金會(huì)靈青計(jì)劃春暉使者行動(dòng)的培訓(xùn)支持和資金支持。在項(xiàng)目的未來發(fā)展和持續(xù)推進(jìn)中，我們還將申請(qǐng)成立靈青中心，在靈山慈善基金會(huì)的支持下以高校社團(tuán)形式獨(dú)立運(yùn)營(yíng)，把此項(xiàng)目發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。為了此次暑期項(xiàng)目的良

11、好運(yùn)作與進(jìn)行，我們將聯(lián)系中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)研究生支教團(tuán)、華中科技大學(xué)援之緣支教協(xié)會(huì)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)及其他支教團(tuán)隊(duì)（特別是師范類大學(xué)支教團(tuán)隊(duì)）的管理人員并取得其對(duì)在暑期支教活動(dòng)中進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐的認(rèn)可與支持。另外，我們還將聯(lián)系中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)攝影協(xié)會(huì)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)志愿者協(xié)會(huì)宣傳部、自強(qiáng)社宣傳部取得視頻拍攝技術(shù)、剪輯制作技術(shù)的培訓(xùn)支持。 6.出發(fā)準(zhǔn)備 項(xiàng)目組明確內(nèi)部分工、各司其職，分為負(fù)責(zé)各個(gè)項(xiàng)目地的工作組，并印發(fā)相關(guān)證明材料，制作團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一服裝等，還將準(zhǔn)備所錄制公開課的課程設(shè)計(jì)大綱、實(shí)施策劃書等資料、計(jì)算機(jī)設(shè)備、拍攝設(shè)備、相關(guān)軟件安裝激活等。 （二）設(shè)計(jì)思路 相關(guān)人士指項(xiàng)目組成查閱

12、資頭腦風(fēng)收集信網(wǎng)絡(luò)公開課平臺(tái)助力大學(xué)生支教志愿者素質(zhì)提升計(jì) 分 網(wǎng)絡(luò)公開課迅速網(wǎng)絡(luò)公開課應(yīng)用于大學(xué)傳統(tǒng)支教、網(wǎng)上支教析 存在不足和問題 發(fā)展，卓有成效 生支教志愿者培訓(xùn)學(xué)習(xí)問 題 優(yōu)質(zhì)支教網(wǎng)絡(luò)公吸引社會(huì)關(guān)注，資育的教解相對(duì)優(yōu)質(zhì) 源整合，平臺(tái)擴(kuò)大，開課提升大學(xué)生 資源，教育進(jìn)步?jīng)Q 提升長(zhǎng)期一線鄉(xiāng)村 支教志愿者素質(zhì)問 教師素質(zhì) 題 城鄉(xiāng)互動(dòng) 信息交互 資源共享 持續(xù)發(fā)展 （三）實(shí)施方式 1.公開課錄制 公開課錄制以聯(lián)合錄制和自主錄制兩種方式進(jìn)行。聯(lián)合錄制指在時(shí)間、地點(diǎn) 精力等條件允許的情況下，由項(xiàng)目組成員親赴公開課錄制團(tuán)隊(duì)開展支教活動(dòng)的小學(xué)，與該團(tuán)隊(duì)一起制定錄制計(jì)劃、日程，安排指導(dǎo)公開課的錄制，錄

13、制日程結(jié)束后進(jìn)行視頻審核，并剪輯，不合標(biāo)準(zhǔn)的視頻進(jìn)行補(bǔ)錄，聯(lián)合錄制方式適用于武漢地區(qū)的高校的支教團(tuán)隊(duì)，方便前期交流協(xié)商；及開展支教活動(dòng)的小學(xué)所在地位于湖北省及其周邊省市或項(xiàng)目組成員家鄉(xiāng)的支教團(tuán)隊(duì)，方便項(xiàng)目組成員赴該地進(jìn)行安排指導(dǎo)，如華中科技大學(xué)援之緣支教協(xié)會(huì)等支教團(tuán)隊(duì)的暑期支教活動(dòng)即可采取這種方式。自主錄制指由于種種限制，項(xiàng)目組成員無法親自到達(dá)公開課錄制團(tuán)隊(duì)開展支教活動(dòng)的小學(xué)，所以只能和該團(tuán)隊(duì)提前確定錄制公開課的科目，講明對(duì)公開課視頻的要求，與支教團(tuán)隊(duì)協(xié)商視頻上交時(shí)間，每期視頻及時(shí)上交，進(jìn)行審核與剪輯，自主錄制方式適用于位于武漢地區(qū)以外的高校支教團(tuán)隊(duì)及開展支教活動(dòng)如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)研究生支教團(tuán)

14、的支教活的小學(xué)所在地距離遙遠(yuǎn)的支教團(tuán)隊(duì)，動(dòng)暑期期間學(xué)生放假，公開課錄制即可在平時(shí)采取這種方式。 2.公開課應(yīng)用 對(duì)于錄制好的整套公開課成果，項(xiàng)目組將制使用說明書，然后應(yīng)用于大學(xué)生支教志愿者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先，在網(wǎng)絡(luò)空間，計(jì)劃以兩種方式進(jìn)行公開傳播應(yīng)用。一種是將公開課視頻集中批量上傳至優(yōu)酷等視頻網(wǎng)站，另一種是建立簡(jiǎn)易試用網(wǎng)站，將公開課上傳該網(wǎng)站。將視頻網(wǎng)址向廣大大學(xué)生支教團(tuán)體宣傳推薦，請(qǐng)他們組織其支教志愿者自主觀看學(xué)習(xí)，并與這些支教團(tuán)體進(jìn)行線下聯(lián)系，跟蹤調(diào)查應(yīng)用效果。我們將把自強(qiáng)社義務(wù)支教隊(duì)作為典型，利用聯(lián)系方便、合作性好的優(yōu)勢(shì)，全程參與網(wǎng)絡(luò)公開課應(yīng)用和反饋。具體實(shí)施為：與義務(wù)支教隊(duì)暑期支教活動(dòng)管

15、理人員協(xié)商確定支教志愿者培訓(xùn)時(shí)間，制作出培訓(xùn)安排計(jì)劃，有條件甚至可以安排一兩次集中學(xué)習(xí)。同支教志愿者建立緊密聯(lián)系，采用線上、線下兩種方式交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后請(qǐng)支教志愿者提交報(bào)告并舉行交流會(huì)，說明自己的收獲及提出在此套網(wǎng)絡(luò)公開課試用中發(fā)現(xiàn)的問題和意見建議。 另外，項(xiàng)目組將會(huì)引導(dǎo)參與網(wǎng)絡(luò)公開課學(xué)習(xí)的支教志愿者重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀支教團(tuán)隊(duì)中的志愿者在支教教學(xué)活動(dòng)中的課堂控制、學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)、講課技巧、師生交流、內(nèi)容安排以及在20天支教活動(dòng)的整體的課程計(jì)劃安排是怎樣的而非單純的授課知識(shí)內(nèi)容是什么。鼓勵(lì)支教志愿者在學(xué)習(xí)優(yōu)秀支教團(tuán)隊(duì)支教課堂情況的基礎(chǔ)上結(jié)合自己支教實(shí)際情況進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，制定個(gè)

16、性化的教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)實(shí)際中積極調(diào)整、靈活安排。這一過程，項(xiàng)目組將持續(xù)跟蹤、詳細(xì)記錄、加以必要的指導(dǎo)。 3.應(yīng)用反饋 （1）收集信息 收集信息是我們統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論的基礎(chǔ)，信息收集能加深我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開課平臺(tái)對(duì)大學(xué)生支教志愿者素質(zhì)提升效果的了解，以便更科學(xué)的提出改進(jìn)方案和持續(xù)服務(wù)方案來促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)公開課平臺(tái)的繼續(xù)建設(shè)。因此收集廣泛而真實(shí)的信心反饋是我們項(xiàng)目的關(guān)鍵。信息主要來源于三個(gè)渠道： 一是實(shí)地調(diào)查。項(xiàng)目組成員跟隨支教團(tuán)隊(duì)前往開展支教活動(dòng)的小學(xué)，實(shí)地觀察了解大學(xué)生支教志愿者課堂控制情況及教學(xué)進(jìn)度安排情況，進(jìn)一步了解支教志 愿者在授課過程中遇到的困難。二是問卷調(diào)查。項(xiàng)目組分別針對(duì)大學(xué)生支教志愿者

17、和支教小學(xué)的監(jiān)督支教活動(dòng)老師設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查。借此得到志愿者和學(xué)校雙方的反饋意見，了解我們的網(wǎng)絡(luò)公開課在支教活動(dòng)實(shí)踐中對(duì)于支教志愿者的教學(xué)效果作用程度的自我評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)。 三是訪談?wù){(diào)查。通過采訪的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的訪談，了解經(jīng)過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)公開課后，支教授課質(zhì)量是否有所提高，教學(xué)進(jìn)度方面時(shí)候更適合小學(xué)生。 對(duì)三個(gè)方面的全面調(diào)查分析，從多方了解網(wǎng)絡(luò)公開課發(fā)揮作用的實(shí)際情況，多角度分析問題，從而全方位給予幫助，增加項(xiàng)目的科學(xué)性、真實(shí)性。 （2）信息整理及分析 在信息收集完成后，我們將認(rèn)真對(duì)信息進(jìn)行篩選，去其糟粕，取其精華，找到具有核心價(jià)值的資料，為下一步的歸納分析做好準(zhǔn)備。對(duì)于數(shù)據(jù)的歸納分析，我

18、們主要采用分析法以及比較法，使信息更加客觀、清楚地反映問題。通過對(duì)各方主體的了解分析，對(duì)作用效果總結(jié)，分析實(shí)踐中暴露出的實(shí)際問題，經(jīng)過探討分析，將更助于我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)公開課平臺(tái)助力大學(xué)生支教志愿者素質(zhì)提升提出好的建議與措施。 （3）信息歸納，得出結(jié)論 在信息分析完畢后，團(tuán)隊(duì)成員還將近一步進(jìn)行探索性研究，找尋有效、可行的解決方案。在得出初步結(jié)論后，我們將咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士，請(qǐng)他們對(duì)我們的方案近一步審核并提出寶貴意見。之后我們認(rèn)真參考他們的意見。如有可能，我們將邀請(qǐng)他們與我們共同討論問題的解決方案，最終得出一個(gè)全面的且符合現(xiàn)實(shí)情況的結(jié)論。 （四）進(jìn)展日程 無規(guī)矩不成方圓，為了使項(xiàng)目順利進(jìn)行，我們制定

19、了項(xiàng)目進(jìn)展日程。但需要說明的是，我們關(guān)于項(xiàng)目進(jìn)展的日程安排，更多的是前期性的活動(dòng)。計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，所以，在項(xiàng)目實(shí)踐中，我們會(huì)根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，但日程安排能為我們的項(xiàng)目進(jìn)行提供明確的方式與方向，對(duì)于我們的項(xiàng)目有著重要的指導(dǎo)意義。具體安排如下： 日工作內(nèi)通過面談、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式聯(lián)系可以進(jìn)行公開課錄制的2-2秀支教團(tuán)隊(duì)，了解其暑期支教活動(dòng)的各方面情況，告知其目詳細(xì)計(jì)劃、安排、要求、期望等，初步確定合作意向2-3整理各團(tuán)隊(duì)資料，確定聯(lián)合錄制或自主錄制方式項(xiàng)目組成員分赴位于武漢及其周邊地區(qū)確定合作意向的教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行當(dāng)面洽談，確定教學(xué)計(jì)劃、錄制日程、課堂模-等-整理各團(tuán)隊(duì)所錄課程的情況資料通

20、過各種方式聯(lián)系進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)公開課試用培訓(xùn)學(xué)習(xí)的支教隊(duì)，詳細(xì)介紹此項(xiàng)目情況，并進(jìn)一步聯(lián)系提出組織安排培-2學(xué)習(xí)、后期提供反饋報(bào)告等要求月中-月中進(jìn)行項(xiàng)目前期思想準(zhǔn)備、物資準(zhǔn)備、相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)、信息集等項(xiàng)目組成員分組隨公開課錄制團(tuán)隊(duì)前往開展支教活動(dòng)的學(xué)進(jìn)行公開課的聯(lián)合錄制，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式指跟蹤自主錄制公開課的團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目進(jìn)展和課程質(zhì)量。期間集整理各團(tuán)隊(duì)錄制的視頻資料，進(jìn)行剪輯制作，制作網(wǎng)絡(luò)開課使用說明，有條件的制作教pp等，上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聯(lián)系各網(wǎng)絡(luò)公開課試用培訓(xùn)學(xué)習(xí)的支教團(tuán)隊(duì)組織支教志者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主觀看學(xué)習(xí)公開課，提交學(xué)習(xí)報(bào)告。利用種渠道宣傳網(wǎng)絡(luò)公開課網(wǎng)址，吸引更多支教志愿者觀看習(xí)，并收集意見建

21、議項(xiàng)目組成員赴經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)公開課試用培訓(xùn)學(xué)習(xí)的支教團(tuán)隊(duì)展支教活動(dòng)的小學(xué)進(jìn)行跟蹤調(diào)查、反饋效果的信息收集。校后，進(jìn)行信息數(shù)據(jù)整理、分析，發(fā)現(xiàn)此次項(xiàng)目實(shí)踐中的問題、不足，提出完善改進(jìn)方案和未來發(fā)展計(jì)劃。 四、項(xiàng)目產(chǎn)出 經(jīng)過此次項(xiàng)目實(shí)踐，計(jì)劃產(chǎn)出書法、科普、美術(shù)、趣味數(shù)學(xué)以及主題班會(huì)等科目的一系列網(wǎng)絡(luò)公開課，每個(gè)科目的網(wǎng)絡(luò)公開課有20節(jié)課程每節(jié)時(shí)間30分鐘左右，用于大學(xué)生支教志愿者培訓(xùn)學(xué)習(xí)，整套網(wǎng)絡(luò)公開課可以應(yīng)用于20天左右的短期支教的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及借鑒教學(xué)。 經(jīng)過后期對(duì)反饋信息的整理、分析，我們將產(chǎn)出一份科學(xué)詳實(shí)的項(xiàng)目報(bào)告書，詳細(xì)分析此項(xiàng)目實(shí)施對(duì)大學(xué)生支教志愿者素質(zhì)提升的效果，支教教學(xué)質(zhì)量的提高作用等。

22、通過此項(xiàng)目，我們希望通過我們的探索實(shí)踐論證項(xiàng)目創(chuàng)意及其擴(kuò)大發(fā)展的可行性，從而產(chǎn)出一條支援落后地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教育一個(gè)新模式新路子服務(wù)于支教事業(yè)，即通過針對(duì)教育者的網(wǎng)絡(luò)公開課提高教育者素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步擴(kuò)大平臺(tái)，整合資源，牽頭發(fā)達(dá)城市地區(qū)和落后鄉(xiāng)村地區(qū)通過網(wǎng)絡(luò)公開課實(shí)現(xiàn)教育資源共享，建立適應(yīng)于小學(xué)教育的龐大網(wǎng)絡(luò)公開課資源平臺(tái)。 五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 （一）經(jīng)費(fèi)管理細(xì)則 1.報(bào)銷范圍：項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)只能嚴(yán)格用于此次項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，應(yīng)盡量按計(jì)劃支出經(jīng)費(fèi)，如超出計(jì)劃的經(jīng)費(fèi)，由全體成員進(jìn)行討論，酌情給予報(bào)銷。 2.報(bào)銷程序：各項(xiàng)項(xiàng)目支出應(yīng)保留相應(yīng)發(fā)票憑據(jù)，到時(shí)按照出具的發(fā)票憑據(jù)。此次項(xiàng)目結(jié)束后，項(xiàng)目組成員

23、持發(fā)票憑據(jù)到隊(duì)長(zhǎng)處報(bào)銷，隊(duì)長(zhǎng)經(jīng)查無誤后方能予與報(bào)銷。隊(duì)長(zhǎng)接受全體成員的監(jiān)督。 3.相關(guān)權(quán)責(zé)：每名成員外出進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)都有權(quán)使用計(jì)劃中的經(jīng)費(fèi)。財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人由趙瑞金擔(dān)任，趙瑞金必須詳細(xì)紀(jì)錄各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出，如有成員要求查看，需將支出賬目表公開。趙瑞金作為財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，自覺接受全體成員的監(jiān)督。 （二）經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 經(jīng)過全體成員的討論，我們本著節(jié)儉、誠信、公開的原則，盡可能地考慮各 個(gè)方面的開支，制定了以下的經(jīng)費(fèi)預(yù)算表： 活工經(jīng)費(fèi)科金額（元備0. 20資料打20前期準(zhǔn)5 22000攝影設(shè)備租 2 160團(tuán)隊(duì)服裝制五一錄制團(tuán)5元（往返 150洽談交通五一錄制團(tuán)2 180 洽談食宿月份前往錄制30元（往返1200 交通活動(dòng)開月份前往錄制 80020食宿月份前往反饋1200 30元（往返 交