遼寧省遼陽市第九中學七年級歷史下冊 13 燦爛的宋元文化一課件 新人教版1

1、美洲,印度,好望角,麥哲倫海峽,課前思考,1,這些航海家在茫茫大海中航行會不會迷,失方向？為什么,2,指南針是哪國人民發(fā)明的,3,指南針是我國人民在什么時候發(fā)明并應(yīng),用到航海上的？又是在什么時候傳到歐,洲的,燦爛的宋元文化（一,第十三課,重點,活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火,藥的應(yīng)用及向世界的傳播,難點,中國古代四大發(fā)明對世界歷史的,影響,一,活字印刷術(shù)的發(fā)明,隋唐和北,宋時期,我國人民,分別發(fā)明,了什么印,刷術(shù),畢升,北宋發(fā)明家。出身平民。仁宗慶歷年間,發(fā)明活字印刷術(shù)：用膠泥刻字，每字一印,用火燒硬另設(shè)一鐵版，版上勻敷以松脂、蠟,紙灰等混合而成之粘膠物。印刷時，將鐵框,置于鐵版上，在框中排列膠

2、泥活字，制成一,版；再用火烤版，使粘膠物熔化，并用另一,平版把字壓平，冷卻後可上墨印書。用畢再,加熱，即可將活字拆下,泥活字加工工序,泥活字版,活動與探究,動動手,用橡皮泥、膠泥、土豆泥,等試制一些活字，排成你所喜愛的詩句,或格言。然后，蘸上墨印在紙上，體會,一下古代活字印刷的效果。制活字時,應(yīng)該注意什么問題,想想看,雕版印刷和活字印刷有什么不,同？為什么說活字印刷“既經(jīng)濟,又省時”,思考,后來活字印刷,術(shù)又有什么發(fā)展,王楨還有什么貢,獻？今天的印刷,業(yè)又有了什么新,發(fā)展,元朝王禎發(fā)明的木活字轉(zhuǎn)輪排字盤,轉(zhuǎn)輪排字盤使用示意圖,元朝畏吾爾木活字,印刷術(shù)在技術(shù)上的不斷改進帶,給我們什么啟示,想一想

3、,二、指南針和火藥的應(yīng)用,1,世界上最早的指示,方向的儀器是什么,是什么時候出現(xiàn)的,2,它是由哪兩部分組,成的？是根據(jù)什么原,理制成的？它有哪些,缺點,二、指南針和火藥的應(yīng)用,3,指南針是何,時出現(xiàn)的？有何,優(yōu)勢？除用于航,海外，還可用于,哪些方面？它是,怎樣傳入歐洲的,北宋水浮法指南針,縷,懸,法,指,南,針,北宋時的羅盤針,二、指南針和火藥的應(yīng)用,4,中國是火藥發(fā)明的,故鄉(xiāng)，古人是如何,發(fā)明火藥的？火藥,有哪些用途？它是,怎樣傳入歐洲的,5,宋元時期，主要有,哪些火藥武器,北宋水浮法指南針,宋,代,的,拋,石,機,和,突,火,槍,宋元時的火蒺藜（地雷的雛形,元朝銅火銃,火箭,想想看,6,金

4、元時期的火箭發(fā)射和今天的火箭發(fā)射,原理是否相同,7,三大發(fā)明是中國作為世界文明古國的標,志性的成就，但它們都是在宋元時期發(fā),明的嗎,三：四大發(fā)明的傳播及其意義,印刷術(shù)、火藥和指南針這三種東西，已改,變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在,戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù),的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝,國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的,人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更,大的力量和影響,英國科學家培根,結(jié)合材料，分組討論,四、沈括和郭守敬,請兩名學生,講述沈括、郭守,敬的故事，并要,求學生根據(jù)教材,內(nèi)容歸納出沈括,郭守敬的科學成,就,北宋水浮法指南針,沈,括,小結(jié),為什么說宋元時期是我國古代科技,發(fā)展的高峰?”“什么因素促使宋元時,期科技取得了