我想教學設計

1、一、直接引入新課1. 童年充滿了幻想，充滿了快樂，今天我們一起走進高洪波的一首兒童詩我想。2. 板書課題。小手伸出來，跟老師一起寫課題。（橫要長一點，上下結(jié)構(gòu)，心字底臥鉤要平一些）3一起讀課題。帶著暢想再讀。二、初讀課文，整體感知（一）詩人有哪些奇妙的想法呢？讓我們快快走進詩歌里吧！自由地讀讀這首兒童詩。請：讀準字音，讀通句子。雙手捧起課文，微微傾斜，讀。（二）認讀生字詞。1. 同學們讀書很認真，相信文中的生字詞已和你交上了朋友，小聲地和這些好朋友打聲招呼吧。（自由讀）2. 開火車讀，領讀（誰來當小小播音員，叫叫它們的名字，其他學生跟讀）正音3. 感知課文大意，分小節(jié)讀詩。大家都是好樣的。這首

2、兒童詩共有幾個小節(jié)？老師請四個同學來讀前四節(jié)，最后一節(jié)一起讀。邊讀邊思考：詩人有哪些奇妙的想法？4. 學生評價朗讀。師：你最喜歡誰讀的？（某某讀得聲音響亮、讀得每個字都很準確、師：你能提個建議嗎？你真是一個會傾聽的孩子！4. 讀后反饋，教師相機板書。師：詩人有哪些奇妙的想法？）如生無語三、品讀詩歌，體味情感（一）你最喜歡詩人的哪個愿望呢？請選擇你最喜歡的小節(jié)美美地讀兩遍吧。（學生自由讀）（二）匯報交流。1. 品讀第一節(jié)（過渡）咱們班孩子讀書的熱情真高，老師真不忍心打斷大家。喜歡第一小節(jié)的同學請舉手。如無人舉手，請一名學生推薦生讀。指名上臺讀第一小節(jié)。你讀得很流暢， 如果能把詩歌讀出節(jié)奏就更有韻

3、味了。大家看： 遇到停頓符號要停頓，每一行讀完也要停頓，還要會看標點符號。 （出示標有停頓符號）學生小聲竊竊地讀。孩子們自己試著讀一讀吧。配樂范讀。師：聽老師讀一讀吧，你覺得我哪個詞讀得好？生 1：悠啊悠，多愜意啊，就像蕩秋千似的。生 2：把小手安在桃樹枝上，想像真奇妙。生 3：牽著萬縷陽光讀得好，讓我感覺陽光灑到了我身上暖洋洋師：我們要讀得像一條小溪一樣，時快時慢，時高時低。指名讀 2 名（請這漂亮的桃枝讀一讀這小節(jié)）評價 1：你讀得真有節(jié)奏，有詩歌的韻味了。評價 2：讀的真有感情，老師仿佛看到你的小手長出了一串花苞，在春風的吹拂下悠蕩呢！配樂齊讀。師：深情些，一起讀一遍吧！。2. 品讀第二

4、小節(jié)（過渡）詩人還可以把小手安在哪里呢？生說。詩人的想象力真豐富，瞧，他把腳丫接在柳樹根上呢，誰喜歡第二小節(jié)呀，來讀讀吧？指名讀第二節(jié)。理解詞語“蓬帳” （學生借助工具書，結(jié)合生活實際）師：篷帳是什么意思？生：帳篷.師：你的理解真到位，詩人為了讓詩歌讀起來朗朗上口，寫成了篷帳。師：在這一節(jié)中篷帳指什么？柳樹汲取了甜美的營養(yǎng)，長得很茂盛。出示圖片幫助理解。長成一座綠色的篷帳干什么呢？生：遮陽、嬉戲（對，這就是綠色的篷帳）讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀。3. 品讀第三小節(jié)( 過渡：詩人想把小手安在桃樹根上，想把腳丫接在柳樹根上。詩人越想越奇妙，他還想把眼睛裝在風箏上呢？喜歡第三節(jié)的孩子，我們一起來

5、讀一讀。)學生讀第三小節(jié)長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，望啊望，望啊望。還能望到什么？大膽地想一想，說一說。（學生自由發(fā)言）生 1：我望到了耀眼的星星，皎潔的月亮、郁郁蔥蔥的森林、波濤洶涌的長江。師：你們在藍天上看到了這么多、這么美的事物，難怪詩人說“藍天是我的課堂” 。讓我們帶著對藍天的向往，在讀中感受這份自由快樂。4. 品讀第四、五節(jié)（過渡：詩人已經(jīng)不再滿足在藍天上看一看了，他要把自己種在春天的土地上，他要飛到很遠很遠的地方去。 ）喜歡第四小節(jié)的孩子請舉手。起立一起讀，其他的孩子也別閑著，邊聽邊想象畫面。展開想象。師：為什么說成為柳絮和蒲公英，更是我最大愿望呢？（自由自在，想飛到哪里就飛

6、到哪里，想落到哪里就落到哪里）孩子們，假如你變成了蒲公英和柳絮，飛啊，飛你想帶著自己的什么愿望飛到哪里去？（學生自由暢談）預設：飛到大海邊看海鷗、飛到森林看郁郁蔥蔥的樹木、飛到丹麥走進安徒生的童話世界、飛到充滿神話色彩的西游記，學孫悟空的七十二變等。 （老師為你們那奇妙的想法感到驚嘆，你們太可愛了）誰愿意帶著你的愿望飛一飛？你來讀一讀吧。指2 名評價：老師聽出你重讀了遙遠這個詞，飛得可真遠。從你的讀中老師感受到了你心中的那份自由和快樂。輪讀：和老師一起輪讀這節(jié)詩吧。出示大屏幕（老師感覺飛過了草地，飛過了樹梢、飛過了高山、哦，飛到了九層天吶）不過，飛到遙遠的地方要和爸爸媽媽商量商量。這真是一個調(diào)

7、皮又可愛的孩子，他的童年生活充滿了樂趣和幻想。四、體會特點，模仿寫詩（過渡：同學們有這么多奇妙的想法，如果能像詩人一樣寫出來就更好了。其實只要找到竅門，人人都可以當小詩人。請同學們快速瀏覽這兩節(jié)，看看寫法上有什么共同的特點）出示一、二小節(jié)觀察寫法特點（用不同顏色的字體把孩子們的發(fā)現(xiàn)標記出來）學生邊匯報，師用準確的語言小結(jié)寫法。a. 每一小節(jié)都以“我想 , ”作為開頭，表達自己的夢想。b. 從第二行開始，每一句都有一個不同的動詞。寫出了我想干什么？c. 每一節(jié)中都有一個疊音詞：悠啊悠，長啊長這樣的短語。小竅門找到了，快快拿起你的智慧之筆寫一節(jié)自己的愿望吧。學生書寫，師巡視。糾正坐姿，針對性指導、標記優(yōu)秀的作品等交流小詩，評價指導。指3 名學生交流。a. 寫的角度與眾不同，非常新鮮。b. 想象力真豐富，好奇特呀！c. 童趣盎然，充滿想象力和創(chuàng)造性五、拓寬視野、總結(jié)升華孩子們，老師再一次被你們豐富的想象力所震撼！真羨慕你們這充滿幻想的快樂童年?，F(xiàn)在：商老師想把眼睛裝在錄像機上，拍下