有關(guān)大學(xué)說課稿范文

1、有關(guān)大學(xué)說課稿范文一、課程設(shè)置1 、課程定位大學(xué)英語課程是我校所有的非英語專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程它服務(wù)于該專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)于學(xué)生英語應(yīng)用能力的需要課程遵循應(yīng)用為主夠用為度的原則在專業(yè)課程體系中凸顯其基礎(chǔ)性地位和工具性作用它既符職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者的基本培養(yǎng)目標(biāo)更是體現(xiàn)中國加入世貿(mào)之后就業(yè)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)高等雙語應(yīng)用型人才所提出的更高目標(biāo)2 、課程目標(biāo)我校大學(xué)英語課程的基本教學(xué)目標(biāo)是既要使學(xué)生掌握實(shí)用的英語語言知識(shí)和交際能力使學(xué)生在今后的工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行書面和口語的信息交流同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高綜合文

2、化素養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要具體量化為以下三個(gè)方面：（ 1）知識(shí)目標(biāo)主要就是指完成大學(xué)英語課程每學(xué)期設(shè)置的教學(xué)計(jì)劃包括指定的教材和規(guī)定的課時(shí)并通過各種方式以確保學(xué)生掌握一定量的實(shí)用英語語言知識(shí)；（ 2）能力目標(biāo)主要是指英語語言的五大基本技能： 聽說讀寫譯以及英語等級(jí)證書考試的應(yīng)試能力而后一項(xiàng)能力主要根據(jù)社會(huì)和用人單位的需要所設(shè)定的（ 3）素質(zhì)目標(biāo)以端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高學(xué)生綜合素質(zhì)為內(nèi)容的一項(xiàng)認(rèn)知性目標(biāo)3 、課程設(shè)計(jì)我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：首先課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)充分發(fā)揮開展課外教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)其次基礎(chǔ)教學(xué)與等級(jí)考試相結(jié)合為了增加學(xué)生就業(yè)時(shí)

3、的競(jìng)爭(zhēng)力將課程安排與等級(jí)考試同步進(jìn)行最后基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相結(jié)合課程實(shí)施注重工學(xué)結(jié)合將基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語結(jié)合二、教學(xué)內(nèi)容1 、內(nèi)容選取與序化我校大學(xué)英語課程選用的是以教育部立項(xiàng)的大學(xué)英語課程的新視野大學(xué)英語的系列教材有讀寫教程和聽說教程兩條主線：讀寫教程由學(xué)生用書教師用書和綜合練習(xí)組成聽說教程由學(xué)生用書和教師用書組成結(jié)合我校學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)以及教學(xué)的工作安排我們將教學(xué)內(nèi)容從以下三個(gè)方面來序化：時(shí)間順序即四個(gè)學(xué)期由易到難依次安排教材一學(xué)期打基礎(chǔ)二、三學(xué)期配合等級(jí)考試最后一學(xué)期與行業(yè)英語結(jié)合；空間順序即普通教室與語音室交替使用；過程順序既包含基礎(chǔ)應(yīng)試職業(yè)能力這個(gè)培養(yǎng)過程又包括每次課堂的教學(xué)活動(dòng)的合

4、理序化教學(xué)活動(dòng)的過程總之在對(duì)該教材的具體教學(xué)內(nèi)容教學(xué)選擇時(shí)以實(shí)用性為依據(jù)開放性和綜合性為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的自主性為目的2 、表現(xiàn)形式為了確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的完成在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上必須堅(jiān)持齊備性適用性先進(jìn)性和特色性我校主要是采取的課堂講授為主多媒體教室和設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源為輔助的表現(xiàn)形式同時(shí)根據(jù)具體內(nèi)容的特點(diǎn)和需要輔以實(shí)物展示模擬游戲等各種形式特別是針對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生可以讓學(xué)生們模擬課堂教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)從而找到與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)三、教學(xué)設(shè)計(jì)1 、教學(xué)模式緊緊圍繞職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)結(jié)合大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)我們主要選用了以下三種模式：傳遞接受式探究式和自由學(xué)習(xí)模式基本教學(xué)程序是：復(fù)習(xí)舊課激

5、發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)講授新課鞏固練習(xí)檢查評(píng)價(jià)間隔性復(fù)習(xí)主要用于于知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)探究式教學(xué)以問題解決為中心的注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)基本程序是： 問題假設(shè)推理驗(yàn)證總結(jié)提高它主要應(yīng)用于完成能力目標(biāo)教學(xué)任務(wù)而且教師要建立一個(gè)民主寬容的教學(xué)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)實(shí)施一定的教學(xué)策略最后是自由學(xué)習(xí)模式基本教學(xué)程序是：設(shè)置情境激發(fā)動(dòng)機(jī)組織教學(xué)應(yīng)用新知檢測(cè)評(píng)價(jià)鞏固練習(xí)拓展與遷移教師在利用這種模式的時(shí)候要時(shí)常提醒學(xué)生進(jìn)行反思自己的學(xué)習(xí)行為要考慮各種步驟的組成要素根據(jù)不同情況有所側(cè)重這是完成素質(zhì)目標(biāo)所需要的模式2 、方法手段根據(jù)其對(duì)學(xué)生要求的程度變化由易入難依次有四種常用的教

6、學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法任務(wù)教學(xué)法交際互動(dòng)教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法其中頭腦風(fēng)暴（ brainstorming ）最早是精神病理學(xué)上的用語指精神病患者的精神錯(cuò)亂狀態(tài)而言的現(xiàn)在轉(zhuǎn)而為無限制的自由聯(lián)想和討論其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想這個(gè)方法只有當(dāng)學(xué)生的語言能力達(dá)到一定水平用以拓展學(xué)生的綜合思維能力的一種方法主要使用于課前主題導(dǎo)入和課后發(fā)散思維而合作學(xué)習(xí)法任務(wù)教學(xué)法和交際互動(dòng)教學(xué)法都是教學(xué)中常見的用于講解使用和鞏固知識(shí)的方法3 、保障條件學(xué)院擁有一支具有能勝任本課程教學(xué)需要的專兼結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍而且也從各個(gè)方面積極著手于能夠滿足實(shí)訓(xùn)要求的校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)硬軟件建設(shè)我們的教師隊(duì)伍有教齡長(zhǎng)達(dá) 20 多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的

7、老教師全部都具有大學(xué)以上學(xué)歷和助教職稱還有三分之一的教師已取得講師職稱而且教師們不斷采取集體備課互相聽課研討學(xué)習(xí)等方法以改進(jìn)教學(xué)方法改善教學(xué)效果外聘教師中既有英美籍人士也有旅居海外多年的博士同時(shí)堅(jiān)持講課程講授與課外活動(dòng)相結(jié)合豐富的第二課堂和英語學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合英語角、英語歌曲競(jìng)賽、英語演講競(jìng)賽、英語試教競(jìng)賽、英語學(xué)習(xí)方法講座、原版英文電影、英語廣播等不僅能使學(xué)生形成良好的英語語感還能提高學(xué)生應(yīng)用英語的水平更加充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源建立教學(xué)資源庫加強(qiáng)英語視聽練習(xí)和口語技能的提高也是我們今后教學(xué)的努力方向同時(shí)我們也在考慮是否可開設(shè)多門英語相關(guān)內(nèi)容的選修課供學(xué)生選擇拓寬學(xué)生知識(shí)面提高學(xué)習(xí)英語的興趣四、教學(xué)

8、效果評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)：受到開設(shè)此課程的各系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的廣泛好評(píng)特別是中文系有部分學(xué)生在完成三級(jí)四級(jí)等級(jí)考試后成功沖刺六級(jí)極大地增強(qiáng)氣自信心和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力社會(huì)評(píng)價(jià)：在每年的社會(huì)實(shí)踐和教師招聘中廣受關(guān)注和好評(píng)每年畢業(yè)時(shí)都會(huì)收到來自各企業(yè)的用人訂單五特設(shè)與創(chuàng)新緊緊抓住職業(yè)教育的特點(diǎn)和需求突出兩個(gè)結(jié)合：基礎(chǔ)知識(shí)與行業(yè)知識(shí)的結(jié)合；培養(yǎng)人才與社會(huì)需求的結(jié)合一、說說教學(xué)思路設(shè)計(jì)：故鄉(xiāng)的小路是人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲 4/4 、3/4 拍 d宮調(diào)式曲調(diào)流暢而又抒情歌曲表達(dá)了人們美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成此段音區(qū)低而深沉樂句都以弱拍起音開始平穩(wěn)的曲調(diào)

9、表達(dá)了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上勾起了對(duì)往事美好的在第二樂句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露在第二樂句中一個(gè)八度跳進(jìn)使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂生活的情景歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段使情緒漸漸地得以抒發(fā)在音區(qū)上升高由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情全曲未句在呣的哼鳴中結(jié)束但心情久久不能平靜往事歷歷在目仿佛童年多美好的話語還要向你傾訴在教學(xué)本課時(shí)我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主參與自主探索獨(dú)立獲取知識(shí)同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)

10、行思維交流與心靈溝通的過程以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力因此我的教法中體現(xiàn)： （1）審美體驗(yàn)價(jià)值（ 2）音樂中加強(qiáng)群體意識(shí)（ 3）變難為易的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄偈顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點(diǎn)解決問題二、說教學(xué)目標(biāo)：新課程對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求提出以音樂審美為核心的基本理念應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程； 應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極、 主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程本課與

11、前課是同一主題的內(nèi)容因?yàn)楣枢l(xiāng)是家的擴(kuò)大是大的家讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)因此我的教學(xué)目標(biāo)是：1 、能用柔美的聲音演唱歌曲表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛2 、通過創(chuàng)編動(dòng)作了解變拍子與變音記號(hào)使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)3 、唱好二聲部合唱加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力三、說關(guān)鍵處的處理：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情在這個(gè)環(huán)節(jié)我采取教師語言描述創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生想象美麗景色的形式激發(fā)學(xué)生的情感引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式將3/4 與 4/4 變拍子節(jié)奏

12、這一難點(diǎn)解決并消化讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過的東西四、說教學(xué)過程：1 、組織教學(xué)：聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室（蘋果豐收、我怎樣長(zhǎng)大）邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)并運(yùn)用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象學(xué)生說出兩種拍子的不同你是用什么方式區(qū)分的2 、導(dǎo)課：剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的你們誰還記得它是個(gè)國家的作品那么你們還記得這兩首作品的拍號(hào)利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性并加以及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)3 、節(jié)奏游戲興趣引路：在教唱故鄉(xiāng)的小路一課時(shí)在一開始先用游戲抓住他們的興趣讓學(xué)生參與其中將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來用玩游戲的方式來消化它例如：

13、聽歌曲故鄉(xiāng)的小路的伴奏音樂教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲讓學(xué)生通過拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)首先教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作例如： 三拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心老師舉起拍號(hào)卡（ 3/4 拍和 4/4 拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作不同的卡代表不同的拍子其次讓學(xué)生開動(dòng)腦筋各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作并與大家一起分享； 最后老師將學(xué)生們的注意力重新收攏集體進(jìn)行變拍子的音樂游戲：根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點(diǎn)做出不同的規(guī)定動(dòng)作而所有的這些只是為了故鄉(xiāng)的小路這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊通過以上的練習(xí)解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)為新課的教學(xué)

14、掃除了障礙這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉4 、測(cè)試聽力區(qū)別變音記號(hào)：剛才大家的練習(xí)做的非常好老師現(xiàn)在想測(cè)試一下你們的聽力請(qǐng)聽老師彈奏的這兩個(gè)樂句有什么不同彈奏歌曲第二樂句并將變化音改動(dòng)一次讓學(xué)生聽辨其中的不同加以練唱解決關(guān)鍵音的演唱5 、熟悉旋律合作學(xué)唱：通過老師范唱和教唱讓學(xué)生熟悉歌曲旋律理解歌詞內(nèi)容并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式一邊拍手一邊讀歌詞另外采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效演唱的過程中注意情感的體驗(yàn)根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱6 、歌聲中結(jié)束：本課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以人為本的思想著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力提高音樂素養(yǎng)多媒體的教學(xué)手段為課堂帶來了活力注入了生機(jī)彌