2021年二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案合集優(yōu)秀范文模板

1、文章編碼：XXXX日期：2021年x月x日Error! No text of specified style in document.頁(yè)碼：第11頁(yè) 共11頁(yè)2021年二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案合集優(yōu)秀范文模板羿射九日講述了羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候,他停下了,想到,要是沒有太陽(yáng),人類和動(dòng)物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰明。以下是整理的二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。    二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案范文一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字。能力目標(biāo)：能夠講述羿射九日

2、這個(gè)神話故事。情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解課文內(nèi)容。2.能夠講述羿射九日教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事?(女媧補(bǔ)天)誰來講一講女媧補(bǔ)天的故事?二、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事。1.自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。2.讀讀下列詞語(yǔ)：帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂業(yè)(困)3.讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。1.讀讀課題，說說“羿射九日”的意

3、思。2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?自己讀一讀，想想原因是什么。借助下列詞語(yǔ)講一講：帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過?自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。借助下列詞語(yǔ)講一講：堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。借助下列詞語(yǔ)講一講：只留 安居樂業(yè) 擁立5.講一講羿射九日的故事。二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案范文二【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。1.動(dòng)畫片女媧補(bǔ)天片段，這是我們學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?2.今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事出示課題：

4、羿射九日二、初讀課文。1.自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2.剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們?cè)谝黄饋砜纯闯鍪荆悍錾?那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。違反 不肯-有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。神弓 神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。擁立出示：烤焦 苦不堪言三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文，你都讀懂什么了?隨機(jī)教學(xué) 指名反饋1.(生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽話， 所以羿才去射日的。)你是從哪兒讀懂的?指名讀第1、2段其實(shí)這里

5、介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系)2.還讀懂了什么?(生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。)(1) 你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么?(2) 你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助?出示：羿 是 帝俊 派到 堯身邊 為人間 除害的 神。立即派人 偷偷的 從 羿的 箭囊中 抽出一支箭。齊讀(3) 默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫(4) 讀一讀你畫的句子。(5) 出示圖片看圖填空，說一說羿是怎樣射日的?(6) 看圖用自己的話說一說(7) 讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人?(英雄)(8)

6、出示：接著，羿有射掉了第二個(gè)、第三個(gè) 體會(huì)省略號(hào)的用法，省略了什么?3.質(zhì)疑：為什么直射了九個(gè)就不射了?(1) 指名讀第四段(2) 反饋(3) 你感覺堯是個(gè)怎樣的皇帝? (聰明，關(guān)心百姓)4.是呀!多好的皇帝呀!生齊讀第五段四、講述神話故事。1.無聲動(dòng)畫整體回顧課文內(nèi)容2.這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了，像試試么?3.小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎?(學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視)4.小組展示五、課外拓展。你還知道哪些神話故事? 愿意講給大家聽聽嗎?二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案范文三教學(xué)要求1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.能夠講述這個(gè)神話故事,體會(huì)

7、上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字。2.能夠講述這個(gè)神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。2.與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、與中國(guó)古代神話故事相關(guān)的課件。教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,我國(guó)古代有很多英雄,他們?yōu)槿祟惛冻隽撕芏?。今天就讓我們認(rèn)識(shí)一位偉大的英雄,他就是羿。課件展示后羿射日的圖片,這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻(xiàn)?就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧!2.板書題目羿射九日。二會(huì)讀生字,學(xué)生質(zhì)疑1.教師運(yùn)用課件出示本課的會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫字,教讀學(xué)生讀音。s

8、hrngjinlicunzhungjizmotng會(huì)認(rèn)字:射熔箭裂竄莊稼滋茂騰juzhlijingngynhicxn會(huì)寫字:覺值類艱弓炎害此新教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲。“覺”是個(gè)多音字,有ju和jio兩個(gè)讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成ju。2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。3.指名反饋,教師歸納并出示問題。(1)羿為什么射日?(2)羿怎樣射日?(3)結(jié)果怎樣?4.鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問題。教師歸納:(1)十個(gè)太陽(yáng)覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。(2)翻過九十九做高山,趟過九十九條大河來到東海邊。登上大山,搭上神箭,拉開神弓對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)就是一箭。一團(tuán)團(tuán)火

9、球到處亂竄,噗噗地掉在地上。(3)羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng),最后一個(gè)太陽(yáng)躲到大海里,大地又恢復(fù)了生機(jī)。三理解射日的原因1.指導(dǎo)反饋:后羿為什么要射日?2.范讀第13自然段。3.齊讀第3自然段。4.教師提問:人們的日子是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來概括。(艱難)禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。(板書:起因:十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地,人類的日子很艱難)你的心情怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。5.教師提問:你能從第2自然段找到一個(gè)描寫太陽(yáng)的比喻句嗎?十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球,炙烤著大地。教師提示:作者把太陽(yáng)比喻成了大火球,“炙烤”指

10、在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。6.朗讀指導(dǎo):朗讀的時(shí)候,要通過重讀以及語(yǔ)速的快慢變化來表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語(yǔ)重讀,要讀出“焦急”的情感。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1.熟讀課文。2.找出你覺得寫得好的句子,做上標(biāo)記。教學(xué)方法1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在識(shí)記生字的時(shí)候,教師可以讓同小組的同學(xué)做“找朋友”這個(gè)游戲,這樣既提高了學(xué)生參與的興趣,又能幫助他們很好地識(shí)記生字,一舉兩得。2.初讀課文,感知文本。讓學(xué)生帶著問題讀課文,這樣他們會(huì)一邊讀課文,一邊思考。學(xué)習(xí)了生字后,教師可以要求學(xué)生用自由讀、指名讀、開火車讀等方式,強(qiáng)化對(duì)生字的

11、記憶。能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。教學(xué)過程一、鞏固生字上節(jié)課,我們對(duì)羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,還學(xué)習(xí)了生字的認(rèn)讀,下面我們來檢查一下我們的學(xué)習(xí)結(jié)果。1.檢查會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字讀音。(1)認(rèn)讀詞(做“找朋友”的游戲)(2)開火車讀,指名讀。2.指名學(xué)生回答羿射日的原因,經(jīng)過和結(jié)果。二、理解課文,朗讀體會(huì)1.默讀課文,用自己的話大致向別人講述一下羿射九日的故事。2.大聲朗讀課文46自然段,回答下列問題:(1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?預(yù)設(shè):翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉開神弓(2)最后一個(gè)太陽(yáng)為什么沒有被射中?預(yù)設(shè):這個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張

12、地躲進(jìn)了大海里。把太陽(yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。“慌慌張張”屬于AABB式詞語(yǔ),這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有:干干凈凈、明明白白等。(3)羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?預(yù)設(shè):沒有了太陽(yáng),就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒法活下去。(板書:經(jīng)過:羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了一個(gè))3.齊讀最后一個(gè)自然段,了解羿射九日后人類的生活變化。預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(板書:結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃)三、結(jié)合課文,分析人物默讀全文,邊讀邊想:羿是個(gè)怎樣的人?從哪些地方可以看出來。羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷

13、盡千辛萬苦,當(dāng)射掉九個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候,他停下了,想到,要是沒有太陽(yáng),人類和動(dòng)物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰明。四、書寫指導(dǎo)1.教師運(yùn)用課件展示本課會(huì)寫字,指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字的寫法:覺:部首要和“黨”的部首區(qū)別開來。值:左右結(jié)構(gòu),右邊的“直”里面有三橫。類:上下結(jié)構(gòu),上面是“米”,下面是一個(gè)“大”字。艱:左右結(jié)構(gòu),右半部分不能寫成“良”。炎:上下結(jié)構(gòu),由兩個(gè)“火”連在一起,所以,“炎”字有非常熱的意思。弓:獨(dú)體字,識(shí)記這個(gè)字的時(shí)候,我們可以這樣記:張開的翅膀太長(zhǎng)了,小鳥把它丟掉了。害:加上“刂”變成了“割”。此:下面加上兩橫,就變成了“些”。新:左右結(jié)構(gòu),左邊是“親”,右邊是“斤”。2.學(xué)生在練習(xí)本上書寫,老師巡視。五、拓展延伸1.在羿身上,你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?2.你還知道哪些神話故事?把名字告訴大家。1.注重自主學(xué)習(xí)。這篇文章容易理解。因此,在教學(xué)過程中,教師可以大膽放手,只是設(shè)置出幾個(gè)問題,讓學(xué)生用自己的方式去解決問題。比如,在出示問題之后,讓學(xué)生朗讀課文,自己去尋找答案。在這個(gè)過程中,既引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也給他們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.通過重點(diǎn)詞句,把握人物形象。對(duì)于人物形象的把握,除了故事情節(jié)以外