2021年高三語(yǔ)文滕王閣序教案最新范文錦集

1、文章編碼：XXXX日期：2021年x月x日Error! No text of specified style in document.頁(yè)碼：第16頁(yè) 共16頁(yè)2021年高三語(yǔ)文滕王閣序教案最新范文錦集滕王閣序是我國(guó)古代寫景抒情、文情并茂的駢文佳篇。王勃此文因其真情實(shí)感和純熟的藝術(shù)技巧，充分調(diào)動(dòng)文字形式的積極因素，猶如一個(gè)高明的舞蹈家，全身戴著枷鎖卻能跳出優(yōu)美的舞姿。以下是整理的高三語(yǔ)文滕王閣序教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。高三語(yǔ)文滕王閣序教案范文一教學(xué)目的知識(shí)與能力目標(biāo)：1.了解滕王閣序的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因。2. .欣賞滕王閣序的景美。3掌握“故”、“盡”、“屬”、“

2、即”等實(shí)詞，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法4. 訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、 突破重難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、總結(jié)歸納法2、讀注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。3、 利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。情感與價(jià)值觀：1 、是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達(dá)的情懷3、“居卑位而有為”的蓬勃進(jìn)取精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。2、辯析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義。教學(xué)難

3、點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫作技巧。2、指導(dǎo)學(xué)生背誦25段。四、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽(yáng)樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的滕王閣。二、解讀滕王閣詩(shī)滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。(譯文：高高的滕王閣正對(duì)著江心小洲，想當(dāng)年建閣

4、的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來(lái)到閣上，舉行宴會(huì)，那種豪華的場(chǎng)面，已經(jīng)一去不復(fù)返了。閣內(nèi)畫棟珠簾冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。悠閑的白云，深潭(指江)的影子，不知經(jīng)過(guò)了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長(zhǎng)江卻是永恒地東流。)三、解題1.介紹“序”序，文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。2.介紹“駢文”駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方

5、面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。3、王勃及文章寫作背景王勃(649675)，字子安，降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇檄英王雞的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年(公元675)，王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫了這篇的滕王客序。兩個(gè)月后，

6、王勃渡海溺水，英年早逝。四、誦讀課文1.放課文錄音或教師范讀課文。2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。3.指定7名學(xué)生朗讀課文(每人一段)，注意把握句子的節(jié)奏。明確：四字句的讀法有 “二二式”。六字句的讀法大致有五種： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。七字句大致有四種讀法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。五、初步感知課文1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?明確：第一部分(1)：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。第二部分(23)：扣“秋日登閣”，

7、寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分(45)：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分(67)：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。布置作業(yè)1.反復(fù)誦讀，并試背課文。2.完成課后練習(xí)三、四兩題。高三語(yǔ)文滕王閣序教案范文二【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能(1)了解駢文的兩大特征對(duì)偶與用典(2)體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言及表達(dá)方式2.過(guò)程與方法(1)通過(guò)誦讀，鑒賞文中的美麗秋景(2)合作討論體會(huì)分析作者復(fù)雜的思想感情(3)安排課前預(yù)習(xí)，試著披文入情3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)敢作敢為、志當(dāng)高遠(yuǎn)的精神品質(zhì)【教學(xué)重點(diǎn)】1.積累文言詞語(yǔ)2.感受文章的內(nèi)容美和形式美3.背誦

8、精彩語(yǔ)段【教學(xué)難點(diǎn)】理解本文用典的內(nèi)涵【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入步驟1：導(dǎo)入投影楹聯(lián)?！岸赐ピ潞庠涝莆咨接辏ê硽庹?，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步;崔灝詩(shī)范相記王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南人物，各有千秋?！辈襟E2：此聯(lián)就贊美了江南三大名樓：岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓。詩(shī)人王勃針對(duì)滕王閣寫有滕王閣詩(shī)和滕王閣序。(投影滕王閣詩(shī)并齊讀、背誦)二、自主合作探究【互動(dòng)設(shè)計(jì)1】指導(dǎo)誦讀并體會(huì)文體特點(diǎn)。播放孫道臨誦讀短片。體味誦讀節(jié)奏。完成方式：學(xué)生A組齊讀第2段，B組齊讀第2段。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)朗讀規(guī)律：四字句/六字句/七字句。體味文體特征。誦讀實(shí)踐鞏固。學(xué)生齊讀第4段。【互動(dòng)設(shè)計(jì)2】字句疏通檢測(cè)與詞語(yǔ)積累(誦讀與語(yǔ)感作業(yè)檢測(cè))

9、解釋下列加線詞的用法(小組競(jìng)答完成，課后完成在草本練習(xí)上)A襟三江而帶五湖B雄州霧列，俊采星馳C臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美D千里逢迎，高朋滿座E騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗F屈賈誼于長(zhǎng)沙，竄梁鴻于海曲快速閱讀，搜尋、總匯文章中的成語(yǔ)(分男女競(jìng)賽完成，于課后完成在草本練習(xí)上)參考提示：人杰地靈勝友如云高朋滿座騰蛟起鳳鐘鳴鼎食天高地迥萍水相逢老當(dāng)益壯失之東隅，收之桑榆【互動(dòng)設(shè)計(jì)3】滕王閣序原題是秋日登洪府滕王閣餞別序。將分四組閱讀，以原題為思考集結(jié)點(diǎn)，集體梳理全文框架。交流后邊小結(jié)邊投影。操作及框架提示、參考。小組任務(wù)文章框架內(nèi)容概要備注第1段第一部分扣“洪府”，述賓主之美。第2-3段第二部分扣“秋

10、日登閣”，繪山川之美。角度：近景、遠(yuǎn)景第4-5段第三部分扣“餞”，寫宴會(huì)盛況，抒人生感慨。懷才不遇，不甘沉淪第6-7段第四部分扣“別”，自敘遭際，嘆知己難遇?！净?dòng)設(shè)計(jì)4】課堂誦讀第2-3段，品讀鑒賞。提問(wèn)思考：滕王閣序流傳千古的原因是多方面的，其中有語(yǔ)言方面因素，特別是文情并茂因素。請(qǐng)同學(xué)們找出自己最喜歡的句子并說(shuō)出理由。學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。最后重點(diǎn)處理“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！北尘爸R(shí)(見人教版教師參考用書P.193)。參考分析：整句形象生動(dòng)，流美飛動(dòng)。理由1落霞本無(wú)生命，當(dāng)其自近而遠(yuǎn)飄向天邊時(shí)，使人產(chǎn)生“飛”的錯(cuò)覺，無(wú)生命的落霞與有生命的孤“鶩”齊飛，有活潑的情態(tài)意趣，

11、這樣構(gòu)成了動(dòng)態(tài)美。理由2落霞，孤鶩，一紅，一白，相映生輝，加之襯以藍(lán)天，碧水，于是明麗耀目，這就有了色彩美。理由3落霞的背景是天空，孤鶩的背景是水面，余暉漸消的“長(zhǎng)天”與孤鶩漸去的“秋水”上下相接，一派迷蒙，難辨何者為天，何者為水，渾然一色，這就有了整體美。老師指要提醒：生活中的動(dòng)靜組合、顏色組合、光線明暗組合等等都成藝術(shù)創(chuàng)作的元素，能夠把自然界表現(xiàn)得出神入化，當(dāng)然也須我們有這樣一雙眼睛。激勵(lì)提問(wèn)與思考：文章中這樣富有表現(xiàn)力和審美價(jià)值的句子、段落還有很多，課后請(qǐng)同學(xué)們多加體味、鑒賞。【互動(dòng)設(shè)計(jì)5】第4-6段，作者對(duì)自我胸襟進(jìn)行了真切披露，請(qǐng)大家探究，披露了什么樣的真情，是如何披露的?學(xué)生齊讀、

12、討論、交流、共同明確。要點(diǎn)1作者披露的是磊落不平的身世感慨、不甘沉淪豪情壯志、渴望用世的政治抱負(fù)。要點(diǎn)2表現(xiàn)手法之一是憑借歷史典故。(A組學(xué)生整理第4段典故發(fā)現(xiàn)“懷才不遇的悲傷之情”/B組學(xué)生整理第5段典故歸結(jié)“不甘沉淪的豪情壯志”情懷/C組同學(xué)整理第6段典故明確“在恭維中表達(dá)知遇情懷”)要點(diǎn)3抒情的基點(diǎn)是挫折失意中登高望遠(yuǎn)，自然而巧妙，絕非無(wú)病_與做作之態(tài)。重點(diǎn)例析：“望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。地勢(shì)極而南螟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)?！边@四句從西、東、南、北四方落筆抒寫遠(yuǎn)離朝廷、貶斥流落之情，當(dāng)然是虛定。但我們又可把它當(dāng)作實(shí)寫唯見夕陽(yáng)西沉，白云悠悠，這正是作者四顧茫茫，悵然若失的心境的極妙烘托。學(xué)

13、生分析：“孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?”這里從正反兩個(gè)方面兼包了怨嘆與自勉之意，表現(xiàn)了作者失望與希望、痛苦與追求相互交織的復(fù)雜感情。三、整合評(píng)價(jià)【互動(dòng)設(shè)計(jì)6】總結(jié)：讀罷此文，我們?yōu)楹螢橥醪院蓝謃他折服?駢文形式要求非常嚴(yán)格，堪稱“格律文”。滕王閣序是我國(guó)古代寫景抒情、文情并茂的駢文佳篇。王勃此文因其真情實(shí)感和純熟的藝術(shù)技巧，充分調(diào)動(dòng)文字形式的積極因素，猶如一個(gè)高明的舞蹈家，全身戴著枷鎖卻能跳出優(yōu)美的舞姿。特別是在失望中充滿希望、在痛苦中不斷進(jìn)取追求的精神是激勵(lì)后人的文化瑰寶。四、拓展延伸【互動(dòng)設(shè)計(jì)7】賞析賈生。投影詩(shī)歌與設(shè)問(wèn)：賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。可

14、憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。問(wèn)題設(shè)計(jì)：試分析賈生這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧。(上作業(yè)本)【評(píng)析】該詩(shī)運(yùn)用典故、托古諷時(shí)，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩(shī)人懷才不遇的感慨。詩(shī)歌選取漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情節(jié)，“不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”卻揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。詩(shī)寓慨于諷，效果頗好。五、教學(xué)反思本文教學(xué)力求體現(xiàn)舉一反三的能力培養(yǎng)原則，貫徹“課文只是例子”的經(jīng)典論斷。試圖克服鎖細(xì)與俱到，實(shí)踐長(zhǎng)文短教、難文簡(jiǎn)教的做法。想讓學(xué)生在享受教學(xué)過(guò)程時(shí)，又完成自主學(xué)習(xí)、自主探究能力提升的過(guò)程。同時(shí)我還想體現(xiàn)媒體只是幫助提高效率的手段，克服花哨，力求簡(jiǎn)捷與明了。高三語(yǔ)文滕王閣序教案范文三教

15、學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，背誦全文。2.了解駢文的兩大特征對(duì)偶與用典，積累文化知識(shí)。3.體會(huì)作者懷才而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。一、知識(shí)背景介紹1、江南三大名樓岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步;崔灝詩(shī)，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。”2、介紹作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人(今山西河津人)，6歲善文辭，構(gòu)思

16、無(wú)滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注漢書，讀而作指瑕以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對(duì)策高第，被授朝散郎。到17歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀?？墒?，種種打擊卻接二連三地向他襲來(lái)。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因?yàn)椤皯驗(yàn)橄⑼蹼u”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。到他22歲時(shí)，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥?，恐事泄，輒殺之?！庇谑?，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難。可是，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。大約26歲時(shí)，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時(shí)溺水，最后

17、驚悸而死。王勃的一生，首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時(shí)有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖。3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽(yáng)之日，王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績(jī)。王勃面臨那“群賢畢集”的場(chǎng)面怎么能不感慨萬(wàn)千?當(dāng)時(shí)，他孤身作客，內(nèi)心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷，或許他會(huì)欣然命筆的。二、解題1.介紹“序”序，文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。2

18、.介紹“駢文”駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”;第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。三、通讀全文。1、通讀課文，把生字找出來(lái)，看注釋注音。2、看注釋，粗通文意。3、集體齊讀課文。明確：誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的準(zhǔn)確性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。四字句的讀法有“二二式”。六字句的讀法大致有五種：“三三式”;“一四式”;“二二二式”;“二四式”;“一二三式”。七字句大致有四種讀法：“三四式”;“二一四式”;“二

19、三二式”;“二二三式”。四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。六字句的讀法有五種模式：(1)、孟學(xué)士/詞宗;訪風(fēng)景/崇阿。(2)、臨/子之長(zhǎng)洲;窮/嶼之縈回。(3)、鐘鳴/鼎食/之家;誰(shuí)悲/失路/之人?(4)、響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。(5)、撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。七字句讀法有四種：(1)、襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。(2)、龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。(3)、臺(tái)隍/枕夷夏/之交;秋水/共長(zhǎng)天/一色。(4)、都督/閻公/之雅望。4、熟讀課文。四、整體把握全文框架全文分為四個(gè)部分：第一部分(1)：概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。(扣“洪府

20、”)第二部分(2)：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然人文景觀。(扣“秋日登閣”)第三部分(34)：寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。(扣“餞”)第四部分(5)：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再(：扣“別”)詳細(xì)分析第一部分(第1段)。概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。由洪州地勢(shì)、人才說(shuō)到宴會(huì)。南昌故郡，洪都新府寫古今之變遷;星分翼軫四句寫空間地勢(shì)之雄;物華天寶四句寫人物之盛。接著，雄州霧列呼應(yīng)星分句，俊彩星馳呼應(yīng)物華句;臺(tái)隍枕夷夏之交再承星分，賓主盡東南之美再承物華。多層渲染，以壯文氣。圖示如下：南昌故郡，洪都新府(古今變遷)雄州霧列星分翼軫.(空間地勢(shì))臺(tái)隍一句俊彩星馳物華天寶.(人物之盛)賓主一句都督閻公句以下開始具體地寫(主賓盛宴)。第二部分：。寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然人文景觀潦水盡二語(yǔ)寫秋景;儼驂馬非四語(yǔ)寫自己來(lái)到滕王閣;層巒