安塞腰鼓教學課件設計

1、14、安塞腰鼓1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。3、學習本文形、神結合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。4、注重感悟并發(fā)表自己的見解，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學生。教學重點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。教學難點：學習本文形、神結合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見安塞腰鼓一、知內(nèi)容：“ , 的安塞腰鼓”二、明結構：“好一個安塞腰鼓”核心句三、尋美點：（根據(jù)學生發(fā)言板演）（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量）第一課時一、導入播放安塞腰鼓的視頻，進入新課學習。觀看二、初讀課1、自由

2、朗讀課文，標處節(jié)次，畫出生字。自由讀文。思考；課文主要寫了什么？思考2、學習生字。投影：（ 1）根據(jù)課后生字表自學生字讀音。指名讀，正音（ 2）指名讀生字，及時糾正。（ 3）自由讀生字，同位互相檢查。自由讀（ 4）再指名讀。全班齊讀。齊讀3、解釋詞義。（ 1）提出不理解的詞語。交流詞義（ 2）班級交流：三 、指導朗 1、重點指導：讀。（ 1）自由讀這段話。自由讀（ 2）指明范讀，畫出節(jié)奏。指名讀（ 3）自由讀，注意語氣。（ 4）再指名讀。（ 1）學生自由朗讀，注意表情。自由讀（ 2）學生范讀，畫出節(jié)奏。（ 3）自由讀，同位指導。評議再指名讀。2、逐節(jié)指名朗讀。隨時糾正不當之處。四、指導寫1、自

3、由觀察字型，找出難寫的字。觀察字。2、指導。交流3、學生臨寫，教師指導。練習五、布置作熟讀課文，業(yè)。第二課時一、復習導入1、聽寫生字聽寫二、學習新課第一板塊：初讀課文，整體感知1、知內(nèi)容。學生自由朗讀課文，用“, 的安塞腰鼓”對安塞自由讀，思考腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。2、明結構。3、說明：文章按 鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止 可分交流成 3 個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。4、（好一個安塞腰鼓）這是文章內(nèi)容與結構上的核交流心句。5、3、尋美點。6、布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用 美， 分組朗讀

4、你看（聽） , 的句式敘述出來。領悟作者所歌頌交流的生命的力量。（出示幻燈片，播放例句。學生與之對照，進一步體會文章的美妙之處）第二板塊：精讀文章，品味語言1、學生采取 替換式品讀 ，感受語言的節(jié)奏美，詩齊讀，比較體會意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。 ）學生齊讀第6 段，教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了齊讀另一種樣式。（出示幻燈）驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。要求學生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復朗讀。交流2、指導學生采取 評點式品讀 ，理解文章語言的意蘊美，情味美。指名讀，評議學生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3 遍，要求用 好，好在 ,這一句式進行評點?？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點，說得越多越好。分小組交流，全班交流。交流第三板塊：品讀文章，學用語言1、學生再讀文章，學用課文句式、段式。齊讀2