采用詞語突破法,讀中感悟──《丑小鴨》片斷賞析精品教育

1、采用詞語突破法，讀中感悟丑小鴨片斷賞析 ：找到丑小 遭遇的部分 一 ，畫出你 最能反映丑小 可憐的句子，并找到重點(diǎn) 理解，把它 好。生：“除了 ， 都欺 他。 ” 里“除了都”意思是 只有 疼 丑小 ，大家都欺 他。生：“哥哥、姐姐咬他 養(yǎng) 的小姑娘也 他?！别B(yǎng) 的小姑娘本 照 好每一只 子，可是她也 丑小 ， 使丑小 感到很 ，今后的日子怎么 呀?生：“丑小 感到非常孤 ”孤 是 丑小 因 得丑， 也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。生：“他白天只好 起來，到了晚上才敢出來找吃的?！币?大家都欺 丑小 ，他沒 法，只能 做，生活得一點(diǎn)也不好。生：“丑小 來到湖 的蘆 里， 悄悄地 日子。 ”

2、“悄悄” 明他不敢隨便出來，怕被人欺 ，非常孤 。生：“丑小 在冰上 僵了。 ” 僵“是 身體 得 硬， 上就要死了，丑小 十分可憐。 ：同學(xué) 理解得非常好。丑小 自從來到 個(gè)世上就受盡了欺 ， 了磨 ， 然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫了 個(gè)意思， 一 。生：“丑小 望著 白美 的天 ，又驚奇又羨慕。第 1頁 ：“驚奇”是什么意思?生：“驚奇”是驚 奇怪的意思。丑小 從未看 么好的天 ，他驚呆了。 ： 的真好?！傲w慕”怎么理解呢?生：“羨慕”就是希望自己也能像 人一 。丑小 一定希望自己是只白天 ，那 就不會(huì)被人欺 了。 ：丑小 個(gè)夢(mèng)想 了 ?朗 丑小 成白天 的部分，找出最

3、能反映丑小 激 、高 、 的句子，把它 好。生： ( 讀) 道是自己的影子?生： ( 讀) 啊，原來我不是丑小 ，是一只漂亮的天 呀! ：丑小 自己 成白天 是，性情怎 ?生：他一定非常高 ，會(huì)叫起來。生 ; 他會(huì)非常驚 ， 直不相信是真的。 ：大家 得好極了，那么 愿意 部分。生： ( 讀) ： 到 里同學(xué) 一定會(huì)有 多感慨，你想 故事中的角色 些什么 ?從 目中 一 ，然后交流。出示： 1、 丑小 哥哥姐姐 2、 3、 養(yǎng) 的小姑娘 4、 小 及 狗 第 2頁5、 夫 6、 丑小 生：我想 哥哥姐姐 ：“你 是哥哥姐姐，不要欺 弟弟，要關(guān)心他 ，瞧，你 的丑小 多漂亮呀。”生 ; 我想 ：

4、“ 你 ，你 出那么多 才孵出丑小 ， 而且疼 他， 不嫌棄他， 你真是一位好 。 ”生：我想 養(yǎng) 的小姑娘 ：“小姑娘，你以后不要以貌取人， 真 地去 待每個(gè)人?！鄙何蚁?小 狗 ：“希望你 尊重 人，和周 的小 物交朋友?！鄙何蚁?夫 ：“您真是一位好心人， 您使我 有了一只美 的白天 ?！鄙何蚁?丑小 ：“丑小 我真佩服你，你那么 ，同 希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好?！?：同學(xué) 的想象非常豐富。 么美的童 故事，知道作者是 ?生：安徒生。他是丹麥著名童 作家。 ：你懂得真多。安徒生從小沒受 正 的教育， 14 ，他來到了哥本哈根一家皇家 院， 一 做 役， 一 學(xué)唱

5、歌，后來得到 人的 助上了大學(xué)。安徒生有著丑小 一 的 ，但他沒有被困 嚇倒， 不懈努力， 于成 世界上文明的童 大 。他一生 表了160 多篇童 。有 趣的同第 3頁學(xué)可以到圖書館借讀，然后同學(xué)們交流?！驹O(shè)計(jì)理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?；诖?，我設(shè)計(jì)了“采用詞語突破法讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。1、采用了詞語突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟：語言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來。抓住重點(diǎn)詞有的放矢地引導(dǎo)自悟，屏棄了繁瑣的分析。注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學(xué)手段增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。2、怎樣幫助學(xué)生理解體會(huì)課文深層次的含義，在以往的教學(xué)中，教師往往以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗(yàn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主閱讀實(shí)踐。通過詞語突破法，讓學(xué)生自主的讀和悟，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義。3、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力。如，你見到故事中的角色會(huì)說些什么?給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮